【文章內(nèi)容簡介】 寫什么。注意正音：巢ｃｈ225。ｏ巢 應(yīng)和ｈa 醞釀ｙ249。ｎ ｎｉ224。ｎｇ 暈ｙ249。ｎ第一節(jié) 迎接春天。第２至７節(jié) 描繪春天。第８至１０節(jié) 歌頌春天。四、講讀體會：１．第一段：迎春作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。輕聲讀第１節(jié)，體會四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。第二段：繪春。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！耙磺小闭f明什么？沒有一個(gè)例外。“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。朗讀第２節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳?？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《ｌｏｏｋ ａｎｄ ｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”這幅畫，那個(gè)山，就是潤澤的樣子。水漲ｚｈǎｎｇ“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第２節(jié)。第３節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色。??滿是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)?！般@”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。朗讀、背誦。第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨 ｚ ｈǎ趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)?；ㄏ率窃鯓拥那榫澳?？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。朗讀背誦。第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來?！凹?xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？朗讀第６節(jié)，開展想象?！熬G得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄?？可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。“兩山排閾送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。第2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時(shí)間。朗讀第７節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動(dòng)。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動(dòng)了。：頌春。朗讀８、９、１０節(jié)。在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。五、作業(yè)：１．誦讀全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。板書設(shè)計(jì)總寫 一切山、水、太陽的臉草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿，紅、粉．白、甜味兒繪春 分寫 風(fēng)：撫摸、醞釀?dòng)辏杭?xì)、密人：趕趟兒頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力第三篇：錢塘湖春行教案錢塘湖春行 白居易教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩歌。能力目標(biāo)：用心品味詩歌形象的語言，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。情感目標(biāo)：感受作者對祖國河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)品味語言，體會詩的意境。教學(xué)方法誦讀為主，學(xué)生為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。教學(xué)用具多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課作者簡介白居易，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。二、揭示目標(biāo)有感情的朗讀、背誦詩歌；用心品味詩歌形象的語言；準(zhǔn)確體會詩歌表達(dá)的情感。三、整體感知點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正。聽錄音朗讀，感染學(xué)生。（注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳）學(xué)生齊讀詩歌一遍（注意讀出情感，讀出韻味）。（1）通過詩歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息？大家猜一下作者是如何游西湖的？（2）作者游西湖的路線是怎樣的呢？（3）此詩寫的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪些詩句可以看出來? 四、二讀課文，理解內(nèi)容。請放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。生自學(xué)；師巡視；教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。指名學(xué)生譯講詩歌。五、三讀課文，品味探究。詩中為突出早春的特點(diǎn)，描寫了那些典型的景色？“幾處”為什么不是“處處”？“誰家”為什么不是“家家”？舉例說明本詩中引用了何種修辭手法？詩中直抒胸臆的詩句是哪句？師生共同歸納賞析詩歌的方法。六、拓展延伸猜猜下列詩句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。七、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了（）（2）這首詩是寫（）作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著眼描繪（）八、課外作業(yè)背誦、默寫全詩。根據(jù)你對《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。九、教師寄語最后老師根據(jù)這首小詩，送給大家一幅對聯(lián)，希望同學(xué)們 都能做一個(gè)富有詩情、詩心之人：鶯歌燕舞，姹紫嫣紅，西湖處處春明媚詩情畫意，齊歡同樂，心海時(shí)時(shí)愛暖盈板書設(shè)計(jì)：錢塘湖春行 白居易孤山寺水漲云舒 賈公亭游春鶯歌燕舞 白沙堤蹤蹤花亂草綠西湖早春圖（最愛）第四篇：錢塘湖春行優(yōu)秀教案《錢塘湖春行》教案一、導(dǎo)入（3分）大家對《白娘子》的故事都很熟悉吧？那么，白娘子與許仙初次相遇在哪里??？（答：西湖斷橋）對，是西湖。風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著美麗動(dòng)人的傳說，還有著山川秀麗的景色。“上有天堂，下有蘇杭”嘛，同學(xué)們積累的有哪些描寫西湖風(fēng)光的古詩詞？給大家分享一下?！八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄?蘇軾《飲湖上初晴后雨》師：還有沒有？“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——宋 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》西湖風(fēng)光的確令人陶醉，今天,就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