【正文】 板書(shū)： 春 朱自清 景美： 新 美 力 如何寫(xiě)好景文美： 融入感情 安排順序 細(xì)致觀察 抓住特征多種技巧（運(yùn)用修辭、虛實(shí)結(jié)合等）人美（情美）:熱愛(ài) 贊美 奮進(jìn)。寫(xiě)文配詩(shī)、朗讀、畫(huà)畫(huà)、唱歌請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文朗讀，在美景、美文、美聲中結(jié)束我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)。他帶領(lǐng)我們珍惜春光，奮發(fā)向上?！耙磺芯拔锩鑼?xiě)都是人在描寫(xiě)，為描寫(xiě)人。你還發(fā)現(xiàn)了文中表現(xiàn)出的其他方面的美嗎？人美（情美）：作者表達(dá)的情感引起了大家的共鳴文中人及作者本人都是熱愛(ài)生活的人。學(xué)生自主探究：學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，小組討論交流，全班討論發(fā)言。本文繪春部分的每一段都值得我們細(xì)細(xì)品味，通過(guò)以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了一定的方法，我相信同學(xué)們一定能自己完成其他段落的閱讀分析任務(wù)了。作者寫(xiě)景注意了哪些方面？運(yùn)用了什么技巧？板書(shū)：如何寫(xiě)好景融入感情 安排順序 細(xì)致觀察 抓住特征多種技巧（運(yùn)用修辭、虛實(shí)結(jié)合等）教師示范，分析課文，歸納寫(xiě)法。同學(xué)們剛才的話語(yǔ)，讓我很開(kāi)心，因?yàn)槟銈兎浅０?，自己閱讀就能夠或多或少的說(shuō)出了朱自清的寫(xiě)景秘訣。簡(jiǎn)析課文結(jié)構(gòu)：盼春——繪春（五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）——頌春默讀自己喜歡的段落，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。請(qǐng)小聲地跟著老師朗讀課文。（板書(shū)課題）（二）欣賞課文。他用這三段話表達(dá)他對(duì)春天的感受。）春是四季之首，不僅古人喜繪春天，今人更是對(duì)它贊不絕口。你能用上一些古詩(shī)句告訴大家你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？看來(lái)同學(xué)們對(duì)春天情有獨(dú)鐘。春》教學(xué)設(shè)計(jì)《春》教案銅鼓縣三都中學(xué) 戴定華（一）導(dǎo)入新課。建議：大家如果感興趣，課下可以自己家里拍攝的關(guān)于春天的DV、照片或是繪畫(huà)拿過(guò)來(lái)分享一下?？梢詮男揶o方法、表現(xiàn)手法、情感表達(dá)、詞語(yǔ)特點(diǎn)等多角度分析。六、布置作業(yè)：大聲朗誦，熟練課文。五、本節(jié)課小結(jié)：這節(jié)課主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，用范讀、配樂(lè)、圖片展示等創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生充分感受大自然的魅力。為第二節(jié)課的深入解析做準(zhǔn)備。教師要給予指正和肯定。生齊讀）第二組桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)：紅的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂：嗡嗡地鬧著蝴蝶：飛來(lái)飛去野花：像眼睛像星星還眨呀眨的（生齊讀）第三組春風(fēng)：“吹面不寒楊柳風(fēng)”像母親的手（一生讀，溫暖、親切、慈愛(ài)）鳥(niǎo)兒：賣(mài)弄清脆的喉嚨牧童：短笛成天嘹亮地響著（生齊讀）第四組春雨：像牛毛像花針像細(xì)絲農(nóng)民：披著蓑房屋：稀稀疏疏靜默第五組風(fēng)箏：漸漸多了孩子：也多了家家戶(hù)戶(hù)、老老少少：趕趟兒似的“一年之計(jì)在于春”要求每個(gè)小組讀出所找詞語(yǔ)的句子。?(這個(gè)問(wèn)題教師要根據(jù)學(xué)生寫(xiě)在黑板搬上的點(diǎn)小組回答并，要小組派一個(gè)人到黑板上寫(xiě)出。五分鐘后。第五小組第7段和810自然段。第三小組第5自然段。把13自然段。教師示范重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀。“小姑娘”則用高而明亮的聲音來(lái)表現(xiàn)她的快樂(lè)、活潑。結(jié)尾的三段是文章的點(diǎn)睛之筆，作者謳歌春天、熱愛(ài)生命的思想在這里得到升華。中間部分則需要精雕細(xì)刻：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)??”這段可以讀得俏皮、活潑。朗讀時(shí)語(yǔ)勢(shì)多揚(yáng)少抑，用聲多輕少重。要讀準(zhǔn)字音，口齒清楚，吐字有力，而且是自然流暢地讀出。基本語(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢、語(yǔ)句清晰、自然。(學(xué)生讀完教師點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。放松心情，發(fā)揮想象，春天就在身邊。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。o)亮作者簡(jiǎn)介：朱自清(1898—1948)，字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。)煙黃暈(y249。)窠巢(ch225。n ni224?！薄禾掖航壶??大家都從不同的方面表達(dá)了自己對(duì)于春天的感覺(jué)和印象?！薄夯ù旱n愈《早春呈水部張十八員外》“天街小雨細(xì)無(wú)聲，草色遙看近卻無(wú)?！薄毫猴L(fēng)杜甫《江畔獨(dú)步尋花》“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?！薄河甏郝暣壶B(niǎo)賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳.。詞語(yǔ)：草長(zhǎng)鳶飛、風(fēng)和日麗、陽(yáng)光明媚、暖洋洋、軟綿綿??色彩：綠色(柳樹(shù)、小草)、紅色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)??詩(shī)句：孟浩然《春曉》“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。一曲《春天在哪里》即將拉開(kāi)今天學(xué)習(xí)的序幕。