【正文】 建議：大家如果感興趣，課下可以自己家里拍攝的關于春天的DV、照片或是繪畫拿過來分享一下?？梢詮男揶o方法、表現(xiàn)手法、情感表達、詞語特點等多角度分析。六、布置作業(yè)：大聲朗誦，熟練課文。五、本節(jié)課小結：這節(jié)課主要是激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，用范讀、配樂、圖片展示等創(chuàng)設情境，充分調(diào)動他們的積極性，讓學生充分感受大自然的魅力。為第二節(jié)課的深入解析做準備。教師要給予指正和肯定。生齊讀）第二組桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂：嗡嗡地鬧著蝴蝶：飛來飛去野花：像眼睛像星星還眨呀眨的（生齊讀）第三組春風：“吹面不寒楊柳風”像母親的手（一生讀，溫暖、親切、慈愛）鳥兒：賣弄清脆的喉嚨牧童：短笛成天嘹亮地響著（生齊讀）第四組春雨：像牛毛像花針像細絲農(nóng)民：披著蓑房屋：稀稀疏疏靜默第五組風箏：漸漸多了孩子：也多了家家戶戶、老老少少：趕趟兒似的“一年之計在于春”要求每個小組讀出所找詞語的句子。?(這個問題教師要根據(jù)學生寫在黑板搬上的點小組回答并，要小組派一個人到黑板上寫出。五分鐘后。第五小組第7段和810自然段。第三小組第5自然段。把13自然段。教師示范重點語句的朗讀?！靶」媚铩眲t用高而明亮的聲音來表現(xiàn)她的快樂、活潑。結尾的三段是文章的點睛之筆，作者謳歌春天、熱愛生命的思想在這里得到升華。中間部分則需要精雕細刻：“小草偷偷地從土里鉆出來??”這段可以讀得俏皮、活潑。朗讀時語勢多揚少抑，用聲多輕少重。要讀準字音，口齒清楚，吐字有力，而且是自然流暢地讀出?；菊Z調(diào)是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。(學生讀完教師點評，指出優(yōu)缺點。放松心情，發(fā)揮想象，春天就在身邊。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1925年任清華大學教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。o)亮作者簡介：朱自清(1898—1948)，字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學者，民主戰(zhàn)士。)煙黃暈(y249。)窠巢(ch225。n ni224。”——春桃春江春鴨??大家都從不同的方面表達了自己對于春天的感覺和印象?！薄夯ù旱n愈《早春呈水部張十八員外》“天街小雨細無聲，草色遙看近卻無?！薄毫猴L杜甫《江畔獨步尋花》“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！薄河甏郝暣壶B賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.。詞語：草長鳶飛、風和日麗、陽光明媚、暖洋洋、軟綿綿??色彩：綠色(柳樹、小草)、紅色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)??詩句：孟浩然《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。一曲《春天在哪里》即將拉開今天學習的序幕。采取自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓學生在合作探究中會的研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。每一個步驟都注意突出朗讀訓練，讓學生在讀中學、在學中悟，學會朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氛圍。了解春天的特點，領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。(三)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進取的思想感情。培養(yǎng)朗誦能力。整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡。六 板書設計春朱自清風送春歸報 物草第五篇：朱自清《春》教學設計朱自清《春》教學設計 凌海市謝屯初中何旭《春》是一篇構思精巧、語言精美、富有詩情畫意的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言描繪了春回大地、生機勃勃的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。