【正文】 相信大家通過(guò)練習(xí)，也一樣可以讀得很好。最喜愛(ài)——白沙提。3.“漸欲”是“漸漸就要”的意思，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程；“才能”是“剛剛能夠”的意思，強(qiáng)調(diào)程度，這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象，讓人想到過(guò)不了多久，這里就會(huì)姹紫嫣紅開遍，呈現(xiàn)出草長(zhǎng)鶯飛二月天的熱鬧景象。師：強(qiáng)調(diào)，律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗，要構(gòu)成對(duì)偶句，在你改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句。頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”采用了——擬人的修辭，“爭(zhēng)”和“啄”通過(guò)動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃，這兩個(gè)字要重讀。三、品讀詩(shī)歌：（一）解題師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)的標(biāo)題生讀。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能評(píng)價(jià)字音、朗讀節(jié)奏或是情感方面，老師根據(jù)學(xué)生的回答，做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。人們常說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用想象聯(lián)想感悟詩(shī)歌內(nèi)容?！白拇耗唷?，燕初來(lái)也。還有花樹。我從“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹”中，仿佛聽到了黃鶯清脆婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲。繁多而繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)詩(shī)歌朗讀，并采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。行不足：游賞不夠，即反復(fù)游賞。今天，我們將穿越時(shí)空，跟隨白居易一起去領(lǐng)略1180年前的西湖特有的春景!二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流。拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。學(xué)生描繪，教師板書總結(jié)。鶯爭(zhēng)暖樹，燕啄新泥。結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。學(xué)生自讀。例如“故國(guó)三千里”是寫空間之遠(yuǎn)大，“深宮二十年”是寫時(shí)間久長(zhǎng)。用此法如果能讀出唐代王之渙的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點(diǎn)由上而下，“黃河”如線由西往東，那簡(jiǎn)直就是大徹大悟了。不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖，不要忘記優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)。深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽(jǚ jǚ)獨(dú)行。人們或許會(huì)想：連黃鶯、燕子都來(lái)了，身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了，應(yīng)該像黃鶯、燕子一樣，歡暢地投入到大自然的懷抱中去。再看頷聯(lián)：鶯爭(zhēng)樹 燕啄泥鶯爭(zhēng)暖樹 燕啄春泥早鶯爭(zhēng)暖樹 新燕啄春泥幾處早鶯爭(zhēng)暖樹 誰(shuí)家新燕啄春泥(處處)(家家)【模仿走路二】頷聯(lián)中“鶯爭(zhēng)樹、燕啄泥”是作者眼中所見(jiàn)到的景象，“鶯歌燕舞”一貫認(rèn)為是春的景象，因?yàn)辁L是春天的歌手，燕是春天的信使，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊。一人背對(duì)屏幕，面對(duì)觀眾，只能看前面人的動(dòng)作表演、口頭語(yǔ)言解說(shuō)，說(shuō)中屏幕中所出現(xiàn)的詞語(yǔ)，就算成功?！边@幾句話給“亂”字作了最好的注解，由此也可以聯(lián)想到花的勃勃生機(jī)?！臼谌艘詽O】今天我也來(lái)顯露一手，說(shuō)一說(shuō)我個(gè)人是如何學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的，愿意給老師一顯身手的機(jī)會(huì)嗎?我個(gè)人認(rèn)為：運(yùn)用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”的方法，更有利于我們賞析詩(shī)句。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。老師也來(lái)湊個(gè)熱鬧，看老師畫得如何?最想表達(dá)的是哪一句呢?白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。說(shuō)得很好!正如詩(shī)人王維說(shuō)的那樣“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”!這首詩(shī)就是一幅完美的圖畫。)尾聯(lián) 最愛(ài)/湖東/行/不足, 綠楊/陰里/白/沙堤。(2)讀清節(jié)奏。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將書本打開到P148頁(yè)。三、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法，并初步賞析詩(shī)歌。可是這蓬蓬勃勃的春意，正在急劇發(fā)展之中。結(jié)構(gòu)之妙，誠(chéng)如薛雪所指出：樂(lè)天詩(shī)“章法變化，條理井然”(《一瓢詩(shī)話》)。因?yàn)槭恰靶卵唷保援?dāng)它啄泥銜草，營(yíng)建新巢的時(shí)候，就會(huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。它們富于季節(jié)的敏感，成為春天的象征。孤山在后湖與外湖之間，峰巒聳立，上有孤山寺，是湖中登覽勝地，也是全湖一個(gè)特出的標(biāo)志。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感?！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。(四)理解此詩(shī)的意境“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。德育：陶冶美的情操。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的朗讀誦背全詩(shī)。