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在合作探究中會(huì)的研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。每一個(gè)步驟都注意突出朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中學(xué)、在學(xué)中悟，學(xué)會(huì)朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。了解春天的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的思想感情。培養(yǎng)朗誦能力。整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡(luò)。六 板書(shū)設(shè)計(jì)春朱自清風(fēng)送春歸報(bào) 物草第四篇：朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 凌海市謝屯初中何旭《春》是一篇構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、富有詩(shī)情畫(huà)意的寫(xiě)景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了春回大地、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。(5)從結(jié)構(gòu)美、修辭美、詞句美、角度美、情感美等來(lái)品味本文精彩之處。選擇自己喜歡的語(yǔ)段閱讀課文并進(jìn)行小組合作探究（1）從結(jié)構(gòu)角度來(lái)看你覺(jué)得作者是從哪幾方面來(lái)介紹春天的？(2)請(qǐng)你找出文中都描寫(xiě)了春天的哪些景物？(3)作者具體描寫(xiě)了哪幾種景物？(4)假如你是一個(gè)畫(huà)家，你能根據(jù)本文畫(huà)出幾幅圖畫(huà)，并且給每一幅加上小標(biāo)題。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)朗讀能力教學(xué)難點(diǎn)：了解春天的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和想象力二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件三、教學(xué)過(guò)程（一）、情景導(dǎo)入：播放春天的影像資料（二）、介紹作者（三）、整體感知：聽(tīng)朗讀 播放《春》的視頻材料，欣賞并走進(jìn)朱自清先生筆下的春天，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)并談一談欣賞后的感受。過(guò)程與方法：朗讀、品味、欣賞、互動(dòng)。揣摩、欣賞文中詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。第三篇：朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)黑山中學(xué)閆麗娜（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo) 知能與技能：積累詞語(yǔ)。探究活動(dòng)在課堂教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)這樣的探究練習(xí)：想像“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的情景，你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”用得好在哪里嗎？春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺(jué)？春風(fēng)除了像母親的手，你覺(jué)得還像什么？這樣的問(wèn)題能夠明確地告訴學(xué)生依靠聯(lián)想和想像去體驗(yàn)課文情境。九、仿寫(xiě)。仔細(xì)觀察，盡量運(yùn)用文中的詞句。要求：分小組進(jìn)行，互問(wèn)互答?，F(xiàn)在我們也帶著對(duì)春天的熱愛(ài)去校園里尋覓春天。這是由于：作者對(duì)春天無(wú)比熱愛(ài)，觀察景物十分精細(xì)，運(yùn)用語(yǔ)言的功夫很深。春天本無(wú)形、無(wú)聲，是“空靈”之物，描寫(xiě)出春天的形象很不容易。？（難點(diǎn)，詳見(jiàn)教材分析）七、熟讀全文，體會(huì)文中像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣有層次地從筆端流淌出來(lái)的。六、朗讀第三段，要求學(xué)生說(shuō)明：。圍繞“春”寫(xiě)各種景物，采用模式結(jié)構(gòu)的方法把各幅圖景組合成篇，猶如長(zhǎng)卷，把一幅幅彩色工筆畫(huà)逐步展示在人們眼前。（點(diǎn)撥內(nèi)容從略。賞析時(shí)注意：弄清描寫(xiě)的順序、角度、方法、語(yǔ)言，重點(diǎn)分 析寫(xiě)得精彩的一兩個(gè)句子，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。（此時(shí)教師要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生朗誦中的表現(xiàn)要及時(shí)指點(diǎn)、評(píng)價(jià)）四、學(xué)生獨(dú)立分析，開(kāi)展評(píng)論。從這三段中我們就可領(lǐng)悟到不少寫(xiě)作的奧妙。③哪些詞用得很有表現(xiàn)力？同學(xué)們就這些展開(kāi)討論交流，在此基礎(chǔ)上教師歸納。同學(xué)們朗讀第4節(jié)，要求讀順暢，讀后：①按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象。兩個(gè) “著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。即使動(dòng)態(tài)助詞，用得也很考究?！芭瓮瓮?，兩個(gè)詞疊用，不僅能生動(dòng)地表達(dá)出作者向往春天的急切心情，而且把讀者的心“吊”起來(lái)，引起共鳴。“迎春”寫(xiě)得很精彩。，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先自行解決，然后將小組無(wú)法解決的問(wèn)題提至全班。（要求“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”），再寫(xiě)到歌頌春天。同學(xué)們把課文仔細(xì)讀一遍，要求：，弄清字音、字形、字義。古往今來(lái)，許多文人描繪春天，歌頌春天。