(5)從結構美、修辭美、詞句美、角度美、情感美等來品味本文精彩之處。選擇自己喜歡的語段閱讀課文并進行小組合作探究（1）從結構角度來看你覺得作者是從哪幾方面來介紹春天的？(2)請你找出文中都描寫了春天的哪些景物？(3)作者具體描寫了哪幾種景物？(4)假如你是一個畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。教學重點：積累詞語，培養(yǎng)朗讀能力教學難點：了解春天的特點，領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，培養(yǎng)文學鑒賞能力和想象力二、教具準備：多媒體課件三、教學過程（一）、情景導入：播放春天的影像資料（二）、介紹作者（三）、整體感知：聽朗讀 播放《春》的視頻材料，欣賞并走進朱自清先生筆下的春天，學生仔細傾聽并談一談欣賞后的感受。過程與方法：朗讀、品味、欣賞、互動。揣摩、欣賞文中詞語的準確性和生動性。第四篇：朱自清《春》教學設計《春》教學設計黑山中學閆麗娜（第1課時）一、教學目標 知能與技能：積累詞語。第三，從教學測評看，教者在教學中創(chuàng)設了良好的學習情景，通過設疑、提問、討論、回答等方法最大限度的調(diào)動了學生的積極性，給學生自由發(fā)展的空間，但還應放開學生的手腳，倡導學生自主合作探究學習，充分發(fā)揮“學生是學習和發(fā)展的主體”作用，放手讓學生自己去品讀、揣摩、品味、欣賞文中的語言，使學生由被動接受變成主動學習，從而領略課文的真正“美”。其次，從教學策略看，教者讓學生通過朗讀，欣賞、研討、想象、品味等方法使其領略了春的美好，感受到了“美”的內(nèi)涵及對春天的贊美，教學環(huán)環(huán)相扣，使學生更好地發(fā)揮其個性特長和主觀能動性，學生對美的品味深刻。課堂教學中體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式，借朗讀散文來整體感知六幅春景圖，帶領學生在反復朗讀之中進入美的情境，體會作者所表達的情感，更好地激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)新意識，教學設計的環(huán)節(jié)比較新穎，學生的主體地位得到充分尊重。背誦課文?？偨Y： 作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。春草圖 ：朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點來寫？（教師明確：嫩、綠、多）（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會 其表達效果有何不同。假如現(xiàn)在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（可以看出這是對春天的——描繪）（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。)（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段。春醒圖——自然醒——第二自然段 春草圖——草報春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段 春風圖——風唱春——第五自然段 春雨圖——雨潤春——第六自然段 迎春圖——人迎春——第七自然段三、探究質(zhì)疑：（第一部分）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來。（讀時展示幾幅春天的圖畫）問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么？（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來。o 醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢二、整體把握文章。o chēng suō l236。n ni224。給下列加點字注音。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇?，F(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。（播放歌曲）好了，同學們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個季節(jié)？這個季節(jié)有怎樣的特點？如果讓你用文章來描寫這個季節(jié)，你會怎樣寫？