【正文】 的景象?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色。重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)。品味語言，體會(huì)詩(shī)的意境。（尋景物）孤山寺北————————賈亭西——————————————湖東——————————————白沙堤水 幾 誰 亂 淺 綠面 處 家 花 草 楊初 早 新 漸 才 陰平鶯 燕 欲 能 里云 爭(zhēng) 啄 迷 沒 白腳 暖 春 人 馬 沙低 樹 泥 眼 蹄 堤行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”？哪些屬于初春之景？ 明確：春景———————水、云、鳥、樹、泥、花、草初春之景（細(xì)節(jié)描寫）—————水面初平、爭(zhēng)暖樹、啄春泥、沒馬蹄 早鶯 新燕 亂花、淺草詩(shī)中哪句詩(shī)流露出詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩(shī)情）“最愛湖東行不足”，說明了詩(shī)人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。__________________________，____________________________?！緦W(xué)習(xí)流程】（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)作者（），（）代詩(shī)人，字（），號(hào)（）。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。)這樣寫，跟詩(shī)題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。問：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。三、讀讀講講問問。晚年官太子少傅，謚號(hào)文，世稱白傅，白文公?！白類酆|行不足，綠楊蔭里白沙堤”，兩句詩(shī)體現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的情感？活動(dòng)3【練習(xí)】 ＜3＞歸納總結(jié)總結(jié)《錢塘湖春行》的中心思想活動(dòng)4【測(cè)試】＜4＞自我檢測(cè)對(duì)這首詩(shī)歌分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、這是一首七言律詩(shī)，它描繪了剛剛披上春裝的錢塘湖春意盎然的景色，抒寫了對(duì)錢塘湖美麗春光的喜愛B、三、四句中，詩(shī)人抓住了“爭(zhēng)”“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭(zhēng)向暖樹、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫面。希望同學(xué)們熱愛自然，鐘情于中華靈繡的山水，創(chuàng)作時(shí)代更加優(yōu)美的文章，讓我們的山水文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)……（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)掌握賞析詩(shī)的基本方法，即讀詩(shī)、解詩(shī)（自主學(xué)習(xí)）、賞詩(shī)、悟詩(shī)（合作探究學(xué)習(xí)）。（大屏幕）（五）、學(xué)詩(shī)重在兩個(gè)方面內(nèi)容：“讀”和“品”。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境感悟，體會(huì)詩(shī)歌語言的精妙，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析能力。二、說學(xué)情八年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的分析問題、解決問題能力，但仍以形象思維為主，文學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)古詩(shī)還沒有形成良好品讀賞析方法，多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段，教師在課堂要適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣、積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)欣賞能力。有感情地背誦全詩(shī)。⑵“幾處”“誰家”突出數(shù)量的少，“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說明此時(shí)為初春。教師點(diǎn)撥：全詩(shī)分兩部分，前四句寫到湖邊，后四句寫湖東，以孤山寺起，以白沙堤終，描寫的景物渾然一體，構(gòu)成完整的形象。(這是一首七言律詩(shī)，即全詩(shī)八句，每句七個(gè)字。交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)人準(zhǔn)確的語言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境美。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力和自學(xué)能力。用競(jìng)賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。葉圣陶曾說：“文學(xué)鑒賞猶如采礦，你不動(dòng)手，自然一無所獲，只要你動(dòng)手，就會(huì)采到晶瑩的礦石。王國(guó)維曾在《人間詞話》中指出“一切景語皆情語”，可見景產(chǎn)生于情，情是作品的靈魂?！敖庠?shī)”——★介紹作者及寫作背景。把學(xué)生思維引入了正軌，激發(fā)了興趣。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力。“初平”“幾處”“誰家”“漸欲”“才能”這些詞語的運(yùn)用，在全詩(shī)寫景句中貫串成一條線索，把早春的西湖點(diǎn)染成半面輕勻的錢塘蘇小小。詩(shī)的前四句寫湖上春光，范圍是寬廣的，它從“孤山”一句生發(fā)出來；后四句專寫“湖東”景色，歸結(jié)到“白沙堤”。它們富于季節(jié)的敏感，成為春天的象征。這詩(shī)處處扣緊環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。教學(xué)反思：（1）注重文言文的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對(duì)詩(shī)意逐步了解，以至熟悉詩(shī)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀，進(jìn)一步品味詩(shī)的好詞妙句，感受詩(shī)中的優(yōu)美意境，最后達(dá)到詩(shī)詞教學(xué)的目的，熟讀成誦。