【正文】 欣賞了春天，你能說一些關于春天的詞語或詩句嗎？
　　(指名說)
　　3．大家真棒，當春姑娘來到我們身邊的時候，周圍會發(fā)生很多變化。今天，我們就一起來看看春姑娘來到的時候，會給我們帶來哪些《春的消息》。
　　二、初讀課文
　　1．指名按小節(jié)讀課文，并相互評價，隨讀正音并解決字詞問題。
　　三、再讀課文，品悟詩情。
　　1．師：春姑娘給我們帶來了這么多春的消息，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫，一首最美麗的詩，請同學們從詩中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，并思考，從中你讀懂了什么？體會到了什么？
　　2．學生自讀
　　3．全班交流
　　理解詩意并指導朗讀
　　4．師：同學們讀得多好啊!看來，大家都是用心在讀，用心在體會，才能有這么多收獲，真是太好了。從你們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家都愛上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂來讀一讀呢？那就來點音樂吧！
　　（學生配樂齊讀）
　　四、拓展積累
　　1．師：你們精彩的朗讀仿佛把我?guī)нM了春天絢麗多彩的畫卷中了。當然，也要謝謝春姑娘給我們帶來了這么多春的消息。關于春的消息還有很多，只要你做一個細心觀察的孩子，一定會發(fā)現(xiàn)的更多?，F(xiàn)在，就請把你知道的春的消息寫在你的采密集中，可以畫一畫，也可以寫一寫，開始吧！
　　2．展示
《春》教學設計13 　　一、教材分析
　　《春》是人教版語文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領學生走進大自然，領略自然風光?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽摹Ｖ熳郧逑壬プ〈禾斓闹饕卣?，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。
　　學習這篇課文不僅可以提高學生聽、說、讀、寫的能力，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
　　二、學情分析
　　春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。
　　初一的學生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導學生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機結合起來。
　　三、學習目標
　　“學生是學習和發(fā)展的主體”，本設計將著眼于學生的學習和發(fā)展，在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進行感知、感受、感悟。結合本篇課文的特點及學情特點，我確立本課以下的三維教學目標：
　?。ㄒ唬┲R與能力目標：
　　感知文章內容，欣賞作品語言，體會修辭手法的恰當運用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高語言表達及散文寫作能力。
　?。ǘ┻^程與方法目標：
　　在教師的恰當引導下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，提高學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟文章的思想感情。
　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標：
　　增強學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
　　根據(jù)以上教學目標及學情特點我確立以下教學重難點：
　　重點：
　　領會細致生動的抒情方法。學習抓住事物特點，運用多種修辭手法具體細致描寫景物的寫作方法。
　　難點：
　　體味景物的細致描寫與要表達的思想感情完美結合。
　　四、教法學法
　　根據(jù)以上的教學方法，主要體現(xiàn)以下的學法：
　　（一）預習清障法，通過課前預習使學生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。
　　（二）自主悟讀法，通過學生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學生自主閱讀能力。
　?。ㄈ┖献鹘涣鞣ǎ献鹘涣饔欣谛纬蓪W生不同知識結構、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補，不僅極大地提高了學習效率和學習質量，而且最大限度地滿足了學生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。
　　好的教法學法，要在教學過程中予以體現(xiàn)下面進入第五個部分說教學過程。
　　五、教學過程
　　（一）情感導入——回憶春天
　　同學們請看大屏幕:
　　多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來進行導入：
　　同學們，當樹葉泛黃、秋風習習的時候，你是否會想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的？是婉轉動聽的鳥韻，是飛來飛去的蝶影，是燦爛溫暖的陽光，還五彩繽紛的風箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生，一起走進這幅春天的畫卷。（板書課題、）
　　此導入，意在通過真實的圖片敘述叩擊學生的心扉，激發(fā)學生對大自然的熱愛，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
　　接下來我將帶領學生一起去認識一下朱自清:
　　朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。
　　對的了解有利于學生感知文章情感并增加文學知識。
　?。ǘ┞犠x課文——感受春天
　　新課標明確指出：要“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質量?！币虼耍诖舜谓虒W過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導學生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。
　　在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學們聽錄音范讀課文，要求學生圈畫出生字詞，并主動借助工具書掃清文字障礙。
　　通過聽錄音范讀，使學生初步感受文章感情基調，引起情感共鳴，激發(fā)學習興趣。
　　接下來我將要求學生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考
　??？這些景物有什么特點？
　　《春》時帶著一種什么樣的情感？表現(xiàn)了怎樣的思想？試著在文章中找出相關語句。
　　此環(huán)節(jié)的設計意在尊重學生的個性化學習方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
　?。ㄈ┖献魈骄俊肺洞禾?br /> 　　這個環(huán)節(jié)要求學生在精讀的基礎上，四人一小組分角段讀課文，并就下列問題合作探究：
　?。?）為什么用兩個“盼望著”？
　?。?）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？
　?。?）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？
　?。?）“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，為什么要這樣寫春雨呢？
　　（5）“有的是工夫，有的是希望”應該怎樣理解？
　?。?)文章的結尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？
　　通過對以上問題的討論，使學生在對比中領略用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法。
　?。ㄋ模徝烙柧殹鑼懘禾?br /> 　　剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥?，為那盎然的生機所激動。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今天老師就給大家一個展示自己文采的平臺。
《春》教學設計14 　　近日讀語文界的泰斗于漪老師教朱自清的散文《春》的教案，感觸頗深。我不但被于漪老師精湛的教學設計所折服，更為她在三次教學后記中體現(xiàn)的一絲不茍的敬業(yè)精神所感動。她不愧是我們后輩學習的楷模。
　　《春》是朱自清先生的一篇著名的散文，也是中學教學的傳統(tǒng)篇目。如何能教出散文的特色，完成教學目標，并每次教都教出新意，這是許多教師都在不斷探索的問題。于老師的課有許多值得我們借鑒的地方。
　　教學過程設計分五個部分：
　　第一部分，復習舊知識，展現(xiàn)春的意境。
　　這一部分很能體現(xiàn)于漪老師的教學特色，那就是創(chuàng)設情境。于老師一開始就給我們描繪了一幅春的圖畫，引導學生想象春的意境。然后復習回憶古代詩人描寫春的佳句，有詩人杜甫的《絕句》(“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”)有王安石的《泊船瓜州》(“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?”)蘇舜欽的《淮中晚泊犢頭》(“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生?！?
