【正文】 事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。第2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人?！氨啤笔裁匆馑寄?？可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容?！凹?xì)”和“密”。鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥(niǎo)，寫牧童的短篇。為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。軟綿綿，寫姿態(tài)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力?！袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《ｌｏｏｋ ａｎｄ ｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”這幅畫，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子?！叭弧?，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。第２至７節(jié) 描繪春天。ｏ巢 應(yīng)和ｈa 醞釀ｙ249。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。教學(xué)目的一、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。三、師生合作，回顧總結(jié)?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課展示課件，欣賞課文。深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。到我的時(shí)候奶奶依然忙前顧后，記得小的時(shí)候有一次我不小心被開(kāi)水燙傷，聽(tīng)說(shuō)很嚴(yán)重，奶奶白天里一刻不離的陪著我，照顧我，晚上還要步行回這里來(lái)忙她的農(nóng)活，早上五點(diǎn)多就趕來(lái)鎮(zhèn)上，本來(lái)總是念叨著以后一定要好好孝順奶奶，可病魔仍舊無(wú)情的把她奪走了，最后火化前我呆呆的站在她身邊，我傻了，不敢出聲，也不敢哭，因?yàn)槲抑滥棠滔Ｍ腋吒吲d興的，但我還是哭了，所以我一直痛恨癌癥。這樣每次都是收獲不菲的，不過(guò)好像最后爺爺還是去幫我自首了，魚(yú)塘的主人不僅沒(méi)有責(zé)怪我，反倒夸起了我的聰明來(lái)，可能就是因?yàn)檫@樣養(yǎng)成我以后每次做壞事都心存僥幸的原因吧，再看看莊子里那一棵課的桑樹(shù)，已不大記得哪幾棵樹(shù)是小時(shí)候爬過(guò)的，哪一棵樹(shù)上的桑果子最甜了，只知道他們都是我的老朋友，難得回來(lái)必定是要看看他們的。如果你的包里錢夠多的情況下，你可以盡情去瘋狂采購(gòu)你想要的東西。1日，瀏覽風(fēng)雨六百年，南京歷史的見(jiàn)證——總統(tǒng)府，更深入了解孫中山先生當(dāng)年智慧，瀏覽辦公室等。晚上，欣賞了杭州千年文化內(nèi)涵的大型晚會(huì)——《宋城千古情》，晚會(huì)利用現(xiàn)代高科技三維投影，千年梁、祝故事等表演場(chǎng)面尤其壯觀。自古以來(lái)，人們贊美杭州為“上有天堂，下有蘇杭”。放眼望去，公園美景大半收在眼底，麓湖的水清澈見(jiàn)底，陽(yáng)光照在水面上，變得閃閃發(fā)光，湖面不時(shí)有幾只小鳥(niǎo)輕輕掠過(guò)湖面，是多么的美麗，湖中還有一座橋廊橫臥湖面。忽然，遠(yuǎn)處傳來(lái)了鳥(niǎo)兒那悅耳的歌聲，我順著這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲尋去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)那美麗的麓湖。所謂“象中有興，有人在”；所謂“隨物賦形，所在充滿”（王若虛《滹南詩(shī)話》），是應(yīng)該從這個(gè)意義去理解的?？墒沁@蓬蓬勃勃的春意，正在急劇發(fā)展之中?！皝y花”“淺草”一聯(lián)，寫的雖也是一般春景，然而它和“白沙堤”卻有緊密的聯(lián)系：春天，西湖哪兒都是綠毯般的嫩草；可是這平坦修長(zhǎng)的白沙堤，游人來(lái)往最為頻繁。前面先點(diǎn)明環(huán)境，然后寫景；后面先寫景，然后點(diǎn)明環(huán)境。因?yàn)槭恰霸琥L”，所以搶著向陽(yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷?，所以?dāng)它啄泥銜草、營(yíng)建新巢的時(shí)候，就會(huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。在這里，詩(shī)人對(duì)周遭事物的選擇是典型的；而他的用筆，則是細(xì)致入微的?！八娉跗皆颇_低”一句，勾勒出湖上早春的輪廓?！肮律剿卤辟Z亭西”，孤山在后湖與外湖之間，峰巒聳立，上有孤山寺，是湖中登覽勝地，也是全湖一個(gè)特殊的標(biāo)志。提起西湖，人們就會(huì)聯(lián)想到蘇軾詩(shī)中的名句：“欲把西湖比西子，淡汝濃抹總相宜。（2）在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究能力賞析詩(shī)中的好詞妙句，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的詞句，在合作小組中討論探究，交流自己的意見(jiàn)和看法，從而形成合作學(xué)習(xí)的能力。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。面對(duì)美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度？