（學生各抒己見）好，同學們那接下來我們就來學習我國現(xiàn)代著名朱自清先生所寫的《春》，看看他又是怎樣描寫春天的。【教學步驟】一、創(chuàng)設情景，導入新課?！窘虒W重、難點及突破】(1)重點：能流暢地朗讀全文，理清文章思路。能流暢地朗讀全文，理清文章思路。板書： 春 朱自清 景美： 新 美 力 如何寫好景文美： 融入感情 安排順序 細致觀察 抓住特征多種技巧（運用修辭、虛實結合等）人美（情美）:熱愛 贊美 奮進第三篇：朱自清《春》教學設計觀摩教學案例《春》【教學目標】積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。寫文配詩、朗讀、畫畫、唱歌請同學們欣賞課文朗讀，在美景、美文、美聲中結束我們今天這節(jié)課的學習。他帶領我們珍惜春光，奮發(fā)向上?！耙磺芯拔锩鑼懚际侨嗽诿鑼懀瑸槊鑼懭?。你還發(fā)現(xiàn)了文中表現(xiàn)出的其他方面的美嗎？人美（情美）：作者表達的情感引起了大家的共鳴文中人及作者本人都是熱愛生活的人。學生自主探究：學生自主、合作探究學習，小組討論交流，全班討論發(fā)言。本文繪春部分的每一段都值得我們細細品味，通過以上學習，同學們掌握了一定的方法，我相信同學們一定能自己完成其他段落的閱讀分析任務了。作者寫景注意了哪些方面？運用了什么技巧？板書：如何寫好景融入感情 安排順序 細致觀察 抓住特征多種技巧（運用修辭、虛實結合等）教師示范，分析課文，歸納寫法。同學們剛才的話語，讓我很開心，因為你們非常棒，自己閱讀就能夠或多或少的說出了朱自清的寫景秘訣。簡析課文結構：盼春——繪春（五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）——頌春默讀自己喜歡的段落，并簡要說說理由。請小聲地跟著老師朗讀課文。（板書課題）（二）欣賞課文。他用這三段話表達他對春天的感受。）春是四季之首，不僅古人喜繪春天，今人更是對它贊不絕口。你能用上一些古詩句告訴大家你喜歡哪個季節(jié)嗎？看來同學們對春天情有獨鐘。春》教學設計《春》教案銅鼓縣三都中學 戴定華（一）導入新課。在整個過程中，教師只起著活動主持人或引路人的作用。七、設計說明本節(jié)課的總體設想是，為突出學生的主體地位，實現(xiàn)情感價值目標，培養(yǎng)他們的朗讀能力，教師可充分運用各種手段調(diào)動其入情入景。五、欣賞品味──通過欣賞全文情景影片，陶冶情操，重溫美的感受要求：學生由靜聽到小聲跟讀，入情入景，再次感悟品味，深化所得。A、()節(jié)至()節(jié)：()春B、()節(jié)至()節(jié)：()春C、()節(jié)至()節(jié)：()春概括：繪春部分從哪幾個方面描繪春天?()圖()圖()圖()圖()圖四、閱讀體驗──通過口語訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和表達能力訓練：學了本文后你最大的感受是什么?請用一句話概括。⑵ 文章表達了作者怎樣的感情?──對春天的喜愛贊美之情。⑵ 教師評價朗讀：A、成功何在B、有哪些需要改進點撥：所有文學作品的朗讀(閱讀)，都應該由作者和讀者共同創(chuàng)造其意蘊、美感，我們既要根據(jù)自己的體驗和技巧去盡情發(fā)揮，又要力求突破，跳出限制與要求，達到更加完美的第三步。要求：通過音樂畫面產(chǎn)生聯(lián)想，將自己融入情景中，開啟心靈去創(chuàng)造自己心中的春天。若能做到抑揚頓挫，我們便完成了美的第二步。朗讀時有兩點很重要：一是注重聲音的高低起伏、輕重緩急、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化。⑸ 男女聲互評對方朗讀，評價標準為：A、是否讀出情感B、是否具有美感提問：大家對朗讀技巧有何體會?引導：學生以本文為例暢談感受，教師點評以鼓勵為主。⑶ 合作探究，分組討論應怎樣讀，怎樣表達感情。訓練：⑴ 教師教讀前三節(jié)。作得好我們就完成了美的第一步。點撥：我們初讀了課文，踏入了這片美的領地。注意讓學生勾畫出生難字詞。二、內(nèi)容呈現(xiàn)──通過三步朗讀法讓學生感悟文章之美認知性朗讀──走進美：要求：讀準字音，掃清障礙。提問：生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些美的東西，能用適當?shù)亩陶Z表達出來嗎?點撥：堅強的意志、純潔的心靈、漂亮的面容、瀟灑的風度、遼闊的天空、金色的原野……當然還有：優(yōu)美的文章。學生：尋找生活中美的事物、景物等，并能用短語表現(xiàn)出來。【學法】反復朗讀，合作探究?！窘虒W方式】聲畫同步，視聽一體，營造優(yōu)美的氛圍，師生共同進入意境。以朗讀加深理解，通過理解提高朗讀能力。過程方法目標：