【正文】 （王若虛《滹南詩(shī)話》），是應(yīng)該從這個(gè)意義去理解的?！皝y花”“淺草”一聯(lián)，寫(xiě)的雖也是一般春景，然而它和“白沙堤”卻有緊密的聯(lián)系：春天，西湖哪兒都是綠毯般的嫩草；可是這平坦修長(zhǎng)的白沙堤，游人來(lái)往最為頻繁。因?yàn)槭恰霸琥L”，所以搶著向陽(yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷?，所以?dāng)它啄泥銜草、營(yíng)建新巢的時(shí)候，就會(huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅?！八娉跗皆颇_低”一句，勾勒出湖上早春的輪廓。提起西湖，人們就會(huì)聯(lián)想到蘇軾詩(shī)中的名句：“欲把西湖比西子，淡汝濃抹總相宜。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛夠遮住馬蹄。詩(shī)中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里？初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”想象詩(shī)中優(yōu)美的意境，教師配樂(lè)朗誦。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。第一篇：《錢塘湖春行》教案(通用)大全《錢塘湖春行》教案(通用15篇)作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法：美讀法、合作探究法、討論法、課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美。學(xué)生說(shuō)出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容？（地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游）明確詩(shī)的體裁（七言律詩(shī)）學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹(shù)亂花不足詩(shī)題說(shuō)“春行”，說(shuō)說(shuō)作者的游蹤：孤山寺—賈亭—白沙堤三、再讀詩(shī)，賞美景學(xué)生自讀后討論：詩(shī)中所寫(xiě)的是春天的哪一個(gè)階段，找理由說(shuō)明：寫(xiě)的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。投影錢塘湖的春景圖在一個(gè)明麗的春日，我信馬來(lái)到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。春神把花掛在樹(shù)上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。”六、全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦七、全文總結(jié)這首詩(shī)的題意主要在“行”字，詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣，截取從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤?！保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┳x了白居易這詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影，更加感到東坡這比喻的確切。接下兩句，從鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。謝靈運(yùn)“池塘生春草，園柳變鳴禽”（《登池上樓》）二句之所以妙絕古今，為人傳誦，正由于他寫(xiě)出了季節(jié)更換時(shí)這種乍見(jiàn)的喜悅。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛，連歌姬舞妓也都喜愛(ài)騎馬。《錢塘湖春行》教案2教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌情感性?！比~圣陶也有理論：“教材無(wú)非是一個(gè)例子。利用多媒體，播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏、讀出輕重音。“悟詩(shī)”——☆景中有情嗎？將你感觸到的說(shuō)給同桌聽(tīng)。初中生三年下來(lái)不會(huì)閱讀、賞析詩(shī)歌是屢見(jiàn)不鮮的事情。這時(shí)候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖，而是著有情感的活生生錢塘湖春景。用捕魚(yú)方法捕魚(yú)是教學(xué)最終目的。　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。古往今來(lái)，文人墨客在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖。齊讀。頸聯(lián)：寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。班級(jí)集體討論。(目標(biāo)練習(xí))這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?從詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)?明確：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)錢塘湖美景的喜愛(ài)之情。品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精妙。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升欣賞品味、培養(yǎng)審美情趣。今天就讓我們走進(jìn)白居易詠西湖的名篇《錢塘湖春行》，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致。天才的詩(shī)人與山水結(jié)合便是山水之幸事、詩(shī)人之幸事，更是文學(xué)之幸事，后世讀者之幸事。解釋下列加橫線詞語(yǔ)的意思幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)（）淺草才能沒(méi)馬蹄（）最愛(ài)湖東行不足（）B：細(xì)讀詩(shī)歌，品味鑒賞詩(shī)中哪些地方體現(xiàn)了是西湖早春景象？這首詠西湖的詩(shī)，形象地描繪了湖上蓬勃的春意。白居易（772～846）字樂(lè)天，號(hào)香山居士、醉吟先生。這首詩(shī)以即景寓情見(jiàn)長(zhǎng)，寫(xiě)詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光，使人覺(jué)得生意盎然，如親見(jiàn)一般，真不愧為名篇。“云腳低”，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。問(wèn)：哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?（“最愛(ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。歸納：“初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”六、悟讀景中情語(yǔ)：師：請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍，思考：作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情？生：自由發(fā)言師：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？生：“最愛(ài)”師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩(shī)情景交融師：學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度？