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正文內(nèi)容

錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)精選5篇(編輯修改稿)

2024-10-21 13:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 新課展示課件,欣賞課文。設(shè)問誘思。1)朱自清把春喻作什么來寫?2)想一想人物形象“娃娃”、“小姑娘”、“青年”有哪些特點(diǎn)?又和春景的哪些特點(diǎn)相吻合?3)小結(jié):朱自清用獨(dú)特的視角,獨(dú)特的感悟,獨(dú)有的體驗(yàn),把對(duì)春的謳歌用鮮活的人物形象表現(xiàn)了出來,真是“春到人間萬物鮮”!分解剖析1)剛才總體分析了“喻春圖”,現(xiàn)在我們來找找朱自清通過哪些春景畫面展現(xiàn)他眼中的春?春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖,迎春圖。2)分小組探究各圖中哪些句子最能體現(xiàn)春天的特點(diǎn)?3)匯報(bào)交流。三、師生合作,回顧總結(jié)。1)思考:這篇短文的線索是什么?以畫面為線索:以感情為線索:2)這篇課文運(yùn)用了哪些修辭手法,哪些感官來寫如詩如畫的春?以題目為線索:3)你覺得文中表達(dá)了作者對(duì)春怎樣的感情?四、作業(yè)?!洞骸贩聦懠亦l(xiāng)的春天,字?jǐn)?shù)不限。五、板書設(shè)計(jì)3春朱自清盼春總領(lǐng)全篇,開啟下文春草圖 ――草報(bào)春春花圖 ――花爭春繪春春風(fēng)圖 ――風(fēng)唱春春雨圖 ――雨潤春迎春圖 ――人迎春頌春新、美、力六、課后反思喜愛贊美 盼望之情以下是特級(jí)教師于漪的教案,她的教案以及教學(xué)后記會(huì)給我們很多的啟示。教學(xué)目的一、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。二、朗讀、背誦教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺得有無限的生機(jī),無窮的力量。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。同學(xué)們想一想,詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢?二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。以上背誦的詩都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的,今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說,春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。三、學(xué)生朗讀全文,要求:1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,再寫到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。注意正音:巢ch225。o巢 應(yīng)和ha 醞釀y249。n ni224。ng 暈y249。n第一節(jié) 迎接春天。第2至7節(jié) 描繪春天。第8至10節(jié) 歌頌春天。四、講讀體會(huì):1.第一段:迎春作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到?“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?!敖庇玫檬譁?zhǔn)確,告訴我們春天還未來到。輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。第二段:繪春。春終于盼來了,大地回春,萬象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”?!耙磺小闭f明什么?沒有一個(gè)例外?!叭弧保窃~尾,表示狀態(tài),樣子的意思。朗讀第2節(jié)??倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物?怎樣描繪的?山、水、太陽的臉。朗潤:明朗,潤澤?!袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳??出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《look and say)里第140幅“hill”這幅畫,那個(gè)山,就是潤澤的樣子。水漲zhǎng“朗潤”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第2節(jié)。第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?鉆,寫生命力。嫩,寫質(zhì)地。綠,寫顏色。??滿是的,寫范圍。軟綿綿,寫姿態(tài)。“鉆”,用得非常好,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,革從泥土里鉆出來,盼望春天。草好,人歡樂。朗讀、背誦。第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。眨 z hǎ趕趟兒:爭先奔赴目的地的意思。寫花的爭春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)?;ㄏ率窃鯓拥那榫澳兀坑幸粋€(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。朗讀背誦。第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?背誦僧人志南的詩句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)?!睂戯L(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥的呼朋引伴棗叫朋反,引伙伴,短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂,和諧優(yōu)美,此起彼落。朗讀。雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來?!凹?xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?朗讀第6節(jié),開展想象?!熬G得發(fā)亮”“青得通你的眼”,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?!氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谌彩摹稌飨壬凇吩娭姓乙痪湓拋硇稳??!皟缮脚砰撍颓鄟怼?,兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。一年之計(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。工夫:時(shí)間。朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無限好的美景。小結(jié):這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語言非常生動(dòng)。比如說,寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用“鬧”:寫小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書,積累詞語,描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。:頌春。朗讀8、9、10節(jié)。在給春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。五、作業(yè):1.誦讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫一篇《春天的歌》,也可自己命題。板書設(shè)計(jì)總寫 一切山、水、太陽的臉草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花:開滿,紅、粉.白、甜味兒繪春 分寫 風(fēng):撫摸、醞釀?dòng)辏杭?xì)、密人:趕趟兒頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力第三篇:錢塘湖春行說課稿《錢塘湖春行》說課稿一、教材分析《錢塘湖春行》是蘇教版八年級(jí)上第四單元誦讀欣賞《古詩三首》中的一首。這一單元的主題是江山多嬌,主要展現(xiàn)各國各具特色的秀麗景色,這首詩主要描寫的是西湖早春生機(jī)盎然的景象。對(duì)于古詩教學(xué),新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求主要有:強(qiáng)調(diào)誦讀,讀出韻味。體會(huì)詩歌感情。品味字句,體會(huì)詩歌語言精妙。體會(huì)詩的意境、情趣,培養(yǎng)學(xué)生自讀和初步賞析詩歌的能力。相對(duì)學(xué)生來說,古詩的鑒賞屬于難點(diǎn),因此在教材中歸入到誦讀欣賞中。二、學(xué)情分析初二學(xué)生以形象思維為主,基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄,沒有形成獨(dú)立鑒賞詩歌的能力,因此在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)綜合考慮這些因素。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述情況,我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀并背誦全詩。能力目標(biāo):品味語言,想象詩的畫面,體會(huì)詩的意境。學(xué)習(xí)初步賞析詩歌的方法。情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解自然,熱愛自然,尊重自然,懂得發(fā)現(xiàn)自然美。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):品味語言,想象詩的畫面,體會(huì)詩的意境。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)初步賞析詩歌的方法。五、教法與學(xué)法教法:本課我具體采用的教學(xué)方法為情境朗讀法、微課學(xué)習(xí)、以及小組合作探究法。新課標(biāo)針對(duì)古詩文的教學(xué)指出,古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,注意語氣、語調(diào)、節(jié)拍,力求聲情并茂,體現(xiàn)詩歌的 聲韻美,讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中,深入體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情。古代詩歌語言精煉,意境優(yōu)美,寓意深邃。但由于學(xué)生知識(shí)面狹窄,文本分析能力不是很強(qiáng),鑒賞古詩詞需
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