“最愛”，表達(dá)作者對(duì)錢塘湖美景的贊美熱愛之情；“行不足”，是因?yàn)榭床蛔悖f明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶?！跺X塘湖春行》教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。引出白居易，簡(jiǎn)介作者。四、品讀詩(shī)，賞妙筆古人對(duì)語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。拓展閱讀：錢塘湖春行賞析這詩(shī)是長(zhǎng)慶三或四年春（823或824）白居易任杭州刺史時(shí)所作。有了第一句的敘述，這第二句的“水面”，自然指的是西湖湖面了。因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。結(jié)構(gòu)之妙，誠(chéng)如薛雪所指出：樂天詩(shī)“章法變化，條理井然”（《一瓢詩(shī)話》）。方東樹說這詩(shī)“象中有興，有人在，不比死句”（《續(xù)昭昧詹言》）。難點(diǎn)是目標(biāo)3，由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材適應(yīng)情況決定的。二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，授之以漁第一步，導(dǎo)入新課。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律。這一步由學(xué)生討論完成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見，同時(shí)將誦讀作為手段來讓學(xué)生悟情。“想詩(shī)”——請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢塘湖游覽。是最后一步，也是總結(jié)性一步?！跺X塘湖春行》教案3教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦《錢塘湖春行》。學(xué)生介紹白居易。)沒馬蹄(m242。學(xué)生自由朗讀，依據(jù)注釋疏通詩(shī)意，了解每聯(lián)的內(nèi)容。思考：這首詩(shī)描繪了春天哪一時(shí)段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會(huì)到的?請(qǐng)找出來，并對(duì)這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。詩(shī)人對(duì)周遭事物的選擇是典型的，而他的用筆則是細(xì)致入微的，“幾處”可見不是“處處”，說“誰家”可見不是“家家”，因?yàn)檫@還是初春季節(jié)?！蹦繕?biāo)檢測(cè)(見小卷)板書設(shè)計(jì)：初平低幾處 早鶯初春 誰家 新燕亂花 漸欲淺草 才能《錢塘湖春行》教案4尊敬的各位老師、各位評(píng)委：大家好！中國(guó)古典詩(shī)歌是世界藝術(shù)園地的一朵奇葩，今天我說課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版語文教材，八年級(jí)上冊(cè)第一課《格律詩(shī)八首》中的《錢塘湖春行》。知識(shí)與能力目標(biāo)：背誦默寫古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)能力。通過情境激趣法、誦讀法、討論法，采用“讀詩(shī)、解詩(shī)、賞詩(shī)、悟詩(shī)”四步教學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)。（2）賞詩(shī)（合作探究）首聯(lián)中“水面初平”寫的是怎樣的景象？為什么說“云腳低”？頷聯(lián)中“幾處早鶯”有什么含義？為什么不是“處處”？為什么“爭(zhēng)暖樹”？“誰家”為什么不是“家家”，有什么深刻含義？從鳥兒的動(dòng)態(tài)中我們感受到了什么？頸聯(lián)中為什么說“亂花迷人眼”？這樣寫與詩(shī)題有關(guān)嗎？這一聯(lián)我們能否想象將來景物會(huì)怎樣？它蘊(yùn)含一個(gè)什么樣的哲理？詩(shī)的最后兩句運(yùn)用什么表達(dá)方式？（3）悟詩(shī)（討論交流）“一切景語皆情語”，情往往是作品的靈魂，本詩(shī)中景中有情嗎？請(qǐng)你找一找最能概括感情的詞語？律詩(shī)講究對(duì)仗，本詩(shī)中應(yīng)是哪聯(lián)？本詩(shī)的韻腳？壓什么韻？你最喜歡本首詩(shī)中的哪一聯(lián)？理由是什么？錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位忠臣陪在湖邊，知道他們嗎？（六）、拓展閱讀：比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？請(qǐng)你說出你所熟悉的寫春的詩(shī)句。《錢塘湖春行》教案51教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)品味語言，體會(huì)詩(shī)詞意境二、過程與方法有感情的反復(fù)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的意境對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)方面的知識(shí)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)背誦詩(shī)歌三、情感態(tài)度價(jià)值觀啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情提高文化品味和審美情趣2學(xué)情分析對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，他們剛剛進(jìn)入初中，對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)還停留在小學(xué)要求背誦的階段，而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法，并能夠品味詩(shī)中的意境。啟發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。(從孤山的北面到湖東的白堤)問：我們說這首詩(shī)寫的是早春景象。（按：這是總問，以下再逐句問。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。過程與方法：品味語言，體會(huì)詩(shī)的意境。請(qǐng)寫出詩(shī)中的一組對(duì)偶句：__________________________，____________________________。