明確：“春”、“行”詩(shī)人的“行”蹤（游蹤是如何的？從文中找出詞語(yǔ)）孤山寺北————————賈亭西————————湖東————————白沙堤（注：抓題眼）詩(shī)人在途中看到了什么，用原文回答。在我國(guó)古代詩(shī)詞中，描寫春天景象的詩(shī)句很多，請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句，并注明作者和出處。【學(xué)習(xí)方法】誦讀—自學(xué)—討論—探究。七、要求學(xué)生誦讀古詩(shī)八、教師總結(jié)這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫得好，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣。）問(wèn)：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說(shuō)“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。腳，有下垂義。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。二、初讀熟悉全詩(shī)：聽錄音，要求學(xué)生正音正字；生齊讀；正音正字抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）師范讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)？C、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn)。原籍山西太原，祖上遷下邽（今陜西渭南）。作者繞湖而行，從（）到（）最后到（），對(duì)沿途的景物展開描寫，描寫中還選擇了最能體現(xiàn)春色的景物：（）、（）、（）、（），從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。山水成就了詩(shī)人，詩(shī)人也成就了山水。（三）、教師解題并介紹體裁特點(diǎn)：錢塘湖即杭州西湖，春：表明季節(jié)，行：走，游覽七言律詩(shī)，律詩(shī)分為四聯(lián)（首、頷、頸、尾）（四）、師生共同回顧作家作品，教師說(shuō)明寫作背景。四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀和賞析,體會(huì)詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情。體會(huì)詩(shī)的意境、情趣，要有一定的自讀和初步賞析能力《錢塘湖春行》作為中考必考的50篇古詩(shī)文之一，說(shuō)明白居易寫的此詩(shī)，有其重要的地位。從“最愛(ài)”“不足”可以體會(huì)到。重點(diǎn)明確以下幾方面：⑴“初平”湖水同沙堤平，即春水初漲，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。明確讀詩(shī)方法。下面，我們一起來(lái)欣賞白居易筆下的西湖，即錢塘湖的春景。理解內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛(ài)之情。這一階段是知識(shí)的鞏固運(yùn)用性階段，同時(shí)也是能力深化培養(yǎng)的階段?！白x詩(shī)”——“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)?！钭杂烧b讀，融入詩(shī)情（配樂(lè)）。在朗朗書聲里，在生動(dòng)的畫面中學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)著。隨著柳枝搖曳，伴著春花競(jìng)放，他們會(huì)很快走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇、爭(zhēng)奇斗艷的春天里?！背跻粚W(xué)生形象思維為主，活躍好動(dòng)，再加上詩(shī)歌教學(xué)一定的難度性。學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。詩(shī)用“沒(méi)馬蹄”來(lái)形容這嫩綠的淺草，正是眼前現(xiàn)成景色。這詩(shī)在意境上頗與之相類似。鶯是歌手，它歌唱著江南的旖旎春光；燕是候鳥，春天又從北國(guó)飛來(lái)。樂(lè)天在杭州時(shí)，有關(guān)湖光山色的題詠很多。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景，中間寫游程中所見(jiàn)，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。五、精讀詩(shī)，悟詩(shī)情詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情？最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。一場(chǎng)春雨剛過(guò)。是“早鶯”，而且?guī)滋?，不多，所以搶著向?yáng)的暖樹，來(lái)試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷?，是不多的幾家，就?huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。學(xué)情分析及相應(yīng)對(duì)策：七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法，并能夠品味詩(shī)中的意境。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《錢塘湖春行》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、初讀詩(shī)，知詩(shī)意給生字注音：啄沒(méi)堤聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過(guò)程中注意：a、朗讀的節(jié)奏b、體會(huì)作者的思想感情按照古詩(shī)的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；更顯出了一種勃勃的生機(jī)。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了?！睏钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。錢塘湖是西湖的別名。秋冬水落，春水新漲，在水色天光的混茫中，太空里舒卷起重重疊疊的白云，和湖面上蕩漾的波瀾連成了一片，故曰“云腳低”。這樣，“早鶯”的“早”和“新燕”的“新”就在意義上互相生發(fā)，把兩者聯(lián)成一幅完整的畫面。這種“章法”上的“變化”，往往寓諸渾成的筆意之中；倘不細(xì)心體察，是難以看出它的“條理”的。這是一首寫景詩(shī)，它的妙處，不在于窮形盡相的工致刻畫，而在于即景寓情，寫出了融和駘宕的春意，寫出了自然之美所給予詩(shī)人的集中而飽滿的感受。教法學(xué)法：新的語(yǔ)文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。導(dǎo)語(yǔ)：“‘同學(xué)們，伴著優(yōu)美的旋律，在碧綠妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥’的詩(shī)句中我們走進(jìn)春的世界”。