生：自由發(fā)言（熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，尊重自然）師：錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰(shuí)嗎？生：于謙和岳飛師：于謙寫(xiě)了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。詩(shī)中描寫(xiě)初春景象的詩(shī)句是：__________________________，____________________________。唐代三大詩(shī)人：李白（浪漫主義詩(shī)人，稱為“詩(shī)仙”）、杜甫（現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，稱為“詩(shī)圣”）、白居易（現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人）代表作：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》三、朗讀自讀，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞（抽一名學(xué)生讀）糾錯(cuò)，范讀（聽(tīng)節(jié)奏及感情）指導(dǎo)斷句（意義劃分法）學(xué)生自由讀指名朗讀齊讀四、解題（引導(dǎo)學(xué)生完成）地點(diǎn)：錢塘湖 季節(jié)：春 事件：行（騎馬游春）體裁：七言律詩(shī)（教師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知）注：結(jié)合時(shí)代背景講事件五、理解內(nèi)容明確：結(jié)合注釋，四人一組合作完成課文理解六、賞析（學(xué)生合作完成，教師引導(dǎo)）本文圍繞哪兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。聯(lián)想、想象能力。(三)齊讀本詩(shī)二遍?！霸?shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。“孤山寺北賈亭西”。燕是候鳥(niǎo)，春天又從北國(guó)飛來(lái)。因?yàn)槭恰霸琥L”，所以搶著向陽(yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它滴溜的歌喉。詩(shī)以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，從點(diǎn)到面，又由面回到點(diǎn)，中間的轉(zhuǎn)換，不見(jiàn)痕跡?！俺跗健?、“幾處”、“誰(shuí)家”、“漸欲”、“才能”這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，在全詩(shī)寫(xiě)景句中貫串成一條線索，把早春的西湖點(diǎn)染成半面輕勻的錢塘蘇小小。二、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境，想象詩(shī)的`畫(huà)面。今天我陪同你們身臨其境地享受一番、一飽眼福，愿意嗎?今天因?yàn)橥瑢W(xué)們的面子大，我還請(qǐng)到了唐朝詩(shī)人白居易做我們的導(dǎo)游，他曾經(jīng)但任過(guò)杭州刺史，請(qǐng)他帶領(lǐng)我們穿超時(shí)空隧道，走進(jìn)西湖，瀏覽西湖。譬如說(shuō)，誦讀古詩(shī)時(shí)：友情提醒：(1)讀準(zhǔn)字音。(t237。本文的文眼是什么?詩(shī)人說(shuō)“行”，行蹤是什么，你能找出依據(jù)嗎?四、聽(tīng)讀——盡顯春機(jī)【導(dǎo)語(yǔ)】剛才同學(xué)們說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)要想像詩(shī)文的畫(huà)面。然后點(diǎn)撥，師小結(jié)。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。同學(xué)們你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得最好?為什么?重點(diǎn)應(yīng)該在頷聯(lián)和頸聯(lián)?！耙盎ū榈厥?，雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。一人運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作解說(shuō)屏幕中所出現(xiàn)的詞語(yǔ)，但不能涉及到屏幕中所出現(xiàn)的詞語(yǔ)中的原字，出現(xiàn)一個(gè)就算失敗。下面再請(qǐng)同學(xué)們模仿我的學(xué)法，仔細(xì)推敲、揣摩詩(shī)中的語(yǔ)言。早鶯出來(lái)了，新燕歸來(lái)了，人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色，在用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來(lái)春的消息的使者?！霸?shī)境散化”的方法就是用優(yōu)美的散文語(yǔ)言，再通過(guò)豐富地聯(lián)想和想象，將詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意境淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。八、尾聲——相約明天親愛(ài)的同學(xué)們: [ 課件展示 ]我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們不要忘記我們?cè)?jīng)到此一游。這就是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見(jiàn)的用點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)詩(shī)境空間的方法，叫“點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法”。這首小詩(shī)，可以讓我們學(xué)習(xí)的東西很多。二、初讀——感知詩(shī)意。范讀。你感覺(jué)怎么樣才會(huì)不傷害這首詩(shī)歌的美?學(xué)生交流后回答：早鶯爭(zhēng)樹(shù)，新燕啄泥。張開(kāi)想象的翅膀，把你最喜歡的詩(shī)句所表現(xiàn)的畫(huà)面和情感涌自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。春詩(shī)春歌知多少。板書(shū)設(shè)計(jì)：節(jié)奏錢塘湖春景 行蹤水漲云舒 喜悅 孤山寺鶯爭(zhēng)燕啄 賈公亭花亂草淺 白沙堤以上就是小編分享的錢塘湖春行教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!《錢塘湖春行》教案13一、新課導(dǎo)入我們跟隨朱自清先生欣賞過(guò)江南春天的美景，伴著老舍先生感受過(guò)濟(jì)南冬天特有的魅力。)：隱沒(méi)。他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了這首的七言律詩(shī)，抒發(fā)了自己對(duì)西湖春天的贊美和熱愛(ài)之情。幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。在那水天相接處，水波粼粼，云朵低垂，似乎要親吻湖面了它也愛(ài)早春的西湖?；▋洪W閃，散在綠草叢中?！盃?zhēng)暖樹(shù)”，“暖樹(shù)”者，向陽(yáng)之樹(shù)也，春寒未退，故鶯爭(zhēng)集其上?！跺X塘湖春行》教案14教學(xué)分析：一、教學(xué)目標(biāo)：，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦?！边@首詩(shī)是描寫(xiě)哪里的美景呢？對(duì)，西湖。師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià) 他（她）的朗讀，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn)，做出示范。