【文章內(nèi)容簡介】 本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來。本課可以分為三個部分：第一部分：（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2—7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。第三部分：（8—10）總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？文中具體描繪了六幅春景圖。春醒圖——自然醒——第二自然段春草圖——草報春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段春風圖——風唱春——第五自然段春雨圖——雨潤春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段三、探究質(zhì)疑：（第一部分）（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？（這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。）探究質(zhì)疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（2）“一切”這個自然段的怎樣描寫春天的？（3）這段話運用什么修辭手法，有什么好處？運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。春草圖朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點來寫？（教師明確：嫩、綠、多）（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。哪個好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象?？偨Y(jié)作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。朱自清《春》教學設(shè)計4教學目標１．總體感知課文內(nèi)容２．學習作者對事物的細致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法３．培養(yǎng)審美能力，春（第一課時）。教學重點目標２教學難點寫評析教學用具教學過程[預(yù)習指導(dǎo)]1．熟讀課文，背誦全文２．查字典，解決生字詞的音形義。[三分鐘演講]一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。請二位同學即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學生要抓住一些特征進行描繪，并向本課學習寫法。二、檢查預(yù)習：１．三人抽查背誦片斷，２．二人上黑板默寫字詞。三、范讀課文（有感情地朗誦，給學生以美的啟迪）學生結(jié)合練習一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：１．抽簽提問二生三分法的起止，其它有異議的學生補充后教師評議。２．請學生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說明理由。采用自由發(fā)言式。（總分）五、共同分析第二部分的春花圖春草圖：１．請一學生速讀課文，分別用兩個字概括３－７段的內(nèi)容：２．抽查提問，３．師生共同歸納。五幅圖：春草圖 春花圖 春風圖 春雨圖 迎春圖４．解決 以下幾個問題：(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.第一二個問題口頭練習,:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)布置作業(yè):六、布置作業(yè)：在家庭本上練習完成課后練習二（Ａ）說課精要分析短文一項對于快班的學生非常必要，把寫作訓練變成學生日常必的經(jīng)常朱自清《春》教學設(shè)計5【課型定位】朗讀感悟式。【教學對象分析】雖然這篇散文可以挖掘的方面很多，但其語言美、意境美、結(jié)構(gòu)美人所共知，因而教學時從美的角度入手，引導(dǎo)學生體味語言，感悟意境，梳理結(jié)構(gòu)，應(yīng)是可行的。初一學生對現(xiàn)代散文的理解有一定的難度，但本文的內(nèi)容相對較淺，完全可以通過反復(fù)朗讀感悟其美的所在，進而加深對作品的理解，和對作者的情感的把握?！窘虒W目標】情感態(tài)度目標：理解作者熱愛春天，贊美春天的喜悅之情。培養(yǎng)學生對美的追求。知識能力目標：從整體感知和理清思路著手加深理解，通過理解提高朗讀能力。過程方法目標：指導(dǎo)學生正確、流暢、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學生自主、合作、探究式的體會作品的語言、思路、主旨等。【教學重點】感悟文章的美。以朗讀加深理解，通過理解提高朗讀能力。【教學難點】掌握一定的朗讀方法和技巧，提高朗讀能力?！窘虒W方式】聲畫同步，視聽一體，營造優(yōu)美的氛圍，師生共同進入意境。【教法】指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)品位?！緦W法】反復(fù)朗讀，合作探究。【課前準備】教師：制作教學課件。學生：尋找生活中美的事物、景物等，并能用短語表現(xiàn)出來。【教學流程】一、情景導(dǎo)入──通過聯(lián)想喚起學生對美的記憶展示：多媒體放映大自然鳥語花香，草長鶯飛的美麗畫面，迅速將學生帶入美的氛圍。提問：生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些美的東西，能用適當?shù)亩陶Z表達出來嗎?點撥：堅強的意志、純潔的心靈、漂亮的面容、瀟灑的風度、遼闊的天空、金色的原野……當然還有：優(yōu)美的文章。引導(dǎo)：那優(yōu)美的大自然景色，想看嗎?抒情精彩的文章，想讀嗎?今天我們要學的抒情散文《春》就是這二者的結(jié)合體，下面我們就一起走進朱自清筆下的春天，去領(lǐng)略、去欣賞。二、內(nèi)容呈現(xiàn)──通過三步朗讀法讓學生感悟文章之美認知性朗讀──走進美：要求：讀準字音，掃清障礙。⑴ 抽四名學生朗讀課文。注意讓學生勾畫出生難字詞。⑵ 另抽兩名學生據(jù)其表現(xiàn)和預(yù)習成效分別評價朗讀，評價標準為：A、是否準確B、是否流暢⑶ 師生齊讀全文。點撥：我們初讀了課文，踏入了這片美的領(lǐng)地。我們應(yīng)知道，開始朗讀課文最基本的要求就是準確流暢，聲音明亮。