【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 形式讀詩(shī)。（4）、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分，又可以按意義單位劃分。范讀。結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。學(xué)生介紹作者。同桌一人讀，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒?qǐng)D畫。邊想象畫面邊讀。三、賞讀——解其妙處。問題一：詩(shī)中的春景本事一些零散的片斷，使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的？明確：游蹤。問題二：如果我們把這首七言詩(shī)的頷聯(lián)去掉三個(gè)字，變成一句四言詩(shī)。你感覺怎么樣才會(huì)不傷害這首詩(shī)歌的美？學(xué)生交流后回答：早鶯爭(zhēng)樹，新燕啄泥。鶯爭(zhēng)暖樹，燕啄新泥。問題二繼續(xù)探究：早鶯爭(zhēng)樹——新燕啄泥。早鶯爭(zhēng)暖樹——新燕啄春泥。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹——誰家新燕啄春泥。試讀這一句，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果。四、誦讀——詩(shī)我交融。張開想象的翅膀，把你最喜歡的詩(shī)句所表現(xiàn)的畫面和情感涌自己的語言描述出來。學(xué)生描繪，教師板書總結(jié)。結(jié)合朱自清的《春》，品析頸聯(lián)。男生讀出醇厚，女生讀出景美請(qǐng)柔。同桌之間吟詠背誦。制作卡片，送給同桌。要默寫上這首詩(shī)。提示這些字的寫法：啄，陰，初讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”。春詩(shī)春歌知多少。拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。五、讀罷——咀嚼應(yīng)用?！皝y花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。屏幕展示兩組例句。學(xué)生齊讀。布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)語境，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。起立齊誦《錢塘湖春行》。板書設(shè)計(jì)：節(jié)奏錢塘湖春景 行蹤水漲云舒 喜悅 孤山寺鶯爭(zhēng)燕啄 賈公亭花亂草淺 白沙堤《錢塘湖春行》教案優(yōu)秀4【教學(xué)目標(biāo)】一、有感情的朗讀誦讀全詩(shī)。二、品味語言，體會(huì)詩(shī)的意境，想象詩(shī)的畫面。三、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法，并初步賞析詩(shī)歌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】美讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌中的畫面，體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美、情感美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力。【教學(xué)方法】“ 剝而復(fù)加 層層疊加” 法【教學(xué)過程】一、傳說——導(dǎo)入新課[“白娘子西湖斷橋畔”課件]【導(dǎo)語】同學(xué)們，剛才所看到的其實(shí)是一個(gè)民間故事。你知道這個(gè)民間故事的名稱嗎？——《白蛇傳》。對(duì)，那么《白蛇傳》的動(dòng)人傳說發(fā)生在什么地方？是的，發(fā)生在杭州西湖。白娘子與許仙初次相遇就是在——西湖斷橋處！風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著美麗動(dòng)人的傳說，還有著山川秀麗的景色。今天我陪同你們身臨其境地享受一番、一飽眼福，愿意嗎？今天因?yàn)橥瑢W(xué)們的面子大，我還請(qǐng)到了唐朝詩(shī)人白居易做我們的導(dǎo)游，他曾經(jīng)但任過杭州刺史，請(qǐng)他帶領(lǐng)我們穿超時(shí)空隧道，走進(jìn)西湖，瀏覽西湖?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將書本打開到P148頁(yè)。跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”二、熟讀——感知全詩(shī)作者簡(jiǎn)介： 哪一位同學(xué)了解白居易，向大家介紹一下！[見課件]自主學(xué)習(xí)：【導(dǎo)語】“教無定法，學(xué)無定法”不同的文體有著不同的學(xué)法，請(qǐng)大家相互討論一下，面對(duì)白居易所寫的這首七言律詩(shī)，我們從哪些方面來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，采用什么樣的學(xué)法來感悟這首古詩(shī)呢？希望大家不要保守！請(qǐng)說出來，與大家共享！ 生1：書讀百遍 生2：古詩(shī)常識(shí) 生3：感知畫面 生4：領(lǐng)悟意境 生5：把握感情 同學(xué)們說的很好，適合自己的學(xué)法就是最好的方法。下面就采取大家摸索出來的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。常識(shí)了解：【導(dǎo)語】俗話說“三分詩(shī)七分讀”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫來也會(huì)吟”，吟哦諷誦而后得之。下面就讓同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)方法來讀一讀。