二、指 導(dǎo)自學(xué)課文，梳理全文結(jié)構(gòu)。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美，然而，它似 乎是各種美的綜合。法國(guó)雕塑家羅丹曾這樣說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)把對(duì)景物的細(xì)致描寫(xiě)與作者要表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合起來(lái)，是本文教學(xué)的難點(diǎn)?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法。因此教師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課 文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這種方法如果運(yùn)用得好，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言感受力。如學(xué)習(xí)“春草 圖”，想象自己來(lái)到了初春的田野、公園，與家人、親友嬉戲追逐；學(xué)習(xí)“春花圖”，想象或聯(lián)想你到過(guò)的果園，在春暖花開(kāi)的季節(jié)的景象；學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖”“春雨圖”，想象自 己置身在江南的鄉(xiāng)間、田野之中享受春風(fēng)的溫情，感受春雨的沐浴。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聯(lián)想、想像的功夫做得越充分，對(duì)作品底蘊(yùn)的感受、理解就越深刻。從文學(xué)作品的功能實(shí)現(xiàn)和生成規(guī)律來(lái)看，作品的語(yǔ)言文字，要還原為讀者腦海中的藝術(shù)形象需要聯(lián)想和想像，聯(lián)想和想像是讀者進(jìn)入作品情境的又一必經(jīng)之路，脫離聯(lián)想和想像的閱讀，就不是文學(xué)欣賞的閱讀，而可能是其他性質(zhì)的閱讀（例如科學(xué)性的、專(zhuān)業(yè)研究性的）；再有，作品的原有的畫(huà)面、情境、意象，要衍生、迭生出新的內(nèi)容，亦即象外之象、境外之境，也需要聯(lián)想和想像。欣賞文學(xué)作品時(shí)的體驗(yàn)，最重要的兩種心智活動(dòng)就是審美聯(lián)想和審美想像，它們是文學(xué)性體驗(yàn)也是文學(xué)欣賞的本質(zhì)屬性的體現(xiàn)。正如專(zhuān)家所說(shuō)：“人們欣賞文學(xué)作品，是從形象感受開(kāi)始的，形象作用于讀者的感覺(jué)和感情，使讀者受 到藝術(shù)感染，于潛移默化中逐步體會(huì)到包含于其中的思想?？傊?，通過(guò)誦讀，可以創(chuàng)造一種情境氛圍，讓學(xué)生體會(huì)文字的圖畫(huà)美、語(yǔ)言美、音樂(lè)美乃至情感美，得到美的感染熏陶。再讀課文時(shí)，應(yīng)在理解各部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定感情基調(diào)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的處理方法。這篇優(yōu)美的抒情散文尤其適合這種方法。這些修辭手法的運(yùn)用，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出作用。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同生長(zhǎng)過(guò)程。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過(guò)程。這樣的比喻非常貼切，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。文中還有許多精彩動(dòng)人的比喻句、擬人句。全文句式也富有變化，在散句中夾著對(duì)稱(chēng)或排比的短語(yǔ)短句，疊詞的運(yùn)用也使描述更加有表現(xiàn)力。這樣的例子俯拾皆是。又如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”。例如：“水漲起來(lái)了”?？傊?，作者從不同角度，細(xì)致入微地觀察春天，抓 住了春的特征進(jìn)行描寫(xiě)。例 如 寫(xiě)春草，作者突出了春草的旺盛生機(jī)，不但寫(xiě)小草的頑強(qiáng)生命力和小草的質(zhì)地、色澤和長(zhǎng)勢(shì)，還寫(xiě)出了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。最后以贊美作結(jié)，三個(gè)比喻各自成段熱情洋溢地頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的美好春天，深化了文章的主旨。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。春尚未來(lái)臨，熱切地盼望她的到來(lái)。二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容第 一部分（1）盼春第二部分（2－7）繪春（五幅畫(huà)面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）第三部分（8－10）頌春三、寫(xiě)作思路《春》全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。教學(xué)建議一、主題思想《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。：漲 藏二、能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫(xiě)景抒情。五、布置作業(yè)、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；；?；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。：贊春（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。（2）迎春圖迎春圖，著力寫(xiě)春早人勤。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。春雨的特征是，一多二細(xì)。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。(4)春風(fēng)圖春風(fēng)圖，著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小