【正文】 面初平”由于連綿不斷的春雨，使得如今的湖面看上去比起冬日來(lái)上升了不少，眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水，腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧?kù)o的西湖水墨圖。（板書(shū)）鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛上枝頭去歌唱，也許剛才正是它們?cè)谝徽垢韬砟?；而燕是春的信使，已開(kāi)始了銜泥筑巢，告訴人們春天來(lái)到了?！　‖F(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩(shī)歌。學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，欣賞生活中的美。　　理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情?！　∫霭拙右?，簡(jiǎn)介作者?！　∽髡甙拙右孜覀儾⒉荒吧?從小學(xué)到現(xiàn)在我們讀過(guò)他的許多詩(shī),下面我們?cè)龠M(jìn)一步來(lái)了解一下他。看看圍繞著詩(shī)眼“春”，詩(shī)人重點(diǎn)勾畫(huà)了哪些春天的景物？　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（板書(shū)）　　“行不足”就是看不夠游覽不夠的意思，說(shuō)明這湖東的美景讓作者流連忘返！哪兩個(gè)二是作者內(nèi)心情感最直接的表達(dá)呢？“最?lèi)?ài)”　　此時(shí)我們眼前所見(jiàn)的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤，是為儲(chǔ)蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的，因?yàn)樽畛跻园咨充伒兀苑Q(chēng)為白沙堤?！　☆i聯(lián)：　　“亂”字，使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句，他是這樣描繪的“野花遍地是，雜樣兒、有名字的、沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！薄翁K軾《飲湖上初晴后雨》　　像這樣描繪西湖湖光山色的詩(shī)篇還有很多，課下大家可以查找并積累一些。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”之稱(chēng)?！　∵@些字、詞，緊扣一個(gè)“春”字，也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰。唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。另外首聯(lián)下句還使用了夸張，用云水同低夸張地表現(xiàn)了春水初生，白云低垂，水天一色的場(chǎng)景?！　″X(qián)塘湖春行　?。ㄌ疲┌拙右住　」律?寺北/賈亭西，(xī)水面/初平/云腳低。　　早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，新燕啄春泥　　處處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，家家新燕啄春泥?！　?．出示尾聯(lián)：最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！　y花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒(méi)馬蹄?！　\草：淺，在這里可以理解為顏色不深或者指草短小，一個(gè)淺字即點(diǎn)明早春的季節(jié)。（小組討論，一會(huì)交流?！　×?、作業(yè)布置　　積累描寫(xiě)春天的優(yōu)美語(yǔ)句及詩(shī)文。本詩(shī)亂花漸欲迷人眼中的亂不僅寫(xiě)出了花的品種數(shù)量之多，花　　開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩(shī)中還有類(lèi)似的妙筆，你能找出一些嗎？　　生：看書(shū)，自由討論，自由發(fā)言。草：綠的?！　∷摹⑽鍪址ā　膭偛磐瑢W(xué)們描繪的畫(huà)面中，我們可知西湖的景色十分美，由此詩(shī)人喜歡這里，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)詩(shī)人此刻的情感?！　⌒卵啵簞倧哪戏竭^(guò)來(lái)的燕子，寫(xiě)出這里開(kāi)始變暖，體現(xiàn)早春?！　《?、誦讀感知　　學(xué)習(xí)古詩(shī)，一定得多讀，那么誦讀古詩(shī)要注意些什么問(wèn)題呢？——讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)。這種用來(lái)寄托人的情感的客觀(guān)景物就是意象，這種情感與景象結(jié)合畫(huà)面就是意境。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍，邊讀邊展開(kāi)想象詩(shī)句描寫(xiě)的景色。本首詩(shī)可采用二、二、三節(jié)拍。此兩處都是在運(yùn)用比擬的手法形象地突出了景觀(guān)的特點(diǎn)：首先，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”是將“鶯”擬人，用人爭(zhēng)先恐后的樣子描述早春的鶯鳥(niǎo)成群結(jié)隊(duì)地在樹(shù)上鳴叫的場(chǎng)景，若將“爭(zhēng)”換成“啼”，使“群鶯鳴樹(shù)”的樣子不夠形象生動(dòng)，也缺乏動(dòng)態(tài)的活潑感。