【文章內(nèi)容簡介】 　白居易　　孤山寺（起）　　游水云喜　　鶯燕　　蹤花草愛　　白沙堤（終）　　《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)：　　。　　，作者所“行”處見到的景致，體會寄寓在意象中的情感?！　?、詞?！　《?、教學(xué)重、難點(diǎn)：　　品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞?！　∪?、教學(xué)過程:　　，作者信息簡介：　　本詩以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。從結(jié)構(gòu)上看，從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色，中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡，銜接非常自然?！　“拙右?，字樂天，晚年又號香山居士我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。中國文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩人和文學(xué)家。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等?！　　Ⅲw會作者在意象中寄寓的情感：　　《春夜喜雨》的題眼是“雨”字，而《錢塘湖春行》的詩眼就是一個“行”字，一貫而下，統(tǒng)攝全篇。在作者“春行”之時，移步換景，美好春景化作詩人筆下的一串串意象。這些春季典型的意象，成為全詩，引人注目的焦點(diǎn)?！　　八妗薄霸颇_”“早鶯”“暖樹”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤”　　自“孤山寺北賈亭西”起，行至“白堤”，作者選取的都是最能表現(xiàn)“春”的景象?！　　耙磺芯罢Z皆情語”。春雨過后的西湖，水色天光，波起波平；“早鶯爭春”“春燕啄泥”寫盡初春時節(jié)的生命活力；“亂花迷眼”“淺草新長”將花草的整個生長過程展現(xiàn)得淋漓盡致；最后一聯(lián)更是直抒胸臆，以一個“愛”字，一個“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無比喜悅、熱愛之情?！　?、詞：　　本詩在內(nèi)容理解，情感體會上的難度不高，抓住意象則能正確體會作者的情思。但本詩最大的成功之處，除了移步換景，不著痕跡外，更重要的是運(yùn)用了一系列極具表現(xiàn)張力的字、詞。這些點(diǎn)睛之筆，使本就春意盎然的詩歌，平添一份生命力。　　“早”鶯、“新”燕。一“早”一“新”，交相輝映，共同營造出早春的別致而新鮮的景象?！　　皾u欲”兩個副詞，取代了動詞的效果，表現(xiàn)出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個過程，極具動態(tài)感和生命張力。硬是將原本一時一刻的景象表現(xiàn)成一個完整的生命生長過程?！　　安拍堋迸c“漸欲”對仗，表現(xiàn)出春草新長時的“新”“嫩”感?！　∵@些字、詞，緊扣一個“春”字，也將整首作品推向了一個藝術(shù)高峰。值得品味?！　。骸　「惺茏髡咛兆碓谖骱绱猴L(fēng)光中的愉悅之情，以及詩歌藝術(shù)手法上的張力?！　　跺X塘湖春行》教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標(biāo)　　能夠結(jié)合注釋解釋全詩大意，并能說出作者創(chuàng)作的觀察順序。　　通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色，提高對詩歌的審美和鑒賞能力。　　通過對本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對祖國山河的熱愛，激發(fā)用語言描述所見美景?！　《?、教學(xué)重難點(diǎn)　　通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色，提高對詩歌的審美和鑒賞能力?！　∪⒔虒W(xué)方法　　小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法?！　∷?、教學(xué)過程　　(一)導(dǎo)入新課　　，請學(xué)生試著用語言描述圖片上的美景?！　∵M(jìn)過幾輪互動，教師點(diǎn)出學(xué)生可能會犯的錯誤：1語句啰嗦，用詞不講究。2敘述缺乏邏輯性和條理性。描述沒有情感滲透。然后教師引題：“美景之所以美，是因為有好的詩句清晰細(xì)致地描述。那我們今天就來看看中唐的偉大詩人白居易是如何描述美景的。”　?。骸　“拙右?772—846)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生。太原(今屬山西)人。唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。詞不多，但影響后世甚大。有《白氏長慶集》。代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。　　“律詩”的相關(guān)知識：律詩是一種中國詩歌體裁，體詩的一種，興盛于唐。律詩對格律要求非常嚴(yán)格，每句有幾個字就稱幾言，常見的類型有五律和七律。通常以八句完篇的律詩，每兩句稱一聯(lián)，共四聯(lián)。分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。每首的頷聯(lián)、頸聯(lián)的兩句是對仗句。律詩要求全首通押一韻，律詩通常押平聲韻。第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押?！　?二)整體感知　　老師設(shè)置如下問題，請學(xué)生帶著問題閱讀課文：　　請學(xué)生結(jié)合課下注釋解釋全文，并找出詩中所描繪景物的地點(diǎn)?！　墓律剿碌谋泵鎭淼劫Z亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。第一句作者即點(diǎn)明地點(diǎn)，即孤山寺北賈亭西?！　?三)深入研讀　　教師繼續(xù)設(shè)置如下任務(wù)，請學(xué)生以小組為單位討論后回答：　　?這些觀察景物是按照怎樣的順序?　　通過互動引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：　　描寫了水、云、鶯、樹、燕、泥、花、草。這些景物大致可分為如下兩組：　　水、云、花、草______________遠(yuǎn)景，靜景　　鶯、樹、燕、泥______________近景，動景　　則，此處的觀察順序是由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，由靜及動再到靜?！　〈颂幗處燀氈亟忉岊i聯(lián)：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”兩句是寫愿景。因為近看看不到太多的花和草，只有遠(yuǎn)看，才能看到繁多而多彩繽紛，讓人目不暇接的花，才能看到綠蔭連綿猶如水一般的’草。　　?　　通過互動引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：　　從距離上講，由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，突出了景觀優(yōu)美而豐富，遠(yuǎn)近四處都是美好的景色，也側(cè)面寫出了景色太美讓人目不暇接的感受。從動靜上講，由靜到動再到靜，體現(xiàn)了觀察的真實(shí)性，遠(yuǎn)處的景觀體現(xiàn)靜態(tài)的美感，近處的景觀鮮活生動，符合真實(shí)生活的邏輯。遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜交叉，使整首詩既富有整體上的畫面美感，局部又留給讀者想象的空間。既描述了美景，又寫實(shí)地體現(xiàn)了客觀存在，呈獻(xiàn)給讀者一副非常真實(shí)，具體的西湖春景圖。　　“爭”和頸聯(lián)中的“沒”兩字可否“啼”“遮”?為什么?　　通過互動引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：　　不可以。此兩處都是在運(yùn)用比擬的手法形象地突出了景觀的特點(diǎn)：首先，