【正文】 。下節(jié)課我們繼續(xù)探討。各小組在找出自己所負責段落中找出，自己認為好的句子。采用分小組的形式，發(fā)揮大家分工合作的積極性，通過幾個問題由淺入深引導學生對課文進行探討。(班得瑞《春野》)，創(chuàng)設舒緩的情境，全班齊讀課文，引導學生進入課文，把春天的氣息帶入課堂。線索：盼春——繪春——頌春找出線索圖，使學生理清課文脈絡。每個小組把自己的結(jié)構(gòu)圖寫在黑板上，并解釋原因。)第一組山：朗潤水：漲太陽：臉紅（一生讀，齊讀，讀后評價）小草：鉆嫩嫩的綠綠的（喜愛、驚喜。請各小組代表呈現(xiàn)本組答案。提問：，大家說一下朱自清都寫了春天的哪些景色?以小組為單位，請同學們互相探討總結(jié)，并把本小組的成果寫在黑板上。第四小組第6自然段。第二小組第4自然段。四、整體把握：這一部分主要是學生自主探究開展。最后一段，要加強吐字的力度和氣勢，聲音洪亮、有力。因此，“娃娃”要讀得輕些、高些，略有虛聲。“風里帶來新翻的泥土的氣息??”“鳥兒將巢安在繁花綠葉中??”“牛背上牧童的短笛??”這幾句要調(diào)動各種感官來體驗春天的味道、春天的聲響。開頭要讀得欣喜，充滿生機。體會感情，把握重音、停頓、速度、抑揚等。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)。)教師提示：朗讀本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望。聽完錄音，再請學生舉手分段朗讀。三、感知課文：先聽老師配樂范讀，然后全班一起靜聽或自己跟著音樂朗讀一遍課文，注意朗讀的語調(diào)、停頓、感情。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領導的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1931年留學英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學任教授。在大學讀書后期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當中學教師的時期。江蘇省東?？h人。n)蓑(suō)衣 抖擻(dǒu sǒu)精神嘹(li225。o)籠(lǒng)著一層薄(b242。ng)應和(h226?，F(xiàn)代注明作家朱自清對出的感受是怎樣的，我們一同走進朱自清的散文《春》，去享受繁花似錦，如詩如畫的春天！板書：春二、課前預習：水漲(zhǎng)醞釀(y249。”——春雨春草蘇軾《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。不知細葉誰裁出,，二月春風似剪刀。夜來風雨聲，花落知多少。同學們都經(jīng)歷了十幾個春天了吧？能不能簡單低說說你對春天的感受？（說出關于春天的詞語、色彩、詩句，調(diào)動同學們的積極性），根據(jù)同學們的回答做出引導和評價。第一課時【教學過程】一、情境導入：播放《春天在哪里》歌曲跟唱。自主探究教學法。朗讀教學法?！窘虒W方法】情境教學法?！窘虒W重、難點】積累詞語，培養(yǎng)學生朗誦能力、想象能力。(二)過程與方法：培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法?！窘虒W目標】(一)知識與能力：指導學生通過反復朗讀，想象文中描繪的情景，領略景物之美。品味鑒賞：從結(jié)構(gòu)入手賞析3段（四）、布置作業(yè)（五）、教師寄語“一年之際在于春”，同學們，讓我們把握住自己的人生的春天： 好好學習，努力奮斗開創(chuàng)祖國美好明天。如：____圖。字、詞釋疑解難。情感態(tài)度與價值觀：把握作者字里行間里流露的真摯情感，感悟大自然之美，熱愛大自然。領會課文分層次寫景、抓住景物特點觀察細致的方法。流暢的朗讀。作業(yè)布置上是否可以安排學生寫景作文，使學生的“聽說讀寫”能力得到綜合訓練和提高，進而受到思想品德教育和美的熏陶。如果讓學生通過不同形式的反復誦讀來先整體感知課文，然后再重點賞析一幅圖畫以帶動學生對其他圖畫的理解，達到舉一反三的目的，教學效果會更好，學生的收獲也會更大。但可以根據(jù)課本內(nèi)容讓學生按照自己的喜好來選擇學習，并按自己喜歡的方式與大家交流討論，進一步使學生的主體意識得到發(fā)展，形成個性，進一步重視和培養(yǎng)學生的獨特感受和理解體驗。觀摩教學設計案例《春》后評析首先，從教學設計看，教者教學目標明確，教學中以“審美”為切入口，以課文為本，從審美角度進行設計，喚起學生的美感情趣，使學生獲得美感體驗，以此培養(yǎng)學生的審美能力、審美情感、審美意識，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。四、布置作業(yè)：積累詞語。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。哪個好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。（3）“一切??????”這個自然段的怎樣描寫春天的？（4）這段話運用什么修辭手法，有什么好處？運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。（1）看到了山，水，太陽。為什么要連用兩個呢？(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？ 文中具體描繪了六幅春景圖。第三部分：（810）總寫——頌春。第二部分：（27）具體寫——繪春。本課可以分為三個部分： 第一部分：（1）總寫——盼春。（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？ 師生互動，共同討論以上問題(1)課文圍繞“春”寫了什么？本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。，朗讀時注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學生帶著問題聽讀課文。 xī shū dǒu sǒu ch225。ng li225。Y249。，學習字、詞?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。1920年北京大學哲學系畢業(yè)。 朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。：同學們，下面我們先來欣賞一首歌。(2)難點：揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。理解詞語在文中的含義。五、板書設計與教學進程一致，簡潔直觀，有利于教學目標的完成。同學們，你們正處在人生的春天時光，讓我們在朱自清的號召下好好把握自己人生的春天吧?。ㄎ澹┩卣寡由欤ú贾米鳂I(yè)）讓我們像朱自清一樣做一個熱愛自然，熱愛生活的人，任意選擇一種方式來試著展現(xiàn)秋天的美吧。”從文中我們了解到作者是個熱愛大自然，熱愛生活的人。（四）課堂小結(jié)朱自清不愧是描摹自然的高手，不僅讓我們欣賞了美妙的景象，還讓我們學習了寫好景物的方法。教師質(zhì)疑：“愛美之心人皆有之”，課文《春》不僅景美，文更美。就近的四人為一小組，與你的小組學習伙伴談談該段的寫景注意了哪些方面。（三）討論交流。以春花圖為例，我們再對此做個歸納。自由閱讀，欣賞課文，暢談感想。你們喜歡這篇文章嗎？請試著說說作者描繪了春天哪些特有的景物？展示了春景的什么特點？抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？板書：春景：新 美 力 春情：熱愛 贊美 奮進朗讀課文，整體感知，理清思路?！皶x百遍，其義自見”。為什么他把春天比喻成娃娃、小姑娘、健壯的青年？讓我們一起走進朱自清筆下的春天去探個究竟吧。朱自清的寫景抒情散文《春》堪稱一絕。（播放背景音樂，展示課件中的圖片讓學生欣賞古詩作，感受美麗的春天。同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？—秋季—“停車作愛楓林晚，霜葉紅于二月花”“空山新雨后，天氣晚來秋，明月松間照，清泉石上流”大自然是美麗的，一年四季風景各異。)【板書設計】春朱自清總寫 一切 山、水、太陽的臉(遠)草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿，紅、粉、白、甜味兒(樹上、花間、地上)繪春 分寫 風：撫摸、醞釀雨：細、密人：趕趟兒頌春 生意盎然(新)千姿百態(tài)(美)青春活力(力)第二篇：《朱自清用投影出示幾幅秋天的圖畫，供學生參考。運用寫景狀物的一般方法。寫景狀物的