用方法學(xué)習(xí)本詩(shī)。解詩(shī)是解作者、解詩(shī)意，對(duì)初中學(xué)生而言通過(guò)這一步驟可以拓展知識(shí)面，同時(shí)為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量。這樣學(xué)生口、腦并用，在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮。游者可以閉上雙眼，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光。三、延伸性閱讀天凈沙秋思——馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。理解詩(shī)歌內(nèi)容，抓住本詩(shī)所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首著名的詩(shī)歌《錢塘湖春行》。)白沙堤(dī)學(xué)生練讀。詩(shī)意略首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的閃光水色。學(xué)生獨(dú)立思考。)⑶“亂花”“漸欲”說(shuō)明亂花僅處于漸欲迷眼的階段，也證明是早春，但我們可以想象到，不久，姹紫嫣紅開遍的景象就會(huì)出現(xiàn)⑷“淺草”“才能”說(shuō)明小草還很小，突出初春草的特點(diǎn)。一、說(shuō)教材縱觀長(zhǎng)春版的新教材，增大了經(jīng)典古詩(shī)文的閱讀量，詩(shī)歌的內(nèi)容均在每?jī)?cè)教材的第一課就要出現(xiàn)，遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律，由淺入深的提出了新的要求，我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)誦讀、讀出節(jié)奏、讀出輕重、讀出韻味。品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境和感情。通過(guò)教師啟發(fā)，打造師生互動(dòng)，開放民主的語(yǔ)文課堂，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（七）、課堂小結(jié)：教師富有激情地總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并進(jìn)行德育滲透，而“授之以漁”即賞析詩(shī)的方法。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛(ài)自然，尊重自然。讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。是從哪些地方看出來(lái)的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色。）問(wèn)：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。五、品讀詩(shī)中妙筆：師：古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。情感態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高文化品味和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛(ài)自然，尊重自然。詩(shī)中描寫春天草長(zhǎng)鶯飛、百花初綻的句子是：__________________________，____________________________。學(xué)法：自主、合作的方式教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時(shí)空到1180年前的西湖去看看，1唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。賞析詩(shī)歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩(shī)情（重點(diǎn)）作業(yè)布置賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫？背誦此詩(shī)詩(shī)詞板書設(shè)計(jì)所行 孤山寺 賈亭西 湖東 白沙堤對(duì)春的西湖春景圖 所見(jiàn) 水漲云舒 鶯歌燕舞 花亂草綠喜愛(ài)和 贊美之情 所感 最愛(ài) 行不足《錢塘湖春行》教案9教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀誦背全詩(shī)。理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí)寫的。”這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢《錢塘湖春行》原文和譯文原文：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！跺X塘湖春行》詩(shī)歌鑒賞白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。樂(lè)天在杭州時(shí)，有關(guān)湖光山色的題詠很多。接下兩句，從鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。前面先點(diǎn)明環(huán)境，然后寫景。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛，連歌姬舞妓也都喜愛(ài)騎馬。所謂“隨物賦形，所在充滿”(王若虛《滹南詩(shī)話》)，是應(yīng)該從這個(gè)意義去理解的。對(duì)，那么《白蛇傳》的動(dòng)人傳說(shuō)發(fā)生在什么地方?是的，發(fā)生在杭州西湖。配樂(lè)《花好月圓》，生先讀，生再互相點(diǎn)評(píng)，4個(gè)人：男讀女評(píng)、女讀男評(píng)。(n237。現(xiàn)在我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。[ 見(jiàn)課件 ]四人小組討論交流。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。人非草木，孰能無(wú)情。朱先生是這樣描繪的，請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟讀：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟。為了更好的完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們先來(lái)放松一下，做個(gè)游戲?！净顒?dòng)過(guò)程略】【模仿走路一】師：古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是仔細(xì)推敲、多次錘煉的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島、王安石都是其中的典范。加上個(gè)“春”字，說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟濕潤(rùn)，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中