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力① 了解詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)② 理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中所抒發(fā)的感情過程與方法① 有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)的意境② 教會(huì)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀① 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情② 提高審美能力教學(xué)重點(diǎn)誦讀、體會(huì)意境及品味語言教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)意境及品味語言教學(xué)方法教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)式。七、小結(jié)這首詩(shī)的題意主要在“行”字詩(shī)人寫騎馬游春的樂趣，從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。六、悟讀景中情語自由討論作者詩(shī)中流露的情感（板書：最愛）師生一起討論晏殊的詞《浣溪沙》的情感七、展讀盡顯春機(jī)板書設(shè)計(jì)：錢塘湖春行白居易孤山寺 水平云底賈公亭 鶯爭(zhēng)燕啄白沙堤 亂花淺草（最愛）西 湖 早 春 圖《錢塘湖春行》教案10教學(xué)目的知識(shí)：背誦這首詩(shī)。(二)背景和作者介紹?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥?！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。這兩句寫詩(shī)人游春非常盡興。我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤?！?《飲湖上初晴后雨》)讀了白居易這詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影，更加感到東坡這比喻的確切?！八娉跗皆颇_低”一句，勾勒出湖上早春的輪廓。說“誰家”，可見不是“家家”。后四句專寫“湖東”景色，歸結(jié)到“白沙堤”。可是這平坦修長(zhǎng)的白沙堤，游人來往最為頻繁。所謂“象中有興，有人在”。你知道這個(gè)民間故事的名稱嗎?——《白蛇傳》。下面就讓同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)方法來讀一讀。(dī)頷聯(lián) 幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹，誰家/新燕/啄/春泥。(二)第二次播放朗讀——模仿齊讀[ 課件7：活動(dòng)畫面型的朗讀 ]三、精讀——理清游蹤【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩(shī)要理解詩(shī)文的內(nèi)容。白云重重疊疊，云氣低垂，接近水面，與西湖水面的波瀾連成一片，所以說 “云腳低”。一場(chǎng)春雨剛過。五、悟讀——景中情語【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩(shī)還要體會(huì)詩(shī)人的思想感情。先看簡(jiǎn)單的頸聯(lián)：花迷人眼——草沒馬蹄亂花迷人眼——淺草沒馬蹄第一層：加了個(gè)“亂”字，使我情不自禁的聯(lián)想到朱自清《春》中的名句。為了感謝大家剛才給我一個(gè)表白的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我給同學(xué)們一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們模仿我的學(xué)法來賞析頷聯(lián)。班長(zhǎng)計(jì)時(shí)。第一層：[“暖”、“春”]加了個(gè)“暖”字，暖樹是向陽的枝頭，黃鶯爭(zhēng)搶向陽的枝頭，是因?yàn)榇汉锨?，它們還懼怕早春的寒意。三層分析下來，令人驚嘆：詩(shī)人寫的真是初春景色!七、展讀——學(xué)以致用通過剛才的模仿訓(xùn)練，以及同學(xué)們的密切配合，老師發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)基本上掌握了運(yùn)用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”這一賞析詩(shī)歌的方法，你們不感到高興嗎?想不想再試一下?好!為了讓同學(xué)們?cè)俅箫@身手，一展才華。自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。如果一法不談，讀詩(shī)者讀前是此等人，讀后還是此等人，就算白讀。”當(dāng)時(shí)她們正在為這首詩(shī)是寫宮女的哀怨還是寫作者對(duì)宮女的同情爭(zhēng)執(zhí)不休。播放《春天在哪里》歌曲片斷。(2)、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀。三、賞讀——解其妙處。試讀這一句，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果。制作卡片，送給同桌。學(xué)生齊讀。初平：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平?！跺X塘湖春行》以詩(shī)人行蹤為線索，描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。請(qǐng)大家把這首詩(shī)還原成畫面選擇下面的句式，對(duì)你喜歡的句子進(jìn)行賞讀。【交流點(diǎn)撥】有湖水，水中有魚蝦，有嬉戲的鴨子。有騎馬的詩(shī)人，一邊捋著胡須，一邊吟詩(shī)。5.“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?【交流點(diǎn)撥】說“幾處”，可見不是“處處”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首詩(shī)之前，首先是要去讀它。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩(shī)聽起來更朗朗上口、音韻和諧、便于記誦。師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”，從“北”和“西”，可以看出作者是邊走邊看，從孤山寺的北面，到賈公亭的西邊，明白作者出游的行蹤。但是我們今天要來做一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，我們來做一個(gè)游戲，挑戰(zhàn)白居易，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言，大家看行不行。師：改了之后可不可以？請(qǐng)你針對(duì)某一種改法說一說不能改的理由。師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián)。我們?cè)賮砝收b這首詩(shī)，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確、流利，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅），請(qǐng)你帶著喜悅的心情自己