【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 找一找：看誰(shuí)最有才，同學(xué)們還知道哪些描寫(xiě)西湖美景的詩(shī)文？請(qǐng)給大家分享一下。（學(xué)生思考后回答）教師歸納總結(jié)描寫(xiě)西湖美景的經(jīng)典詩(shī)句。（1）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！舅巍刻K軾《飲湖上初晴后雨》（2）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！舅巍織钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方 》（3）山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州當(dāng)汴州?！舅巍苛稚?《題臨安邸》（4）木落漢川夜，西湖懸玉鉤。旌旗環(huán)水次，舟楫泛中流?！咎啤縿⒂礤a說(shuō)一說(shuō)：假如你是一位小導(dǎo)游，結(jié)合本詩(shī)，請(qǐng)用自己的生花妙語(yǔ)向游人介紹一下西湖的美景。(八)布置課后作業(yè)?！按骸钡脑?shī)歌，進(jìn)行才藝大比拼。第四篇：《錢(qián)塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)《錢(qián)塘湖春行》設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，理解詩(shī)歌內(nèi)容 ，體會(huì)作者情思。教學(xué)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)，走在前列，了解白居易生平及文學(xué)成就，搜集整理關(guān)于西湖的詩(shī)詞名句二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣“西湖映象”視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！讹嫼铣跚缬旰蟆诽K軾畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。《曉出凈慈寺送林子方》楊萬(wàn)里齊讀提問(wèn)：從這兩首詩(shī)中，你覺(jué)得西湖美在什么地方？在白居易筆下，西湖又是一幅怎樣的美景？今天,讓我們追隨白居易的足跡,做一次超越時(shí)空的西湖之旅！三、展示目標(biāo)，明確方向四、檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ)簡(jiǎn)介作者：首先讓來(lái)認(rèn)識(shí)一下帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游——白居易。誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充）（幻燈片出示白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。）：長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間，他寫(xiě)下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請(qǐng)注意：錢(qián)塘湖是杭州西湖的別名。：復(fù)習(xí)提問(wèn)五、初讀，領(lǐng)略詩(shī)韻，離不開(kāi)誦讀這一把金鑰匙。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀，并試著讀出感情。（幻燈片 ：書(shū)聲瑯瑯 情思悠悠讀準(zhǔn)字音 讀準(zhǔn)節(jié)奏 讀出感情），提醒其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，做好點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)備。生評(píng)，師評(píng)，生再讀、再評(píng)，必要時(shí)老師范讀，適時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字。關(guān)注全體學(xué)生。聽(tīng)錄音或視頻示范朗讀，注意劃分節(jié)奏?！婚g討論展示劃分的情況，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥——課件出示劃分成果師：俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意節(jié)奏，體會(huì)情感。，力求讀出節(jié)奏韻味，讀出情感。六、譯讀，通曉詩(shī)意1．自由朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋，理解詩(shī)句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問(wèn)老師。教師巡視點(diǎn)撥引導(dǎo) 2．同位合作，講譯詩(shī)句。，再次齊讀全詩(shī)。七、品讀，體會(huì)詩(shī)情作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美？詩(shī)歌描繪的是早春景色，你是從文中哪里看出來(lái)的呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。給學(xué)生充分時(shí)間討論交流發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。比如，當(dāng)學(xué)生賞析“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“初平”“低”，想像春水上漲、堤岸與水面剛剛齊平、云腳低沉的西湖早春特點(diǎn)，體會(huì)意境。當(dāng)學(xué)生誦讀“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！睍r(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析。比如“幾處”.“誰(shuí)家”，改“處處”、“家家”好不好？為什么？文章寫(xiě)的是初春 “幾處”和“誰(shuí)家” 突出了初春事物都還很稀少，與“早鶯”“新燕”照應(yīng)。如果換成了 “處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象早鶯新燕爭(zhēng)暖樹(shù)啄春泥的情景：早鶯嘰嘰喳喳、爭(zhēng)先恐后飛往向陽(yáng)的樹(shù)木，新燕出雙入對(duì)、忙著銜取春泥建筑新巢?！盃?zhēng)”字寫(xiě)出早鶯快樂(lè)興奮的情態(tài)，“啄”字寫(xiě)出新燕的忙碌勤奮，展現(xiàn)了一幅春意盎然的景象。也流露出詩(shī)人內(nèi)心的興奮歡快。③學(xué)生賞讀“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住亂花淺草體會(huì)：紛繁的花朵漸漸使人眼花繚亂，淺淺的春草剛剛能遮住馬蹄?？梢韵胂裨?shī)人與游客游覽西湖勝景時(shí)的熱鬧情景。① 教師補(bǔ)充作者任杭州刺史期間的政績(jī)……白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。那么詩(shī)中表達(dá)出作者怎樣的感情??？通過(guò)描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。從尾聯(lián)可以看出。再讀詩(shī)歌，要求讀出喜愛(ài)和贊美之情六、描寫(xiě)，感受詩(shī)美（8分鐘）師： 通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀，我們感覺(jué)到：在詩(shī)中，詩(shī)人像一位高超的攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫(huà)面，一一展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái)。（幻燈片首聯(lián)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，我騎馬來(lái)到錢(qián)塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。頷聯(lián)：……頸聯(lián)：……尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。）例子：在幾處向陽(yáng)的樹(shù)枝上，蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒；湖岸邊，不知是誰(shuí)家新來(lái)的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。放眼