【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。問(wèn)：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”。(余寒猶在，鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰(shuí)家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見(jiàn)也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥(niǎo)兒。問(wèn)：哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?（“最愛(ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。）問(wèn)：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說(shuō)“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫，跟詩(shī)題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒(méi)蹄”，也是暗切題中“行”字。)問(wèn)：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來(lái)嗎?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開(kāi)頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩(shī)人“最愛(ài)”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)四、精讀尋覓春蹤：師：請(qǐng)閱讀全詩(shī)，想一想，寫了春天的哪一個(gè)階段？生：早春師：小組自由討論，詩(shī)中哪些地方是在描寫初春的西湖？歸納：大致有春水，春云，春鳥(niǎo)，春樹(shù)，春泥，春花，春草，在具體分析時(shí)，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。五、品讀詩(shī)中妙筆：師：古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩(shī)中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？生：看書(shū)，自由討論，自由發(fā)言。歸納：“初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”六、悟讀景中情語(yǔ)：師：請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍，思考：作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情？生：自由發(fā)言師：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？生：“最愛(ài)”師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩(shī)情景交融師：學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度？生：自由發(fā)言（熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，尊重自然）師：錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰(shuí)嗎？生：于謙和岳飛師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。七、要求學(xué)生誦讀古詩(shī)八、教師總結(jié)這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫得好，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開(kāi)頭寫“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景；中間寫游程中所見(jiàn)；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺(jué)?！跺X塘湖春行》教案7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：有感情的朗讀誦背全詩(shī)。過(guò)程與方法：品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高文化品味和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛(ài)自然，尊重自然?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】有感情的朗讀誦背全詩(shī)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境?！緦W(xué)習(xí)方法】誦讀—自學(xué)—討論—探究?！緦W(xué)習(xí)流程】（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)作者（），（）代詩(shī)人，字（），號(hào)（）。（二）課內(nèi)探究讀一讀詩(shī)，想一想詩(shī)人憑什么說(shuō)是錢塘湖，而非其他？詩(shī)人說(shuō)“行”，你能找出依據(jù)嗎？小組自由討論，詩(shī)中哪些地方是在描寫初春的西湖？古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩(shī)中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情？（三）訓(xùn)練檢測(cè)詩(shī)中點(diǎn)明春臨西湖，交待作者游蹤的詩(shī)句是：__________________________，____________________________。請(qǐng)寫出詩(shī)中的一組對(duì)偶句：__________________________，____________________________。詩(shī)中描寫春天草長(zhǎng)鶯飛、百花初綻的句子是：__________________________，____________________________。詩(shī)中表明作者看不足、賞不夠，樂(lè)而忘返的留戀之情句子是：__________________________，____________________________。詩(shī)中描寫初春景象的詩(shī)句是：__________________________，____________________________。在我國(guó)古代詩(shī)詞中，描寫春天景象的詩(shī)句很多，請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句，并注明作者和出處。__________________________，____________________________?！跺X塘湖春行》教案8學(xué)情分析初一學(xué)生仍以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄，各方面能力相對(duì)低下，沒(méi)有學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意識(shí)和方法，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)中誦讀是重點(diǎn)，要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，其次注重詩(shī)意的體會(huì)、再現(xiàn)在詩(shī)歌語(yǔ)言的品析上。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力① 了解詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)② 理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中所抒發(fā)的感情過(guò)程與方法① 有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)的意境② 教會(huì)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀① 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情② 提高審美能力教學(xué)重點(diǎn)誦讀、體會(huì)意境及品味語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)意境及品味語(yǔ)言教學(xué)方法教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)式。學(xué)法：自主、合作的方式教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時(shí)空到1180年前的西湖去看看，1唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。（板書(shū)課題）二、作家及作品白居易，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，以樂(lè)府詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，每寫好一首詩(shī)，都先讓老人先讀，不懂就改詩(shī)。