　　第二部分，進行比較，激發(fā)興趣。
　　這一部分于老師讓學生比較兩點，一是詩對春的描寫與散文對春的描寫的不同，二是學生觀察的春與描寫的春有什么不同?我想這時的學生已經開始開動腦筋思考了。
　　第三部分，學生朗讀全文，要求：
　　。
　　，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
　　這部分內容是機械讀課文，是整體感知課文，概括課文的要點。
　　第四部分，講讀體會。
　　這是教學的重點。于老師重點講析本文在描寫景物時用詞準確、生動，比喻形象鮮明及抓住特征進行描寫的特點，邊講析邊背誦，在理解的基礎上朗讀、背誦。正如于老師自己說的那樣，講析得有些過細，但對語言的品析，不如此做，對于初中生來說，他們很難理解語言的妙處。在對語言的品析的同時也是對學生觀察能力的培養(yǎng)和訓練，對學生的寫文是很有幫助的。于老師也說“學生在習作上明顯地進了一步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時注意細致地觀察，下筆具體得多，生動得多?！?br /> 　　第五部分，作業(yè)
　　，仔細體會本文用詞造句的妙處。
　　《春天的歌》，也可自己命題。
　　由作業(yè)可以看出于老師教散文一是重視品析語言，一是學寫。將學的知識轉化成學生自已的能力。培養(yǎng)學生的動手能力，這是教學的方向。
　　從于老師的教學設計中我們可以注意到于老師每一步的設計都是以培養(yǎng)學生的能力為目標的，在本課中于老師培養(yǎng)了學生的想象力，觀察力，品析散文語言的能力，比較的能力。這些都是我們應認真學習的。
　　在感受大師精彩的講課后，我又讀了她的三則教學后記。我的感受有兩點。第一點：于老師每次教學后都對自己的教學認真總結，即使我們看來已經很完美的教案她也能給自己找出問題，這種善于解剖自己的精神很值得我們學習?；叵胱约鹤哌^的路，沒有堅持寫課后記，寫了也不夠認真。不能及時總結自己，是提高不快的重要原因。第二點，于老師每次教都能在原有的基礎上有所改進，而不是沿用舊教案，吃老本。這種不斷追求進步，力爭教出新意來的作法也是值得我們學習的。學習永無止境，大師給我們做出了很好的榜樣。
《春》教學設計15 　　一、教學目標
　　1. 積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉”、“烘托”等詞語。
　　2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
　　3. 揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
　　二、教具準備
　　多媒體課件
　　三、教學過程
　?。ㄒ唬┱w感知：
　　情景導入：欣賞歌曲或回憶有關春的古詩。（每當春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的’好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生’；韓愈的’天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無’；杜牧的’千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風’。）這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學習一下今人對春的贊美的散文。
　　介紹，朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學哲學系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
　　3．朗誦：欣賞并走進朱自清先生筆下的春天。播放教師配樂范讀課文，學生仔細傾聽。 （聽的過程中，能聽出寫了春的哪些景物，聽出語氣、語速、語調及重音，初步感受意境美。）
　　4．積累字、詞
　　蓑衣 水漲 醞釀
　　薄煙 黃暈 應和
　　捉迷藏 抖擻
　?。ǘ⒆詫W探究
　　你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分嗎？
　　請你找出文中描寫了春天的哪些景物？
　　具體描寫了哪幾種景物？
　　假如你是一個畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。如：____圖。
　?。ㄈ⑵肺惰b賞：說出你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時說明理由，可以用這樣的格式：我喜歡句，因為它寫出了 春天中的______景物,用____修辭,(或是從__感官來)表達_________情. 我用 的語氣、語速或語調來讀。
　?。ㄋ模┙處熂恼Z
　　“一年之際在于春”，人生又何嘗不是如此！同學們，你們正處在人生的春天：花樣的年華、如歌的歲月！“莫等閑，白了少年頭，空悲切”！
　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)：仿照下列句子說說秋天的美
　　1）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳領著我們上前去。
　　秋天 ____________,________________,_______。
　　2）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
　　“__________________”, 不錯的， 。
　　(五) 板書設計
　　春
　　朱自清
　　迎 盼望著
　　春 繪 草、花、風、雨、人
　　頌 娃娃、姑娘、青年
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