配樂《花好月圓》，生先讀，生再互相點(diǎn)評(píng)，4個(gè)人：男讀女評(píng)、女讀男評(píng)。但讀書是有講究的，是有技巧的。譬如說，誦讀古詩(shī)時(shí)：友情提醒：(1)讀準(zhǔn)字音；(2)讀清節(jié)奏；(3)讀出韻味下面請(qǐng)同學(xué)們邊聆聽范讀，聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出押韻。（一）第一次播放朗讀——聆聽范讀 [ 課件5：?jiǎn)萎嬅嫘偷睦首x ]【導(dǎo)語】現(xiàn)在我們來對(duì)照一下，如有差錯(cuò)，請(qǐng)迅速更正。[課件6]這首七言律詩(shī)詩(shī)句的節(jié)拍是：XX / XX / XX / X ，XX / XX / X / XX ，首聯(lián) 孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。（dī）頷聯(lián) 幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹，誰家/新燕/啄/春泥。（n237。）頸聯(lián) 亂花/漸欲/迷/人眼， 淺草/才能/沒/馬蹄。（t237。）尾聯(lián) 最愛/湖東/行/不足， 綠楊/陰里/白/沙堤。（dī）【導(dǎo)語】現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸福”?，F(xiàn)在我們就來享受這種幸福。請(qǐng)大家下起來，輕聲跟讀，用情去讀，用心去體會(huì)。（二）第二次播放朗讀——模仿齊讀[ 課件7：活動(dòng)畫面型的朗讀 ]三、精讀——理清游蹤【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩(shī)要理解詩(shī)文的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們就來探討這個(gè)問題。“文有文眼，詩(shī)有詩(shī)穴”。本文的文眼是什么？詩(shī)人說“行”，行蹤是什么，你能找出依據(jù)嗎？四、聽讀——盡顯春機(jī)【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩(shī)要想像詩(shī)文的畫面。說得很好！正如詩(shī)人王維說的那樣“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”！這首詩(shī)就是一幅完美的圖畫。例如：“水面初平云腳低”，就這么一句，其實(shí)就是一幅完美的圖畫。這首詩(shī)中還有哪些景物呢？同學(xué)們，發(fā)揮你們的聰明才智，擅長(zhǎng)畫畫的將她畫出來！擅長(zhǎng)寫作的就將她寫出來。示例：春水新漲，幾與岸平，所以說“初平”；白云重重疊疊，云氣低垂，接近水面，與西湖水面的波瀾連成一片，所以說 “云腳低”。[ 見課件 ]四人小組討論交流。老師行間巡視、輔導(dǎo)。然后點(diǎn)撥，師小結(jié)。老師也來湊個(gè)熱鬧，看老師畫得如何？最想表達(dá)的是哪一句呢？白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。下面再請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將我們帶到那錢塘湖游覽。你們班級(jí)哪一位同學(xué)們是朗讀高手？請(qǐng)她來朗讀一下：掌聲有請(qǐng)！同學(xué)們，閉上雙眼，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像的翅膀，飛翔到早春的西湖。[ 品味想象]在一個(gè)明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。五、悟讀——景中情語【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩(shī)還要體會(huì)詩(shī)人的思想感情。人非草木，孰能無情。面對(duì)如此美景，那么，作者流露出了什么樣的思想感情？生：自由發(fā)言師問：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？——“最愛”六、品讀——尋覓春蹤【導(dǎo)語】請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，“錢塘湖春行”中的“春”是寫了春天的哪一個(gè)階段？生：早春。同學(xué)們你認(rèn)為哪一句寫得最好？為什么？重點(diǎn)應(yīng)該在頷聯(lián)和頸聯(lián)。【授人以漁】今天我也來顯露一手，說一說我個(gè)人是如何學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的，愿意給老師一顯身手的機(jī)會(huì)嗎？我個(gè)人認(rèn)為：運(yùn)用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”的方法，更有利于我們賞析詩(shī)句。所謂的“剝而復(fù)加，層層賞析”的方法。就是通過把詩(shī)句的修飾語先剝落下來，只留下句子的主要陳述對(duì)象。然后再一層一層地加上去，每加一層，分析一層，這樣“剝而復(fù)加”的過程就是一個(gè)“層層賞析”的過程。先看簡(jiǎn)單的頸聯(lián)：花迷人眼——草沒馬蹄亂花迷人眼——淺草沒馬蹄第一層：加了個(gè)“亂”字，使我情不自禁的聯(lián)想到朱自清《春》中的名句。朱先生是這樣描繪的，請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟讀：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟。紅的像火，白的像雪”。“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边@幾句話給“亂”字作了最好的注解，由此也可以聯(lián)想到花的勃勃生機(jī)。第二層：加了個(gè)“淺”字，說明草也就是寸許光景，剛“偷偷地從土里鉆出來，還嫩嫩的，綠綠的”。馬蹄踏在綠草如茵的草地上，那草兒嫩綠的汗液可曾染綠了馬蹄？