【正文】 ”韓愈在《初春小。野徑云俱黑，江船火獨明。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！　〗虒W(xué)時數(shù)　　3課時　　教學(xué)過程與步驟　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課　　飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。　　教學(xué)重點與難點　?。捍ξ闹袦?zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。適當(dāng)?shù)攸c撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美?！　《?、達(dá)成目標(biāo)策略　　突出文章“細(xì)”和“美”的特點。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。　?。骸　?，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率?！　。プ【拔锏闹饕卣鬟M行生動描寫的方法?！　〈翰輬D：情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢　　春花圖：多、艷、甜　　繪春：春風(fēng)圖：柔和、芳香、和悅　　春雨圖：經(jīng)常、細(xì)密、輕盈、潤物　　迎春圖：由景及人、春到人歡，與開頭呼應(yīng)　　贊春：比喻→“新”、“美”、“力”　　朱自清《春》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)　　：　　、形、義；　　綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法?！　∽屑?xì)觀察，抓住特點，寫一篇短文：《郊外春色》。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。　　課堂小結(jié)　　作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點明了春的成長過程?！　《?、品味鑒賞　　文章第三部分寫道：　　“春天像剛落地的娃娃春天像小姑娘春天像健壯的青年領(lǐng)著我們上前去。”　　探究質(zhì)疑：文章引用“一年之計在于春”這個俗語有什么好處？引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上?！　“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜而和平。　　“春雨圖”按什么順序描寫的？從靜景到動態(tài)，從物到人，由近到遠(yuǎn)?！　“（鳥兒）高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅?！　√骄抠|(zhì)疑：“春風(fēng)圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用？　　A“吹面不寒楊柳風(fēng)”運用引用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖?！　。ㄈW(xué)習(xí)春風(fēng)圖　　”春風(fēng)圖”從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征？　　A“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你”從觸覺寫出春風(fēng)的溫柔；　　B“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香；　　C“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中……成天嘹亮地響著”從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。因為蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來的，而是振動翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”。）　　在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。哪個好？　　“鉆”和“偷偷”用得好，好在哪里？　　“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。請同學(xué)們邊讀邊用筆勾畫出畫卷中的景。）　　（二）第二部分　　春醒春草春花春風(fēng)春雨迎春　　（二）第三部分　　新、美、力　　第二課時　　新課導(dǎo)入　　上節(jié)課我們從大體上領(lǐng)略了朱自清筆下的《春》?！　。ㄒ唬┑谝徊糠帧　∽髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩淼剑磕膫€詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）　　“盼望著，盼望著”為什么要連用兩個呢？　?。ǒB用，表達(dá)作者向往春天的急切心情?！　〉谌糠郑?—10總寫頌春?！　〉诙糠郑?—7具體寫繪春?！　∪目煞秩危骸　〉谝徊糠郑?總寫盼春。o）　?。ǘ┙忉屧~語，并給加點詞造句　　欣欣然朗潤醞釀趕趟兒舒活　　呼朋引伴宛轉(zhuǎn)花枝招展烘托　　三、初讀課文，理清思路　　[提出問題]江南是作者刻骨銘心時常思念的故鄉(xiāng)，江南之春更是讓他魂牽夢繞，那么江南的春天到底是怎樣的呢？作者在文章中為我們描繪了幾幅畫面呢？下面請同學(xué)們認(rèn)真聆聽，到文章中去尋找答案。）煙黃暈（y249。ng）應(yīng)和（h232。ng）醞釀（y249。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。　?。▽W(xué)生回答，教師明確）介紹作者及寫作背景　　朱自清（1898—1948），字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。杜牧的《江南春》中有”千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)“。曉看紅濕處，花重錦官城。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文?！　〗虒W(xué)重點　　揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙；　　體會語言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的”熱愛春天，贊美春天”的思想感情；　　結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；　　狀物抓住特征，寫景注意層次?！　≌莆照n文寫景特點，并應(yīng)用到寫作當(dāng)中?！　∥?、布置作業(yè)　　、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；　??；　　。基本語調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強烈感情。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心?！　。嘿澊骸　。ń處煼蹲x，學(xué)生齊讀一遍）　　結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。然后作者巧妙地點出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！　。?）迎春圖　　迎春圖，著力寫春早人勤。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。春雨的特征是，一多二細(xì)。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象?！　?4)春風(fēng)圖　　春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。　?。?）春花圖　　春花圖，著力描寫春花競放?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比?！　。?）春草圖　　春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色?！　。ǖ?節(jié)）：繪春　?。R讀第5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）　?。?）