【文章內(nèi)容簡介】 新課展示課件，欣賞課文。設(shè)問誘思。1）朱自清把春喻作什么來寫？2）想一想人物形象“娃娃”、“小姑娘”、“青年”有哪些特點(diǎn)？又和春景的哪些特點(diǎn)相吻合？3）小結(jié)：朱自清用獨(dú)特的視角，獨(dú)特的感悟，獨(dú)有的體驗(yàn)，把對(duì)春的謳歌用鮮活的人物形象表現(xiàn)了出來，真是“春到人間萬物鮮”！分解剖析1）剛才總體分析了“喻春圖”，現(xiàn)在我們來找找朱自清通過哪些春景畫面展現(xiàn)他眼中的春？春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，迎春圖。2）分小組探究各圖中哪些句子最能體現(xiàn)春天的特點(diǎn)？3）匯報(bào)交流。三、師生合作，回顧總結(jié)。1）思考：這篇短文的線索是什么？以畫面為線索：以感情為線索：2）這篇課文運(yùn)用了哪些修辭手法，哪些感官來寫如詩如畫的春？以題目為線索：3）你覺得文中表達(dá)了作者對(duì)春怎樣的感情？四、作業(yè)?！洞骸贩聦懠亦l(xiāng)的春天，字?jǐn)?shù)不限。五、板書設(shè)計(jì)3春朱自清盼春總領(lǐng)全篇，開啟下文春草圖 ――草報(bào)春春花圖 ――花爭春繪春春風(fēng)圖 ――風(fēng)唱春春雨圖 ――雨潤春迎春圖 ――人迎春頌春新、美、力六、課后反思喜愛贊美 盼望之情以下是特級(jí)教師于漪的教案，她的教案以及教學(xué)后記會(huì)給我們很多的啟示。教學(xué)目的一、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。二、朗讀、背誦教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。三、學(xué)生朗讀全文，要求：１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。注意正音：巢ｃｈ225。ｏ巢 應(yīng)和ｈa 醞釀ｙ249。ｎ ｎｉ224。ｎｇ 暈ｙ249。ｎ第一節(jié) 迎接春天。第２至７節(jié) 描繪春天。第８至１０節(jié) 歌頌春天。四、講讀體會(huì)：１．第一段：迎春作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。第二段：繪春。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！耙磺小闭f明什么？沒有一個(gè)例外?！叭弧保窃~尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。朗讀第２節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳?？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《ｌｏｏｋ ａｎｄ ｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”這幅畫，那個(gè)山，就是潤澤的樣子。水漲ｚｈǎｎｇ“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第２節(jié)。第３節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色。??滿是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)。“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。朗讀、背誦。第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨 ｚ ｈǎ趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)?；ㄏ率窃鯓拥那榫澳兀坑幸粋€(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。朗讀背誦。第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！睂戯L(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來?！凹?xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？朗讀第６節(jié)，開展想象?！熬G得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谌彩摹稌飨壬凇吩娭姓乙痪湓拋硇稳??！皟缮脚砰撍颓鄟怼?，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。第2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時(shí)間。朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動(dòng)。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。：頌春。朗讀８、９、１０節(jié)。在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。五、作業(yè)：１．誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。板書設(shè)計(jì)總寫 一切山、水、太陽的臉草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿，紅、粉．白、甜味兒繪春 分寫 風(fēng)：撫摸、醞釀?dòng)辏杭?xì)、密人：趕趟兒頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力第三篇：錢塘湖春行說課稿《錢塘湖春行》說課稿一、教材分析《錢塘湖春行》是蘇教版八年級(jí)上第四單元誦讀欣賞《古詩三首》中的一首。這一單元的主題是江山多嬌，主要展現(xiàn)各國各具特色的秀麗景色，這首詩主要描寫的是西湖早春生機(jī)盎然的景象。對(duì)于古詩教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求主要有:強(qiáng)調(diào)誦讀，讀出韻味。體會(huì)詩歌感情。品味字句，體會(huì)詩歌語言精妙。體會(huì)詩的意境、情趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀和初步賞析詩歌的能力。相對(duì)學(xué)生來說，古詩的鑒賞屬于難點(diǎn)，因此在教材中歸入到誦讀欣賞中。二、學(xué)情分析初二學(xué)生以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄，沒有形成獨(dú)立鑒賞詩歌的能力，因此在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)綜合考慮這些因素。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述情況，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦全詩。能力目標(biāo)：品味語言，想象詩的畫面，體會(huì)詩的意境。學(xué)習(xí)初步賞析詩歌的方法。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然，懂得發(fā)現(xiàn)自然美。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，想象詩的畫面，體會(huì)詩的意境。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)初步賞析詩歌的方法。五、教法與學(xué)法教法：本課我具體采用的教學(xué)方法為情境朗讀法、微課學(xué)習(xí)、以及小組合作探究法。新課標(biāo)針對(duì)古詩文的教學(xué)指出，古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語調(diào)、節(jié)拍，力求聲情并茂，體現(xiàn)詩歌的 聲韻美，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，深入體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情。古代詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于學(xué)生知識(shí)面狹窄，文本分析能力不是很強(qiáng)，鑒賞古詩詞需