【文章內(nèi)容簡介】 始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實問，也不是存疑，而是對早春景色情動于衷的喜悅?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。”這兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標：知識目標：了解古代詩歌所表達的思想感情。能力目標：了解詩歌情景交融的特點，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。情感目標：感受作者對祖國河山的熱愛之情。教學(xué)重點：通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。理解作者的39。思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌意境，運用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。教學(xué)方法：美讀法、合作探究法、討論法、課前準備：要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文，體會西湖的美。學(xué)情分析及相應(yīng)對策：七年級的學(xué)生剛進入初中，對詩詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。所以在上課時除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動的教學(xué)中獲得知識，得到美的熏陶。教學(xué)手段：為增強本節(jié)課的趣味性、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個教學(xué)過程。教學(xué)過程一、引入新課投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。引出白居易，簡介作者。出示學(xué)習(xí)目標二、初讀詩，知詩意給生字注音：啄沒堤聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意：a、朗讀的節(jié)奏b、體會作者的思想感情按照古詩的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。請個別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點評。學(xué)生說出標題提示了哪些方面的內(nèi)容？（地點：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游）明確詩的體裁（七言律詩）學(xué)生讀后討論提出詩中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足詩題說“春行”，說說作者的游蹤：孤山寺―賈亭―白沙堤錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計5一、導(dǎo)入新課：（2分鐘）師：同學(xué)們好！俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認的天下名勝。那西湖風(fēng)光終究有多美，大家想不想知道??？那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片，親眼感受一下吧！ （配樂，投影風(fēng)光圖片）師：看完之后，你有什么感覺呀？二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累（5分鐘）師：西湖風(fēng)光確實令人陶醉，大家肯定都想去游覽一番吧？好！今天，就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡，去做一次超越時空的西湖之旅吧！簡介首先讓我們來認識一下今天帶著著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能給大家簡單介紹一下呢？ （指一生說）（幻燈片出示）白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。課下積累師：《錢塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時所作。在我們中國歷史上啊，在此地做刺史的可以說不乏名人，不過，最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪？是誰呢？他就是蘇東坡。無獨有偶，蘇軾也曾寫過描繪西湖的傳世佳作。有誰知道？“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”——宋蘇軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞谰玫脑娨獍?。讓我們永遠的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩歌。師：你還能說出描繪西湖的詩句嗎？“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》三、出示目的：（1分鐘）師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩歌，我們先來明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目的，大家請看大屏幕！目的導(dǎo)航：有感情的朗讀、背誦詩歌；用心品味詩歌形象的語言；準確體會詩歌表達的情感。師：同學(xué)們有沒有信心到達目的？我相信，只要同學(xué)們認真學(xué)習(xí)，一定能到達目的！四、讀一讀領(lǐng)略詩之韻（6分鐘）師：有了目的，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進發(fā)，但旅途中我們也不能閑著，我們先來讀一讀這首詩歌吧！在朗讀之前誰能告訴大家朗讀詩歌有哪些要求啊？一、讀準字音；二、讀準節(jié)奏；三、讀出感情。下面我們進入我們本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)：讀一讀領(lǐng)略詩之韻。學(xué)生自讀詩歌。師：請同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌。點名朗讀，同學(xué)糾正，師適時板書讀錯的字。 聽錄音：師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的，下面請同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，注意聽準字音、劃出節(jié)奏。師：如今我們來對照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確，假設(shè)有過失，請迅速更正。（幻燈片）錢塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行缺乏，綠楊/陰里/白沙堤。 齊讀詩歌一遍師：現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！?。如今，就讓我們一起來享受這種幸福吧！請同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭取可以讀出情感，讀出韻味。五、譯一譯通曉詩之意（5分鐘）師：在同學(xué)們誦讀聲中，不知不覺我們到了西湖，西湖的美景展如今我們面前，如今假設(shè)請白居易先生做導(dǎo)游，他所吟誦的古詩啊，我們可能聽不大懂，怎么辦呢？下面就讓我們進入第二個環(huán)節(jié)：譯一譯通曉詩之意（出示投影）請自由朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問教師。 3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。生自學(xué)；師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上。 指名學(xué)生譯講詩歌。師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛可以遮沒馬蹄。我最喜歡西湖東邊的美景，游覽不夠。全部講完，學(xué)生齊讀詩歌一遍。師：好！同學(xué)們對本首詩的內(nèi)容理解得不錯了！下面讓我們再次朗讀詩歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境。