作得好我們就完成了美的第一步。涵詠性朗讀──表達美：要求：理解句子含義，感受優(yōu)美語言，利用一定的朗讀技巧表現(xiàn)美。訓練：⑴ 教師教讀前三節(jié)。⑵ 學生自由朗讀，揣摩體會。⑶ 合作探究，分組討論應(yīng)怎樣讀，怎樣表達感情。⑷ 抽兩名同學朗讀課文章節(jié)，女：春花圖，男：春雨圖。⑸ 男女聲互評對方朗讀，評價標準為：A、是否讀出情感B、是否具有美感提問：大家對朗讀技巧有何體會?引導(dǎo)：學生以本文為例暢談感受，教師點評以鼓勵為主。點撥：再讀課文，大家都在表達文章的美。朗讀時有兩點很重要：一是注重聲音的高低起伏、輕重緩急、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化。二是盡量以情帶聲，感知文句的情感含義，不要拘束。若能做到抑揚頓挫，我們便完成了美的第二步。表現(xiàn)性朗讀──創(chuàng)造美：展示：多媒體播放清風流水的音樂，映出花紅柳綠的畫面，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美完整的情景氛圍。要求：通過音樂畫面產(chǎn)生聯(lián)想，將自己融入情景中，開啟心靈去創(chuàng)造自己心中的春天。訓練：⑴ 聲情并茂，齊讀全文。⑵ 教師評價朗讀：A、成功何在B、有哪些需要改進點撥：所有文學作品的朗讀(閱讀)，都應(yīng)該由作者和讀者共同創(chuàng)造其意蘊、美感，我們既要根據(jù)自己的體驗和技巧去盡情發(fā)揮，又要力求突破，跳出限制與要求，達到更加完美的第三步。三、整體感知──通過內(nèi)容呈現(xiàn)，理清行文思路，體會文章設(shè)計精巧，構(gòu)思嚴密之美訓練：搶答：⑴ 本文主要寫了什么內(nèi)容?──描繪春天美麗動人的景色。⑵ 文章表達了作者怎樣的感情?──對春天的喜愛贊美之情。分層：把全文分成三部分，迅速標出起止小節(jié)并在括號內(nèi)填上適合的數(shù)字及動詞加以概括。A、()節(jié)至()節(jié)：()春B、()節(jié)至()節(jié)：()春C、()節(jié)至()節(jié)：()春概括：繪春部分從哪幾個方面描繪春天?()圖()圖()圖()圖()圖四、閱讀體驗──通過口語訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和表達能力訓練：學了本文后你最大的感受是什么?請用一句話概括。你最喜歡文中的哪一個句子?為什么?課后寫在積累本上。五、欣賞品味──通過欣賞全文情景影片，陶冶情操，重溫美的感受要求：學生由靜聽到小聲跟讀，入情入景，再次感悟品味，深化所得。六、作業(yè)拓展創(chuàng)新──通過課外練筆提高學生的寫作能力和創(chuàng)新能力：要求：聯(lián)系現(xiàn)實生活，一定會有許多美的東西有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體會，試寫一段美的人物或景物，要認真體會，表達出自己的真情實感。七、設(shè)計說明本節(jié)課的總體設(shè)想是，為突出學生的主體地位，實現(xiàn)情感價值目標，培養(yǎng)他們的朗讀能力，教師可充分運用各種手段調(diào)動其入情入景。并重點訓練朗讀技巧以加深理解，又在理解的基礎(chǔ)上提高朗讀水平，以此培養(yǎng)其審美的趣味。在整個過程中，教師只起著活動主持人或引路人的作用。朱自清《春》教學設(shè)計6教學目標一、素質(zhì)教育目標：、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。，情景交融的寫作特點。，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。：，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學習慣，提高學習效率。：，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。二、達成目標策略突出文章“細”和“美”的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發(fā)。適當?shù)攸c撥、引導(dǎo)，讓學生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生獨立分析，鍛煉分析能力。教學重點與難點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。：結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。教學時數(shù)3課時教學過程與步驟第一課時一、導(dǎo)入新課飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）二、題目解說這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。三、知識回顧（作者簡介）朱自清（18991948），字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。四、范讀、疏通字詞水漲(zhǎng)捉迷藏(c225。ng)醞釀(y249。nni224。ng)應(yīng)和(h232。)薄(b243。)煙黃暈(y249。n)蓑(suō)衣巢(ch225。o)五、整體把握，理清思路，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。第一部分(第1段)：盼春第二部分(第27段)：繪春第三部分(第8－10段)：贊春，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？、擬人句。六、布置作業(yè)要求課后反復(fù)朗讀，達到熟練程度。第二課時一、齊讀課文二、講讀示范（引導(dǎo)學生領(lǐng)會用詞的準確、生動和抓住景物特征細致描繪的特點）：盼春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著”；“近”（擬人）（2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）（3）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。（第5節(jié)）：繪春（齊讀第5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）（1）總括輪廓春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景象。（2）春草圖春草圖，著