第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。然后教師引題：“美景之所以美，是因?yàn)橛泻玫脑?shī)句清晰細(xì)致地描述。一“早”一“新”，交相輝映，共同營(yíng)造出早春的別致而新鮮的景象。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫(xiě)出了自然美景給予人的感受。作者從孤山寺北面寫(xiě)起，至白沙堤為止，寫(xiě)了不同的初春之景，我們讀這首詩(shī)，自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖美景的感覺(jué)?！　　芭瘶?shù)”是向陽(yáng)的樹(shù)枝，一個(gè)“爭(zhēng)”字，讓人感到春光的難得與寶貴。　　“亂花”是繁亂的、繽紛多彩的小野花。　　全班齊讀?！　∵@節(jié)課，老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖，也就是錢(qián)塘湖游覽一番，我們請(qǐng)?jiān)?jīng)擔(dān)任過(guò)杭州刺史的唐朝詩(shī)人白居易做咱們的導(dǎo)游。　　學(xué)情分析及相應(yīng)對(duì)策：　　七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法，并能夠品味詩(shī)中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀(guān)形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶。讓他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)西湖，游覽西湖?！　‖F(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸?！?。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下這一聯(lián)詩(shī)所寫(xiě)的景色？　　這兩句寫(xiě)的是花草（板書(shū)），著重寫(xiě)詩(shī)人的感受，他騎著馬，感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快；看花的時(shí)間長(zhǎng)了眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)，不知不覺(jué)便沉醉其中，不愿醒來(lái)，更不忍離去，仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠。黃鶯之所以爭(zhēng)搶著飛上向陽(yáng)的枝頭，是因?yàn)榇汉锨?，它們還有些懼怕春的寒意；加上個(gè)“春”字，說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟溫潤(rùn)，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過(guò)來(lái)?！　⊥卣埂　∑鋵?shí)呢，在我們中國(guó)歷史上，在杭州做過(guò)刺史的可以說(shuō)不乏名人，不過(guò)，最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪？蘇東坡。從結(jié)構(gòu)上看，從描寫(xiě)孤山寺一帶景色到描寫(xiě)白沙堤一帶景色，中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡，銜接非常自然?！　　皾u欲”兩個(gè)副詞，取代了動(dòng)詞的效果，表現(xiàn)出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個(gè)過(guò)程，極具動(dòng)態(tài)感和生命張力。那我們今天就來(lái)看看中唐的偉大詩(shī)人白居易是如何描述美景的。　　(二)整體感知　　老師設(shè)置如下問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文：　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課下注釋解釋全文，并找出詩(shī)中所描繪景物的地點(diǎn)。其次，“淺草才能沒(méi)馬蹄”是將“草”擬物成水，只有水才能“沒(méi)”，而春天的綠草還不是很茂盛，被風(fēng)吹也不會(huì)顯現(xiàn)出劇烈的搖動(dòng)，就像是剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄的水灣一般，清淺而柔順。請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)。大家從詩(shī)句里讀出什么景象？　?。?）如果將這七言四句詩(shī)換成五言詩(shī)大家是怎么換的？如果將這八句中的詞語(yǔ)調(diào)換順序你會(huì)怎么調(diào)換？出示：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。它是人的情感和景物瞬間結(jié)合的產(chǎn)物?！　≌?qǐng)一生試讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師明確?！　?zhēng)暖樹(shù)：春寒未退，所以黃鶯爭(zhēng)著棲息在朝陽(yáng)的樹(shù)枝上。（愛(ài)/最?lèi)?ài)）對(duì)，本詩(shī)就