花迷人眼——草沒馬蹄亂花迷人眼——淺草沒馬蹄亂花漸欲迷人眼——淺草才能沒馬蹄【游戲活動(dòng)】你給我一個(gè)平臺(tái)，我給你一個(gè)驚喜；我給你一個(gè)杠桿，希望你翹起一個(gè)地球。為了感謝大家剛才給我一個(gè)表白的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我給同學(xué)們一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們模仿我的學(xué)法來賞析頷聯(lián)。為了更好的完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們先來放松一下，做個(gè)游戲。游戲活動(dòng)規(guī)則：分男女兩個(gè)隊(duì)派。一人運(yùn)用語言和動(dòng)作解說屏幕中所出現(xiàn)的詞語，但不能涉及到屏幕中所出現(xiàn)的詞語中的原字，出現(xiàn)一個(gè)就算失敗。一人背對(duì)屏幕，面對(duì)觀眾，只能看前面人的動(dòng)作表演、口頭語言解說，說中屏幕中所出現(xiàn)的詞語，就算成功。游戲時(shí)間：每一個(gè)詞只能解說一分鐘。每組競(jìng)猜四個(gè)詞語，每猜對(duì)一個(gè)得25分。得分高的為贏家，獲獎(jiǎng)品一份。班長(zhǎng)計(jì)時(shí)。 【活動(dòng)過程略】【模仿走路一】師：古人對(duì)語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是仔細(xì)推敲、多次錘煉的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島、王安石都是其中的典范。據(jù)說王安石為了一句“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”曾經(jīng)修改過六次。下面再請(qǐng)同學(xué)們模仿我的學(xué)法，仔細(xì)推敲、揣摩詩(shī)中的語言。再看頷聯(lián)：鶯爭(zhēng)樹 燕啄泥鶯爭(zhēng)暖樹 燕啄春泥早鶯爭(zhēng)暖樹 新燕啄春泥幾處早鶯爭(zhēng)暖樹 誰家新燕啄春泥（處處） （家家）【模仿走路二】頷聯(lián)中“鶯爭(zhēng)樹、燕啄泥”是作者眼中所見到的景象，“鶯歌燕舞”一貫認(rèn)為是春的景象，因?yàn)辁L是春天的歌手，燕是春天的信使，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊；燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作。但是這并不能體現(xiàn)早春特色。這一聯(lián)中的“漸欲”和才能”又是詩(shī)人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩(shī)人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。第一層：[“暖”、“春”]加了個(gè)“暖”字，暖樹是向陽(yáng)的枝頭，黃鶯爭(zhēng)搶向陽(yáng)的枝頭，是因?yàn)榇汉锨?，它們還懼怕早春的寒意；加上個(gè)“春”字，說明冬天已經(jīng)過去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟濕潤(rùn)，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過來了。第二層：[“早”、“新”]加了個(gè)“早”、“新”字，這兩個(gè)字，寫出了人們初見鶯燕的喜悅。早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色，在用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來春的消息的使者。人們或許會(huì)想：連黃鶯、燕子都來了，身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了，應(yīng)該像黃鶯、燕子一樣，歡暢地投入到大自然的懷抱中去。“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事?！荒曛?jì)在于春’”嘛！第三層：[ “幾處”、“誰家”]加了個(gè)“幾處”、“誰家”。請(qǐng)注意，這里不是“處處”、“家家”，范圍上是很大限制的，用語也極有分寸，一方面因?yàn)樯俣鴰в行缾傊?，另一方面這時(shí)畢竟還是初春，還沒有到“到處鶯歌燕舞”的時(shí)候。三層分析下來，令人驚嘆：詩(shī)人寫的真是初春景色！七、展讀——學(xué)以致用通過剛才的模仿訓(xùn)練，以及同學(xué)們的密切配合，老師發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)基本上掌握了運(yùn)用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”這一賞析詩(shī)歌的方法，你們不感到高興嗎？想不想再試一下？好！為了讓同學(xué)們?cè)俅箫@身手，一展才華。請(qǐng)同學(xué)們課后再試用這種方法試著賞析一首散曲——馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》用這種“剝而復(fù)加”的方法賞析：《天凈沙秋思》 馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！霸?shī)境散化”的方法就是用優(yōu)美的散文語言，再通過豐富地聯(lián)想和想象，將詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意境淋漓盡致的表達(dá)出來。深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽（jǚ jǚ）獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要?dú)w巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清