六、品一品探尋詩之妙（6分鐘）師：從同學(xué)們，朗朗的讀書聲中，教師聽出了你們的自信已經(jīng)充分的建立起來了，下面我們進展第三個環(huán)節(jié)，教師希望大家再接再厲，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（幻燈）品一品探尋詩之妙請同學(xué)們自由朗讀詩歌，考慮：作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美？詩歌描繪的是西湖春天哪個階段的風(fēng)光？你是從文中哪里看出來的呢？說說你的理解。 詩人描繪一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的情感？ 3分鐘后，請同學(xué)們結(jié)合詩句答復(fù)，比誰答復(fù)準確。 學(xué)生自學(xué)，師巡視。2分鐘后檢測、交流。（分析過程：a。讓多名學(xué)生答復(fù)，并從詩中找出詞句作證；b。其他同學(xué)加以補充；c。師引導(dǎo)辨析）答案：1）水、云、鶯、燕、花、草；春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草活力勃勃剛剛沒過馬蹄。早春學(xué)生進展賞析，師適時點評、鼓勵。在此環(huán)節(jié)中，如遇到學(xué)生賞析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！苯處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點賞析。“幾處”。“誰家”，改“處處”、“家家”好不好？為什么？文章寫的是初春“幾處”和“誰家”突出了初春事物都還很稀少。假設(shè)換成了“處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了師：大詩人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因為他極為講究對語言的錘煉。2）白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。那么詩中表達出作者怎樣的感情啊？通過描繪西湖早春美妙風(fēng)光，表達了詩人對西湖的喜歡之情。從尾聯(lián)可以看出。再讀詩歌，要求讀出喜歡和贊美之情師：讓我們再讀詩歌，一定要讀出對西湖春天的喜歡和贊美之情。（這一過程，板書）七、想一想感受詩之美（8分鐘）師：通過同學(xué)們剛剛對詩歌的理解品讀，我們一定會感覺到：在詩中，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展如今我們面前。同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。請同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)教師的提示，把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。錢塘湖春行首聯(lián)：在一個陽光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。頷聯(lián)：……頸聯(lián)：……尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的風(fēng)光。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。生：在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚地唱著春天的歌兒；湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們再次陶醉其中了。其實，詩人在這無邊的春色中穿行，自己又何嘗沒有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢！八、背一背積累經(jīng)典詩作（3分鐘）師：同學(xué)們，積累古詩詞可以增加我們的文化底蘊，讓我們再來積累一首?。ǔ鍪就队埃┱堊杂衫首x詩歌，比誰在最短的時間內(nèi)有感情地背誦。學(xué)生自背檢查背誦。學(xué)生齊背。九、比一比體會詩之異同（5分鐘）師：春天是美麗的，古往今來，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳作。下面就是其中的一首。讓我們一起大聲讀一遍！閱讀韓愈的《早春》，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。師：除此之外，你還積累了哪些寫春的古詩詞佳句。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。——惠崇春江晚景（宋）蘇軾千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！洗海ㄌ疲┒拍链好卟挥X曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？ ——春曉（唐）孟浩然碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！伭瀑R知章十、完畢新課（1分鐘）師：同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要完畢了，請不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖；不要忘記妙筆生花的白居易；更不要忘記我們曾經(jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家！下課！錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標：反復(fù)朗讀，能夠理解詩意。能夠抓住關(guān)鍵詞語，品析詩歌內(nèi)容，體會詩人用詞的精妙，掌握一些鑒賞詩歌的方法。體會詩人對早春西湖之景的喜愛之情，陶冶自己的情操。教學(xué)重點：反復(fù)朗讀，能夠理解詩意。教學(xué)難點：能夠抓住關(guān)鍵詞語，品析詩歌內(nèi)容，體會詩人用詞的精妙，掌握一些鑒賞詩歌的方法。體會詩人對早春西湖之景的喜愛之情，陶冶自己的情操。教學(xué)方法與手段：朗讀法、賞析法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課有句諺語叫“上有天堂，下有蘇杭”，意思是在天上天堂最美麗，在人間蘇州、杭州最美麗。說到杭州，大家首先想到的是西湖，今天我們學(xué)習(xí)的《錢塘湖春行》就是白居易游覽西湖時寫下的名篇，錢塘湖是西湖的別稱。下面，我們就隨著白居易去西湖賞玩一番。二、誦讀感知學(xué)習(xí)古詩，一定得多讀，那么誦讀古詩要注意些什么問題呢？——讀準字音、讀準節(jié)奏、讀準語調(diào)。請一生試讀，其他同學(xué)點評，教師明確。錢塘湖春行白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄新泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。注：“爭”、“啄”應(yīng)讀得輕快些、有活力些，誰家應(yīng)讀出疑問語氣，最愛句應(yīng)讀出詩人的喜悅之情。我們再來齊讀這首詩，注意剛才的幾個要求。三、理解內(nèi)容，還原畫面。通過剛才的讀，同學(xué)們知道這首詩寫得什么時候的西湖嗎？——早春。你的依據(jù)是？請你從詩歌中找出依據(jù)。提示：可抓住體現(xiàn)早春特點的詞語。預(yù)設(shè)：初平：初，剛剛，春水不是很大，剛剛使得水與堤岸齊平，從水初平可看出是早春。幾處：而不是處處，說明鶯的數(shù)量不多。早鶯：早來的鶯，也寫出了是早春。誰家：這里是某家或者某幾家的意思，而不是每家，家家，也寫出燕子數(shù)量之少，體現(xiàn)早春。新燕：剛從南方過來的燕子，寫出這里開始變暖，體現(xiàn)早春。爭暖樹：春寒未退，所以黃鶯爭著棲息在朝陽的樹枝上。從早鶯的這一行為可以看出是早春。啄春泥：燕子啄泥是用來筑巢，也寫出了燕子新到，體現(xiàn)早春。淺草：淺，在這里可以理解為顏色不深或者指草短小，一個淺字即點明早春的季節(jié)。才能：剛剛能，寫出草不高，側(cè)面點明了游行在早春。沒馬蹄：沒，在這里是遮沒的意思，草還沒有長高，所以剛能遮住馬蹄。漸欲：漸，逐漸的意思，欲，想要，將要的意思，寫出花兒將會越開越多的情景，這里也能體現(xiàn)早春。（過渡）同學(xué)們找得都非常好，我們知道王維的詩被稱為“詩中有畫，畫中有詩”。其實這首詩白居易所描繪的早春之景中，每句都有優(yōu)美的畫面，你能不能用自己的話描繪出來？請同學(xué)們參照下面的示例，用下面的句式來描繪畫面。從_________________________中我看到了___________________________。從_________________________中我聽到了_________________