總括輪廓　　春終于盼來了，大地回春，萬象更新。（反復(fù)）　?。?）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用?！　〉诙n時　　一、齊讀課文　　二、講讀示范　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確、生動和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點）　　：盼春　?。?）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？　　“盼望著”；“近”（擬人）　　（2）“盼望著，盼望著”?！　〉谝徊糠?第1段)：盼春　　第二部分(第27段)：繪春　　第三部分(第8－10段)：贊春　　，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？　　、擬人句。n)　　蓑(suō)衣巢(ch225。)薄(b243。nni224?！　∷摹⒎蹲x、疏通字詞　　　　　　　　　水漲(zhǎng)捉迷藏(c225。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字?！　∪?、知識回顧（作者簡介）　　　朱自清（18991948），字佩弦，江蘇省揚州市人。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。（板書課題、作者）　　二、題目解說　　　這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。曉看紅濕處，花重錦官城。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。　?。航Y(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨立分析，鍛煉分析能力。初進中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中　　尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然?！　。?，領(lǐng)略春天的美?！　?，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于　　寫景之中，活用各種修辭手法?！　。榫敖蝗诘膶懽魈攸c。準(zhǔn)備開一個學(xué)生作品朗讀會，在全班內(nèi)交流。　?。?、讓學(xué)生分成幾個小組，分別選取幾個自然段，進行配樂朗讀競賽?！　。?、理解本文的寫作特點──借景抒情。抓住三個比喻句的順序，由娃娃到小姑娘到健壯的青年，符合成長的順序。教師利用課件展示圖畫，充分調(diào)動學(xué)生的直接經(jīng)驗，同時學(xué)生朗讀時配上音樂，讓學(xué)生始終處在一個美的氛圍中。　?。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中品讀是第一要義，教師要充分肯定學(xué)生的回答，不需要面面俱到，鼓勵學(xué)生的探究精神。在寫景的層次上由風(fēng)箏到孩子，寫出了春到人歡，迎接春天到來的喜悅心情。“舒活舒活”“抖擻抖擻”，極富節(jié)奏感?！　≡趯懢暗膶哟紊?，由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者的對春雨的喜愛?！皹淙~卻綠得發(fā)亮”是因為被雨洗去了灰塵，“小草也青得逼你的眼”，一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中?！跋衽Ｃ?、像花針、像細(xì)絲”寫出了春雨細(xì)密、閃爍、綿長的特點。風(fēng)是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風(fēng)的柔和。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風(fēng)是溫暖的?！　。?、春風(fēng)圖：（第５自然段）　　風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓其中，沒有寫太陽，但太陽寓其中，比喻用得形象生動。一個“鬧”字，既寫出了聲音又寫出了動態(tài)?！　。?、春花圖：（第４自然段）　　在詞語運用上：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運用了擬人的手法，寫出了百花爭艷、生機盎然的熱鬧景象。　　這一段在寫景的層次上也很有特點。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機。寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫?！澳勰鄣摹北憩F(xiàn)出質(zhì)地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷?！　。?、春草圖：（第３自然段）　　這一段用詞準(zhǔn)確。教師要抓住重點語句，以“讀”促“學(xué)”。）　　五、學(xué)生品讀、揣摩語言　　在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫，并劃出自己最喜歡的語句，然后說明理由。（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）　?。ㄟ@一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過小組交流、討論、達(dá)成共識。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學(xué)生的印象。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點?！　哪膬嚎梢钥闯鍪强倢懩?？（“一切”）　　在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？　　作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地?！　〗處熤v述后明確：盼春（第１自然段）；繪春（２～７自然段）；頌春（８～１０自然段）　　四、導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法　　以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。根據(jù)提示（盼春──繪春──頌春），將本文分成三部分。）　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師用富有感染力的語言引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受回憶，調(diào)動他們的直接經(jīng)驗，進行情感上的鋪墊?！　〗裉熳屛覀円黄痤I(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的?！　〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫春天的內(nèi)容就多了。引導(dǎo)學(xué)生分析，《絕句》是從“鳥”的角度，《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來寫春天。每當(dāng)春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文?！　∫?、導(dǎo)入新課　　當(dāng)秋葉飄落的時候，當(dāng)白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天?！　”疚氖且黄牢?，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶?！　∫徽n時?！　。病W(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法?！　∽鳂I(yè)布置第11課學(xué)程單、小練習(xí)冊和大練習(xí)冊。作者抓住春的主要特征，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。　　七、教師小結(jié)　　《春》是一篇詩意盎然的抒情散文?！　×⒚罟P生花運用你所學(xué)的描寫景物的方法，描繪出屏幕上的這幅畫?！敝小氨啤弊趾迷谀睦?？　?。?）“傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。　　春草圖：（1）作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪了春草的什么特點？　?。?）第三段寫人在草地的活動，用了什么修辭手法？有何作