那么接下來(lái)我們一起具體的看看這首詩(shī)的內(nèi)容。生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯 新燕 亂花 淺草師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游?，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使，還有五彩繽紛的花朵，新生的草，這又是作者看到的初春的一番美麗景象。幾鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，家燕啄春泥。師補(bǔ)充： “亂”字寫(xiě)出的是詩(shī)人邊走邊看，時(shí)間久了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，便有迷亂之感，這樣寫(xiě)，暗切題中的“行”字；而草剛初生，故“淺”，也是早春景象，去掉后不符合詩(shī)意。師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情？——愛(ài)作者最喜愛(ài)的是不是剛才看到的景物？不是。四、悟讀詩(shī)歌：過(guò)渡：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，老師的朗讀不過(guò)也就是加入了自己的體會(huì)和理解。下面我們就來(lái)交流一下你的感受吧。他有一個(gè)動(dòng)作表明了，是“行不足”。“人”和“馬”，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗，馬在淺草上輕快地走，人的心情自然也感到舒適，加上如此的美景，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香?。r且刪掉“人“和“馬”，就讓整首詩(shī)缺乏了畫(huà)面感。預(yù)設(shè)：花欲迷人眼，草能沒(méi)馬蹄。一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息？生： 地點(diǎn)：錢塘湖； 時(shí)間：春天； 事情：游覽。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先在書(shū)上劃分出詩(shī)歌的節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的劃分，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來(lái)劃分，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷，音斷意相連”，注意氣息的運(yùn)用，不要刻意停頓?！痹诿利惖奈髯雍希粌H流傳著動(dòng)人的愛(ài)情故事，更有一首首動(dòng)人的、優(yōu)美的詩(shī)篇。，培養(yǎng)審美和品鑒能力?！皼](méi)馬蹄”，草初生也──這些都是初春的景象。杏花開(kāi)了，散綴枝頭。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，總是游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。【交流點(diǎn)撥】孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。白居易是唐代大詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年又叫香山居士。(1)孤山寺北賈亭西(jiǎ)(2)誰(shuí)家新燕啄春泥(zhu243。五、讀罷——咀嚼應(yīng)用。結(jié)合朱自清的《春》，品析頸聯(lián)。問(wèn)題二繼續(xù)探究：早鶯爭(zhēng)樹(shù)——新燕啄泥。學(xué)生介紹作者。教師范讀。這是“時(shí)空經(jīng)營(yíng)法”。幾年前，我曾與幾位女中學(xué)生討論過(guò)唐代張祜的《宮詞》。更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂，互相切磋過(guò)，用白娘子的話說(shuō)這是一種“緣分”。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù)，看到暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋，昏鴉要?dú)w巢了?！笆婊钍婊罱罟?，抖擻抖擻精神，各做各的一份事。燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開(kāi)始春日的勞作。游戲時(shí)間：每一個(gè)詞只能解說(shuō)一分鐘。第二層：加了個(gè)“淺”字，說(shuō)明草也就是寸許光景，剛“偷偷地從土里鉆出來(lái)，還嫩嫩的，綠綠的”。所謂的“剝而復(fù)加，層層賞析”的方法。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。下面再請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將我們帶到那錢塘湖游覽。例如：“水面初平云腳低”，就這么一句，其實(shí)就是一幅完美的圖畫(huà)。(dī)【導(dǎo)語(yǔ)】現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸福”。(3)讀出韻味下面請(qǐng)同學(xué)們邊聆聽(tīng)范讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出押韻。跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”二、熟讀——感知全詩(shī)作者簡(jiǎn)介： 哪一位同學(xué)了解白居易，向大家介紹一下![見(jiàn)課件]自主學(xué)習(xí)：【導(dǎo)語(yǔ)】“教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法”不同的文體有著不同的學(xué)法，請(qǐng)大家相互討論一下，面對(duì)白居易所寫(xiě)的這首七言律詩(shī)，我們從哪些方面來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，采用什么樣的學(xué)法來(lái)感悟這首古詩(shī)呢?希望大家不要保守!請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，與大家共享!生1：書(shū)讀百遍 生2：古詩(shī)常識(shí) 生3：感知畫(huà)面 生4：領(lǐng)悟意境 生5：把握感情 同學(xué)們說(shuō)的很好，適合自己的學(xué)法就是最好的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】美讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌中的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美、情感美。從“亂花漸欲迷人眼”這一聯(lián)里，透露出另一個(gè)消息：很快地就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍，湖上鏡臺(tái)里即將出現(xiàn)濃妝艷抹的西施。這種“章法”上的“變化”，往往寓諸渾成的筆意之中。謝靈運(yùn)“池塘生春草，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，為人傳誦，正由于他寫(xiě)出了季節(jié)更換時(shí)這種乍見(jiàn)的喜悅。在這里，詩(shī)人對(duì)周遭事物的選擇是典型的。賈亭在當(dāng)時(shí)也是西湖名勝。這詩(shī)是長(zhǎng)慶三或四年春(823824)白居易任杭州刺史時(shí)所作。譯文：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片?！白類?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。這都是早春特有