【正文】 草/才能/沒馬蹄。集體朗讀。七言詩的節(jié)奏可以采用四、三節(jié)拍，也可采用二、二、三節(jié)拍。　　課時設(shè)計：一課時　　教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法、講授法　　教學(xué)過程：　　一、播放西湖風(fēng)景和贊西湖的詩詞，配樂《西湖春》，導(dǎo)入新課?！　∥?、板書設(shè)計　　六、教學(xué)反思　　《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：　　1．了解本詩內(nèi)容，有感情地朗讀、背誦詩歌。　　，作者還運(yùn)用了哪些修辭手法?　　通過互動引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：　　除了比擬，還有對仗，每聯(lián)上下句之間不但字詞對偶，平仄和押韻也都達(dá)到了律詩的要求?！　　盃帯焙皖i聯(lián)中的“沒”兩字可否“啼”“遮”?為什么?　　通過互動引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：　　不可以?！　?　　通過互動引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：　　從距離上講，由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，突出了景觀優(yōu)美而豐富，遠(yuǎn)近四處都是美好的景色，也側(cè)面寫出了景色太美讓人目不暇接的感受?！　?三)深入研讀　　教師繼續(xù)設(shè)置如下任務(wù)，請學(xué)生以小組為單位討論后回答：　　?這些觀察景物是按照怎樣的順序?　　通過互動引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：　　描寫了水、云、鶯、樹、燕、泥、花、草。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。律詩要求全首通押一韻，律詩通常押平聲韻。律詩對格律要求非常嚴(yán)格，每句有幾個字就稱幾言，常見的類型有五律和七律。詞不多，但影響后世甚大。太原(今屬山西)人。描述沒有情感滲透?！　∪?、教學(xué)方法　　小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法?！　　跺X塘湖春行》教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標(biāo)　　能夠結(jié)合注釋解釋全詩大意，并能說出作者創(chuàng)作的觀察順序?！　　安拍堋迸c“漸欲”對仗，表現(xiàn)出春草新長時的“新”“嫩”感?！　　霸纭柄L、“新”燕。春雨過后的西湖，水色天光，波起波平；“早鶯爭春”“春燕啄泥”寫盡初春時節(jié)的生命活力；“亂花迷眼”“淺草新長”將花草的整個生長過程展現(xiàn)得淋漓盡致；最后一聯(lián)更是直抒胸臆，以一個“愛”字，一個“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無比喜悅、熱愛之情。在作者“春行”之時，移步換景，美好春景化作詩人筆下的一串串意象。中國文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩人和文學(xué)家。以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情?！　。髡咚靶小碧幰姷降木爸?，體會寄寓在意象中的情感?！　≡娭泄串嫵龊显绱狠喞脑娋涫?？　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。有誰知道嗎？　　“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！　⌒〗Y(jié)　?。ㄕn件出示詩歌）我們來縱觀整首詩，詩的前六句景中有情，后兩句情中有景。大家想一想，讓景色生動傳神原因，除了詩人語言的魅力以外還有哪些呢？他對景色細(xì)致入微的觀察以及對眼前這自然美景的無限熱愛。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時候草是什么樣子的？（我們曾經(jīng)學(xué)過的其他描寫早春草色的詩句）“草色遙看近卻無”，看來以前的知識大家掌握的很好，這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句?！　〈蠹易⒁饬耍ㄕn件）詩人用的是幾處、誰家，而不是處處、家家，范圍上是有很大限制的，這是為什么呢？因為現(xiàn)在還是初春，還沒有到處處鶯歌燕舞的時候，可見作者使用語言極有分寸，而且因為少而更帶有欣喜之情?！　☆h聯(lián)：　　“早”、“新”這兩個字，寫出人們初見鶯燕時的喜悅，早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色，用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來春意的使者?！　。ㄏ茸约后w會，再指名朗讀）你體會到了詩人怎樣的情感了？對西湖早春風(fēng)光的喜愛和贊美之情。大家想一想為什么見過那么多美麗景色的白居易會最愛這白沙堤呢？它有什么特別之處嗎？景色之美固然是其中重要的原因，但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動，想到它能福澤百姓，才對它鐘愛有加?！蹦蔷G色楊柳下的白沙堤。不信你看！　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！　滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（板書）隨著詩人的腳步，我們能看到哪些景物呢？有水、云?！　±斫庠娨狻　倓偽覀円逊磸?fù)朗讀了詩歌，下面咱們來具體觀賞一下詩中描繪的這些美景?！　≈该首x?！　∥蚁氪蠹乙欢ㄆ炔患按肴ビ斡[了，那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。著有《白氏長慶集》，代表作品有《長恨歌》、《琵琶行》、《賣炭翁》等。（板書）　　作者、背景簡介　　解題：錢塘湖是西湖的別稱，不言而喻“錢塘湖”交代了游覽的地點(diǎn)，除此之外從詩題中我們還能獲得哪些信息呢？時間是在春天，事件是出游。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢？好，滿足你們的愿望?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力，在理解詩歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩中描繪的意境，品味詩歌形象的語言。　　學(xué)生說出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容？（地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游）　　明確詩的體裁（七言律詩）　　學(xué)生讀后討論提出詩中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足　　詩題說“春行”，說說作者的游蹤：孤山寺―賈亭―白沙堤　　《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)　?。?）、有感情地朗讀、背誦詩歌?！　〗虒W(xué)過程　　一、引入新課　　投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。　　教學(xué)方法：美讀法、合作探究法、討論法、　　課前準(zhǔn)備：　　要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文，體會西湖的美。　?。?、情感目標(biāo)：感受作者對祖國河山的熱愛之情。　?。?、能力目標(biāo)：了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。　　教學(xué)手段：　　為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個教學(xué)過程?！　≌垈€別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評。學(xué)會觀察生活，欣賞生活中的美?！　?教學(xué)過程　　　　教學(xué)活動　　情境導(dǎo)入　　老師讀小學(xué)時從課本中了解到“上有天堂，下有蘇杭”這句話,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州,身臨其境地感受了那里的景色，我暫且不去評價這句話的真實性,下面先把我們當(dāng)時拍下來的景給大家看,讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美！(課件展示圖片)　　用一個成語談?wù)劯惺芎脝幔?大飽眼福，美不勝收)的確美極了?，F(xiàn)在我