西湖是我國(guó)一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛夠遮住馬蹄。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。詩(shī)中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里？初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”想象詩(shī)中優(yōu)美的意境，教師配樂(lè)朗誦。詩(shī)中寫了哪些景物？怎樣寫？春水，春云，春鳥(niǎo)，春樹(shù)，春泥，春花，春草，春水初漲，春水淙淙；白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體；早鶯搶著向陽(yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它滴溜的歌喉；新燕剛回引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅；而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；草初生，剛能淹沒(méi)馬蹄印。學(xué)生說(shuō)出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容？（地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游）明確詩(shī)的體裁（七言律詩(shī)）學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹(shù)亂花不足詩(shī)題說(shuō)“春行”，說(shuō)說(shuō)作者的游蹤：孤山寺—賈亭—白沙堤三、再讀詩(shī)，賞美景學(xué)生自讀后討論：詩(shī)中所寫的是春天的哪一個(gè)階段，找理由說(shuō)明：寫的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。教學(xué)過(guò)程一、引入新課投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂(lè)，由圖片及音樂(lè)營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。教學(xué)方法：美讀法、合作探究法、討論法、課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美。情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。第一篇：錢塘湖春行 教案設(shè)計(jì)錢塘湖春行 教案設(shè)計(jì)作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)手段：為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩(shī)的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。草初生，故“淺”，也是早春景象。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；更顯出了一種勃勃的生機(jī)。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了?！白類?ài)”，表達(dá)作者對(duì)錢塘湖美景的贊美熱愛(ài)之情；“行不足”，是因?yàn)榭床蛔悖f(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中?！睏钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。教學(xué)反思：（1）注重文言文的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對(duì)詩(shī)意逐步了解，以至熟悉詩(shī)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀，進(jìn)一步品味詩(shī)的好詞妙句，感受詩(shī)中的優(yōu)美意境，最后達(dá)到詩(shī)詞教學(xué)的目的，熟讀成誦。錢塘湖是西湖的別名。這詩(shī)處處扣緊環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。秋冬水落，春水新漲，在水色天光的混茫中，太空里舒卷起重重疊疊的白云，和湖面上蕩漾的波瀾連成了一片，故曰“云腳低”。它們富于季節(jié)的敏感，成為春天的象征。這樣，“早鶯”的“早”和“新燕”的“新”就在意義上互相生發(fā)，把兩者聯(lián)成一幅完整的畫面。詩(shī)的前四句寫湖上春光，范圍是寬廣的，它從“孤山”一句生發(fā)出來(lái)；后四句專寫“湖東”景色，歸結(jié)到“白沙堤”。這種“章法”上的“變化”，往往寓諸渾成的筆意之中；倘不細(xì)心體察，是難以看出它的“條理”的?！俺跗健薄皫滋帯薄罢l(shuí)家”“漸欲”“才能”這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，在全詩(shī)寫景句中貫串成一條線索，把早春的西湖點(diǎn)染成半面輕勻的錢塘蘇小小。這是一首寫景詩(shī)，它的妙處，不在于窮形盡相的工致刻畫，而在于即景寓情，寫出了融和駘宕的春意，寫出了自然之美所給予詩(shī)人的集中而飽滿的感受。草坡上山花爛漫，滿眼是粉紅色的紫荊花，粉得像穿花衣裳的小姑娘，艷得像美麗的朝陽(yáng)。湖中間有一個(gè)小島，島上有棵柳樹(shù)，風(fēng)一吹，柳樹(shù)便隨風(fēng)舞動(dòng)，還有亭臺(tái)樓閣，美得像仙境一般。每一次外出，都是那么累，但累并快樂(lè)著！2014年3月28日——4月3日，赴杭州、蘇州、無(wú)錫、南京、上海五個(gè)