【文章內(nèi)容簡介】 細筆細繪，把現(xiàn)實生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來仿佛使人置身于爛漫春花的美景中，哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？　?。?）繪寫春花，作者運用了哪些修辭手法？說說表達效果是怎樣的？　?。?）“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边@是寫野花之多嗎？　?。?）這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來的？　?。?）試舉出本段中選詞準確精當?shù)睦樱隳鼙M可能多地舉出一字傳神的詩文事例嗎？　　針對同學(xué)們的討論和推舉代表的回答情況，教師適時引導(dǎo)、點評、明確：　?。?）“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里帶著甜味兒”?！　。?）擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競相開放的花態(tài)；比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動；用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香?！　。?）這是用“眼睛”“星星”作比，寫閃閃發(fā)光、輕輕擺動的野花的明麗色彩?！　。?）首先，這一段的行文由樹上到花下到遍地很有層次；其次，這段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實，實與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯?！　。?）如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”可用“叫”同義替換，但“叫”，體現(xiàn)不出沸騰喧囂的熱鬧景象。作者著一“鬧”字，除了聲響外，還有沸騰的熱鬧景象，內(nèi)涵豐富，境界全出。　　一字傳神的佳話，同學(xué)們會舉出唐代苦吟詩人賈島《題李凝幽居》“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的故事，再如“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”“兩個黃鸝鳴翠柳”“踏花歸來馬蹄香”“天街小雨潤如酥”“處處聞啼鳥”等?！　?．模仿本段立體寫景的手法，以“冬日雪景”為情景口頭描述片斷，盡可能地運用比喻、擬人修辭手法?！　∪?、誦讀賞析“春風(fēng)圖”　　1．教師范讀　　2．無疑，在草、花、風(fēng)、雨的景致中，風(fēng)因其無形、無味、無色是最難繪寫的，而朱自清先生卻以他細膩的觀察靜心體悟，抒寫的和諧優(yōu)美、有情有感，請問：這段文字在寫法上有什么特點？是如何盡顯其妙的？　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：　　作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”，又以“母親的手”打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。　　3．學(xué)生集體誦讀　　四、合作解讀“春草圖”“春雨圖”“迎春圖”　　把打印好的以上三幅畫圖的講義資料分發(fā)給3個學(xué)習(xí)小組長。各小組成員在組長的組織下，結(jié)合講義資料合作探究選定的畫圖的寫景特點。然后小組長到講臺前交流本組的評述意見，限時5分鐘，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表述，鼓勵用多種形式表現(xiàn)個人理解，如繪畫作品、舞蹈（形體）動作等。教師予以點評。講義資料如下：　　春草圖。先正面，后側(cè)面寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。問：作者是如何從正面寫小草的情態(tài)的？　　春雨圖?！翱蓜e惱”口語，顯得特別親切有情趣。問：江南春雨的妙處何在？三個比喻怎樣從不同側(cè)面寫出春雨的特點？　　迎春圖。全段用短句。問：為什么要引用俗語？　　五、課堂練習(xí)　　1．選詞填空?！　。?）風(fēng)輕________的，草軟________的。（綿綿悄悄）　?。?）坐著，躺著，________兩個滾，________幾腳球，________幾趟跑，________幾回迷藏。（捉賽打踢）　?。?）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________著，大小的蝴蝶________來________去。（飛鬧）　?。?）……呼朋引伴地賣弄________的喉嚨，唱出________的曲子……（宛轉(zhuǎn)清脆）　　（5）……地里還有工作的農(nóng)民，________著蓑，________著笠。（戴披）　　六、聲情并茂地集體朗讀全文，體會文章蘊涵的情味美　　七、課堂小結(jié)　　朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機勃發(fā)、花木爭榮的春天畫圖，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮然前行，可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌?！　“恕⒉贾米鳂I(yè)　　請同學(xué)們用自己手中的筆，寫出自己心中的春天，可以“我眼中的春天”為題，也可自擬題目；可以寫成作文，也可以寫成片斷。　　課后反思：優(yōu)美散文一定要重視朗讀，要反復(fù)朗讀，課堂朗讀時間有限，但不能不讀，用一節(jié)課來朗讀都可以，關(guān)鍵要指導(dǎo)，方式可多樣，要活！讓學(xué)生讀出興趣，讀了還想讀！品的時候，抓住精彩動詞、形容詞、疊詞等，讓學(xué)生懂得比喻和擬人在寫景中的好處。不要講得太多，要讓學(xué)生體悟！