錢塘湖春行教學(xué)課件(編輯修改稿)
2024-12-06 01:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 珠的熱愛，自覺走進(jìn)詩歌的殿堂,進(jìn)而培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情?！ ∫徽n時(shí) ①課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)： 布置學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集關(guān)于白居易和馬致遠(yuǎn)的生平的簡(jiǎn)介及寫作背景資料搜集。 (學(xué)生自己收集，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩歌的興趣，也能夠縮減與詩人間的情感距離，填補(bǔ)詩中由于語言表達(dá)形式的限制而形成的許多空白，助于學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，展開聯(lián)想的翅膀) ?、诶蠋熓占?、整理與本課相關(guān)的圖片、背景音樂等，并制成課件 ?、伲簩?dǎo)入新課： 前幾天課我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時(shí)空，去1180年前的西子湖畔看看，和唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景，去找尋蘇軾“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的原因，來感受一下這季節(jié)更換時(shí)乍見的喜悅?！ ?課件：配樂欣賞西湖富有早春特佂的美景) ?、谡w感知詩文(朗讀法) (1)自由朗讀. 現(xiàn)代作家梁曉聲說:讀書是一種幸福，現(xiàn)在我們就來享受這種幸福。同學(xué)們自由的大聲朗讀。(老師請(qǐng)同學(xué)讀兩個(gè)易讀錯(cuò)的字:沒馬蹄m242。白沙堤dī) (2)聽詩朗頌. 學(xué)生聽范讀時(shí)老師作要求，拿起筆在詩中標(biāo)出重讀、停頓 (3)模仿齊讀。 請(qǐng)同學(xué)們模仿齊讀本詩，讀完后同學(xué)們進(jìn)行自評(píng)，老師進(jìn)行總評(píng)：詩通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人思想感情，我們朗讀時(shí)，要用情去讀，用心去悟。同學(xué)們剛才朗讀時(shí)重讀、停頓、語速讀得都不錯(cuò)但感情不飽滿，或者沒有感情，這是因?yàn)閷?duì)文章內(nèi)容沒有深入了解，下面我們就審美的眼光來觀照課文，理解詩文的內(nèi)容，想象畫面。 ?、劾斫鈨?nèi)容，想象畫面. (1)老師引導(dǎo)同學(xué)們理解幾個(gè)重點(diǎn)詞： 初平云腳低漸欲才能沒馬蹄 (不求字字句句統(tǒng)一答案，為學(xué)生欣賞詩歌提供想像的空間) (2)在理解詩歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，想像詩中畫面. 一提供參考的方法：(聯(lián)想法) 、更逼真 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，把單調(diào)的文字符號(hào)變成生動(dòng)形象的畫面，在大腦的熒光屏上放映出來 二設(shè)置情境，播放的古箏曲，讓學(xué)生進(jìn)入詩的意境中?！ 、苄蕾p詩歌，體會(huì)詩歌情景交融的形象美、情感美.(啟發(fā)式、合作探究式) a齊讀全詩，找一找全詩圍繞哪個(gè)字展開描寫的(春) b圍繞詩眼“春”，詩中勾畫了哪些早春特有的景物(水、云、鶯、燕、花、草等) c通過對(duì)這些春景的描繪，寄托了作者怎樣的情感(表達(dá)了詩人對(duì)西湖美景的喜愛，抒發(fā)了作者恬靜、閑適之情) d朗讀詩歌，體會(huì)其中的喜悅和恬靜之情 e詩中的春景本是一些零散的片斷，詩人如何把它們組合成一幅幅流暢的畫面? (詩人落足在一個(gè)“行”上，從全湖一個(gè)標(biāo)志性建筑孤山寺寫起，以最愛的白沙堤為終點(diǎn)采用“游蹤”的手法組織畫面，詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)密) ，簡(jiǎn)單的說明原因?！ W(xué)生較容易的賞析出初平、早鶯、新燕、淺草、處處、誰家 也許會(huì)忽略“最愛湖東行”中“最”的賞析 老師講這個(gè)典故：有一次,白居易從孤山寺飲酒歸來,在堤上走著走著,不覺詩興大發(fā),當(dāng)即吟成了一首這首\\\”錢塘湖春行\(zhòng)\\”,這時(shí),有一個(gè)老婆婆也在白沙堤上看風(fēng)景,白居易就走上前去,對(duì)老婆婆說:“我剛才做了一首詩,念給你聽聽,好不好?”于是就把這首詩吟頌了一遍. 老婆婆聽后說道:“這詩好啊!”，之后提了一個(gè)建議，能否把“我愛湖東行不足”中的“我”字換成“最”因?yàn)榘咨车滩皇侵荒阋蝗俗類?這也是我們?nèi)贾莸淖類?，這樣就吟出了許多人的心思了?！ 、菀龑?dǎo)同學(xué)們研討歸納欣賞詩歌一般的方法 一、抓詩眼 二、尋景物。(根據(jù)“詩眼”，尋讀詩歌中的景物，想像詩中畫面) 三、悟詩情。(根據(jù)詩中的景物，體會(huì)詩人寄寓其中的情感，與詩人同悲共喜。) ⑥運(yùn)用剛才歸納的詩歌欣賞方法自學(xué)《天凈沙秋思》 “秋思“二字，能夠從曲中的景物感受到一種蕭瑟蒼涼的意境?！ 靶蛄魉思摇笔欠衽c這里的悲涼氣氛相符產(chǎn)生爭(zhēng)議，老師鼓勵(lì)同學(xué)們各抒已見，最后作總結(jié)：用小橋、流水、人家做反襯，這種反襯使愁情更為深切，意境更為悲涼。 “想像曲中的畫面，體會(huì)曲中情感。”這個(gè)環(huán)節(jié)提供一幅與內(nèi)容相同的一幅畫，配上低沉的塤這種音樂，請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)自己對(duì)詩文的理解同，發(fā)揮聯(lián)想和想像，來描述這個(gè)畫面，其它同學(xué)隨他的描述來體悟詩情?！ 、邍L試當(dāng)堂背頌這兩首古詩?！ 、嘟Y(jié)束語： 同學(xué)們，詩是文學(xué)的最高形式
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