唐代三大詩(shī)人：李白（浪漫主義詩(shī)人，稱為“詩(shī)仙”）、杜甫（現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，稱為“詩(shī)圣”）、白居易（現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人）代表作：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》三、朗讀自讀，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞（抽一名學(xué)生讀）糾錯(cuò)，范讀（聽(tīng)節(jié)奏及感情）指導(dǎo)斷句（意義劃分法）學(xué)生自由讀指名朗讀齊讀四、解題（引導(dǎo)學(xué)生完成）地點(diǎn)：錢塘湖 季節(jié)：春 事件：行（騎馬游春）體裁：七言律詩(shī)（教師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知）注：結(jié)合時(shí)代背景講事件五、理解內(nèi)容明確：結(jié)合注釋，四人一組合作完成課文理解六、賞析（學(xué)生合作完成，教師引導(dǎo)）本文圍繞哪兩個(gè)字來(lái)寫。明確：“春”、“行”詩(shī)人的“行”蹤（游蹤是如何的？從文中找出詞語(yǔ)）孤山寺北————————賈亭西————————湖東————————白沙堤（注：抓題眼）詩(shī)人在途中看到了什么，用原文回答。（尋景物）孤山寺北————————賈亭西——————————————湖東——————————————白沙堤水 幾 誰(shuí) 亂 淺 綠面 處 家 花 草 楊初 早 新 漸 才 陰平鶯 燕 欲 能 里云 爭(zhēng) 啄 迷 沒(méi) 白腳 暖 春 人 馬 沙低 樹(shù) 泥 眼 蹄 堤行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”？哪些屬于初春之景？ 明確：春景———————水、云、鳥(niǎo)、樹(shù)、泥、花、草初春之景（細(xì)節(jié)描寫）—————水面初平、爭(zhēng)暖樹(shù)、啄春泥、沒(méi)馬蹄 早鶯 新燕 亂花、淺草詩(shī)中哪句詩(shī)流露出詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩(shī)情）“最愛(ài)湖東行不足”，說(shuō)明了詩(shī)人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現(xiàn)了作者對(duì)“春”的喜愛(ài)和贊美之情。賞析：“幾處”為什么不是“處處”、“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？因?yàn)檫€是初春季節(jié)，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的信使來(lái)展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過(guò)來(lái)。七、小結(jié)這首詩(shī)的題意主要在“行”字詩(shī)人寫騎馬游春的樂(lè)趣，從孤山寺北寫起至白沙堤止開(kāi)頭寫“水面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景，中間寫游程中所見(jiàn)，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。賞析詩(shī)歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩(shī)情（重點(diǎn)）作業(yè)布置賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫？背誦此詩(shī)詩(shī)詞板書(shū)設(shè)計(jì)所行 孤山寺 賈亭西 湖東 白沙堤對(duì)春的西湖春景圖 所見(jiàn) 水漲云舒 鶯歌燕舞 花亂草綠喜愛(ài)和 贊美之情 所感 最愛(ài) 行不足《錢塘湖春行》教案9教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀誦背全詩(shī)。品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的朗讀誦背全詩(shī)。品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。課前準(zhǔn)備：收集與春有關(guān)的資料；收錄機(jī)、磁帶；教 時(shí)：一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、備讀導(dǎo)入新課（板書(shū) ：課題及作者）二、初讀熟悉全詩(shī)三、熟讀理清游蹤（板書(shū)：孤山寺，賈公亭，白沙堤）四、精讀尋覓春景小組自由討論，學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）（板書(shū)：水平云底，鶯爭(zhēng)燕啄，亂花淺草）師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。（板書(shū)：西湖早春圖）五、品讀詩(shī)中妙筆看書(shū)，討論，自由發(fā)言。六、悟讀景中情語(yǔ)自由討論作者詩(shī)中流露的情感（板書(shū)：最愛(ài)）師生一起討論晏殊的詞《浣溪沙》的情感七、展讀盡顯春機(jī)板書(shū)設(shè)計(jì)：錢塘湖春行白居易孤山寺 水平云底賈公亭 鶯爭(zhēng)燕啄白沙堤 亂花淺草（最愛(ài)）西 湖 早 春 圖《錢塘湖春行》教案10教學(xué)目的知識(shí)：背誦這首詩(shī)。理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。能力：誦讀能力。聯(lián)想、想象能力。德育：陶冶美的情操。重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)。目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程(一)檢查上首詩(shī)的默寫。(二)背景和作者介紹。這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí)寫的。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。(三)齊讀本詩(shī)二遍。(四)理解此詩(shī)的意境“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色?！俺跗健睂懘核鷿M湖堤?！霸颇_低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。”這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然的感覺(jué)?！霸?shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”。“誰(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感?！白類?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！边@兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩(shī)人游春非常盡興。小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢《錢塘湖春行》原文和譯文原文：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。譯文：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤?！跺X塘湖春行》詩(shī)歌鑒賞白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。這詩(shī)是長(zhǎng)慶三或四年春(823824)白居易任杭州刺史時(shí)所作。錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，人們就會(huì)聯(lián)想到蘇軾詩(shī)中的名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”(《飲湖上初晴后雨》)讀了白居易這詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影，更加感到東坡這比喻的確切。樂(lè)天在杭州時(shí)，有關(guān)湖光山色的題詠很多。這詩(shī)處處扣緊環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處?！肮律剿卤辟Z亭西”。孤山在后湖與外湖之間，峰巒聳立，上有孤山寺，是湖中登覽勝地，也是全湖一個(gè)特出的標(biāo)志。賈亭在當(dāng)時(shí)也是西湖名勝。有了第一句的敘述，這第二句的“水面”，自然指的是西湖湖面了。秋冬水落，春水新漲，在水色天光的混茫中，太空里舒卷起重重疊疊的白云，和湖面上蕩漾的波瀾連成了一片，故曰“云腳低”。“水面初平云腳低”一句，勾勒出湖上早春的輪廓。接下兩句，從鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。鶯是歌手，它歌唱著江南的旖旎春光。燕是候鳥(niǎo)，春天又從北國(guó)飛來(lái)。它們富于季節(jié)的敏感，成為春天的象征。在這里，詩(shī)人對(duì)周遭事物的選擇是典型的。而他的用筆，則是細(xì)致入微的。說(shuō)“幾處”，可見(jiàn)不是“處處”。說(shuō)“誰(shuí)家”，可見(jiàn)不是“家家