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正文內(nèi)容

錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)精選5篇(編輯修改稿)

2024-10-21 13:49 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 新課展示課件,欣賞課文。設(shè)問(wèn)誘思。1)朱自清把春喻作什么來(lái)寫(xiě)?2)想一想人物形象“娃娃”、“小姑娘”、“青年”有哪些特點(diǎn)?又和春景的哪些特點(diǎn)相吻合?3)小結(jié):朱自清用獨(dú)特的視角,獨(dú)特的感悟,獨(dú)有的體驗(yàn),把對(duì)春的謳歌用鮮活的人物形象表現(xiàn)了出來(lái),真是“春到人間萬(wàn)物鮮”!分解剖析1)剛才總體分析了“喻春圖”,現(xiàn)在我們來(lái)找找朱自清通過(guò)哪些春景畫(huà)面展現(xiàn)他眼中的春?春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖,迎春圖。2)分小組探究各圖中哪些句子最能體現(xiàn)春天的特點(diǎn)?3)匯報(bào)交流。三、師生合作,回顧總結(jié)。1)思考:這篇短文的線索是什么?以畫(huà)面為線索:以感情為線索:2)這篇課文運(yùn)用了哪些修辭手法,哪些感官來(lái)寫(xiě)如詩(shī)如畫(huà)的春?以題目為線索:3)你覺(jué)得文中表達(dá)了作者對(duì)春怎樣的感情?四、作業(yè)?!洞骸贩聦?xiě)家鄉(xiāng)的春天,字?jǐn)?shù)不限。五、板書(shū)設(shè)計(jì)3春朱自清盼春總領(lǐng)全篇,開(kāi)啟下文春草圖 ――草報(bào)春春花圖 ――花爭(zhēng)春繪春春風(fēng)圖 ――風(fēng)唱春春雨圖 ――雨潤(rùn)春迎春圖 ――人迎春頌春新、美、力六、課后反思喜愛(ài)贊美 盼望之情以下是特級(jí)教師于漪的教案,她的教案以及教學(xué)后記會(huì)給我們很多的啟示。教學(xué)目的一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。二、朗讀、背誦教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢?二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的,今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。三、學(xué)生朗讀全文,要求:1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。2.文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色,再寫(xiě)到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么。注意正音:巢ch225。o巢 應(yīng)和ha 醞釀y249。n ni224。ng 暈y249。n第一節(jié) 迎接春天。第2至7節(jié) 描繪春天。第8至10節(jié) 歌頌春天。四、講讀體會(huì):1.第一段:迎春作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。第二段:繪春。春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”?!耙磺小闭f(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。“然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。朗讀第2節(jié)??倢?xiě)春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤。“朗潤(rùn)”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《look and say)里第140幅“hill”這幅畫(huà),那個(gè)山,就是潤(rùn)澤的樣子。水漲zhǎng“朗潤(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。背誦第2節(jié)。第3節(jié)寫(xiě)小草,寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?鉆,寫(xiě)生命力。嫩,寫(xiě)質(zhì)地。綠,寫(xiě)顏色。??滿是的,寫(xiě)范圍。軟綿綿,寫(xiě)姿態(tài)。“鉆”,用得非常好,寫(xiě)草的旺盛的生命力,人盼望著春天,革從泥土里鉆出來(lái),盼望春天。草好,人歡樂(lè)。朗讀、背誦。第4節(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。眨 z hǎ趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。寫(xiě)花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)?;ㄏ率窃鯓拥那榫澳兀坑幸粋€(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲(chóng)喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。朗讀背誦。第5節(jié)寫(xiě)風(fēng),寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢?背誦僧人志南的詩(shī)句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)?!睂?xiě)風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥(niǎo)的呼朋引伴棗叫朋反,引伙伴,短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。朗讀。雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫(xiě)的呢?朗讀第6節(jié),開(kāi)展想象?!熬G得發(fā)亮”“青得通你的眼”,把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容?!皟缮脚砰撍颓鄟?lái)”,兩座山好像把門推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。第2到6節(jié)著重寫(xiě)景,第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫(xiě)到了。一年之計(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。工夫:時(shí)間。朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。小結(jié):這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫(xiě)草的生命力,用“鉆”;寫(xiě)熱烈的氣氛,用“鬧”:寫(xiě)小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū),積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。:頌春。朗讀8、9、10節(jié)。在給春以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫(xiě),寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。五、作業(yè):1.誦讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫(xiě)一篇《春天的歌》,也可自己命題。板書(shū)設(shè)計(jì)總寫(xiě) 一切山、水、太陽(yáng)的臉草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花:開(kāi)滿,紅、粉.白、甜味兒繪春 分寫(xiě) 風(fēng):撫摸、醞釀?dòng)辏杭?xì)、密人:趕趟兒頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力第三篇:錢塘湖春行說(shuō)課稿《錢塘湖春行》說(shuō)課稿一、教材分析《錢塘湖春行》是蘇教版八年級(jí)上第四單元誦讀欣賞《古詩(shī)三首》中的一首。這一單元的主題是江山多嬌,主要展現(xiàn)各國(guó)各具特色的秀麗景色,這首詩(shī)主要描寫(xiě)的是西湖早春生機(jī)盎然的景象。對(duì)于古詩(shī)教學(xué),新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求主要有:強(qiáng)調(diào)誦讀,讀出韻味。體會(huì)詩(shī)歌感情。品味字句,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精妙。體會(huì)詩(shī)的意境、情趣,培養(yǎng)學(xué)生自讀和初步賞析詩(shī)歌的能力。相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),古詩(shī)的鑒賞屬于難點(diǎn),因此在教材中歸入到誦讀欣賞中。二、學(xué)情分析初二學(xué)生以形象思維為主,基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄,沒(méi)有形成獨(dú)立鑒賞詩(shī)歌的能力,因此在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)綜合考慮這些因素。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述情況,我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。能力目標(biāo):品味語(yǔ)言,想象詩(shī)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)的意境。學(xué)習(xí)初步賞析詩(shī)歌的方法。情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解自然,熱愛(ài)自然,尊重自然,懂得發(fā)現(xiàn)自然美。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):品味語(yǔ)言,想象詩(shī)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)初步賞析詩(shī)歌的方法。五、教法與學(xué)法教法:本課我具體采用的教學(xué)方法為情境朗讀法、微課學(xué)習(xí)、以及小組合作探究法。新課標(biāo)針對(duì)古詩(shī)文的教學(xué)指出,古詩(shī)教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)拍,力求聲情并茂,體現(xiàn)詩(shī)歌的 聲韻美,讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中,深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。古代詩(shī)歌語(yǔ)言精煉,意境優(yōu)美,寓意深邃。但由于學(xué)生知識(shí)面狹窄,文本分析能力不是很強(qiáng),鑒賞古詩(shī)詞需
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