不要讓你的欣賞代替學(xué)生個性化體悟，如“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”是寫人的活動？還是寫草的情態(tài)？很多學(xué)生認為是寫草的情態(tài)，我覺得也很對哦！不要約束學(xué)生的思維!要尊重學(xué)生個性化體驗！　　朱自清《春》教學(xué)設(shè)計6　　朗讀感悟式。　　雖然這篇散文可以挖掘的方面很多，但其語言美、意境美、結(jié)構(gòu)美人所共知，因而教學(xué)時從美的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生體味語言，感悟意境，梳理結(jié)構(gòu)，應(yīng)是可行的?！　〕跻粚W(xué)生對現(xiàn)代散文的理解有一定的難度，但本文的內(nèi)容相對較淺，完全可以通過反復(fù)朗讀感悟其美的所在，進而加深對作品的理解，和對作者的情感的把握。　　情感態(tài)度目標：　　理解作者熱愛春天，贊美春天的喜悅之情。培養(yǎng)學(xué)生對美的追求?！　≈R能力目標：　　從整體感知和理清思路著手加深理解，通過理解提高朗讀能力?！　∵^程方法目標：　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的體會作品的語言、思路、主旨等?！　「形蛭恼碌拿??！　∫岳首x加深理解，通過理解提高朗讀能力。　　掌握一定的朗讀方法和技巧，提高朗讀能力?！　÷暜嬐?，視聽一體，營造優(yōu)美的氛圍，師生共同進入意境?！　≈笇?dǎo)朗讀，引導(dǎo)品位?！　》磸?fù)朗讀，合作探究。　　教師：制作教學(xué)課件。　　學(xué)生：尋找生活中美的事物、景物等，并能用短語表現(xiàn)出來?！　∫弧⑶榫皩?dǎo)入──通過聯(lián)想喚起學(xué)生對美的記憶　　展示：多媒體放映大自然鳥語花香，草長鶯飛的美麗畫面，迅速將學(xué)生帶入美的氛圍。　　提問：生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些美的東西，能用適當?shù)亩陶Z表達出來嗎?　　點撥：堅強的意志、純潔的心靈、漂亮的面容、瀟灑的風(fēng)度、遼闊的天空、金色的原野……當然還有：優(yōu)美的文章?！　∫龑?dǎo)：那優(yōu)美的大自然景色，想看嗎?抒情精彩的文章，想讀嗎?今天我們要學(xué)的抒情散文《春》就是這二者的結(jié)合體，下面我們就一起走進朱自清筆下的春天，去領(lǐng)略、去欣賞。　　二、內(nèi)容呈現(xiàn)──通過三步朗讀法讓學(xué)生感悟文章之美　　認知性朗讀──走進美：　　要求：讀準字音，掃清障礙。　?、懦樗拿麑W(xué)生朗讀課文。注意讓學(xué)生勾畫出生難字詞。　?、屏沓閮擅麑W(xué)生據(jù)其表現(xiàn)和預(yù)習(xí)成效分別評價朗讀，評價標準為：　　A、是否準確　　B、是否流暢　　⑶師生齊讀全文。　　點撥：我們初讀了課文，踏入了這片美的領(lǐng)地。我們應(yīng)知道，開始朗讀課文最基本的要求就是準確流暢，聲音明亮。作得好我們就完成了美的第一步。　　涵詠性朗讀──表達美：　　要求：理解句子含義，感受優(yōu)美語言，利用一定的朗讀技巧表現(xiàn)美。　　訓(xùn)練：　?、沤處熃套x前三節(jié)?！　、茖W(xué)生自由朗讀，揣摩體會?！　、呛献魈骄?，分組討論應(yīng)怎樣讀，怎樣表達感情?！　、瘸閮擅瑢W(xué)朗讀課文章節(jié)，女：春花圖，男：春雨圖?！　、赡信暬ピu對方朗讀，評價標準為：　　A、是否讀出情感　　B、是否具有美感　　提問：大家對朗讀技巧有何體會?　　引導(dǎo)：學(xué)生以本文為例暢談感受，教師點評以鼓勵為主?！　↑c撥：再讀課文，大家都在表達文章的美。朗讀時有兩點很重要：一是注重聲音的高低起伏、輕重緩急、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化。二是盡量以情帶聲，感知文句的情感含義，不要拘束。若能做到抑揚頓挫，我們便完成了美的第二步?！　”憩F(xiàn)性朗讀──創(chuàng)造美：　　展示：多媒體播放清風(fēng)流水的音樂，映出花紅柳綠的畫面，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美完整的情景氛圍?！　∫螅和ㄟ^音樂畫面產(chǎn)生聯(lián)想，將自己融入情景中，開啟心靈去創(chuàng)造自己心中的春天?！　∮?xùn)練：　?、怕暻椴⒚?，齊讀全文?！　、平處熢u價朗讀：　　A、成功何在　　B、有哪些需要改進　　點撥：所有文學(xué)作品的朗讀(閱讀)，都應(yīng)該由作者和讀者共同創(chuàng)造其意蘊、美感，我們既要根據(jù)自己的體驗和技巧去盡情發(fā)揮，又要力求突破，跳出限制與要求，達到更加完美的第三步。　　三、整體感知──通過內(nèi)容呈現(xiàn)，理清行文思路，體會文章設(shè)計精巧，構(gòu)思嚴密之美　　訓(xùn)練：　　搶答：　?、疟疚闹饕獙懥耸裁磧?nèi)容?　　──描繪春天美麗動人的景色?！　、莆恼卤磉_了作者怎樣的感情?　　──對春天的喜愛贊美之情?！　》謱樱喊讶姆殖扇糠郑杆贅顺銎鹬剐」?jié)并在括號內(nèi)填上適合的數(shù)字及動詞加以概括?！　、()節(jié)至()節(jié)：()春　　B、()節(jié)至()節(jié)：()春　　C、()節(jié)至()節(jié)：()春　　概括：繪春部分從哪幾個方面描繪春天?　　()圖()圖()圖　　()圖()圖　　四、閱讀體驗──通過口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表達能力　　訓(xùn)練：　　學(xué)了本文后你最大的感受是什么?請用一句話概括。　　你最喜歡文中的哪一個句子?為什么?課后寫在積累本上?！　∥濉⑿蕾p品味──通過欣賞全文情景影片，陶冶情操，重溫美的感受　　要求：學(xué)生由靜聽到小聲跟讀，入情入景，再次感悟品味，深化所得?！　×?、作業(yè)　　拓展創(chuàng)新──通過課外練筆提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力：　　要求：聯(lián)系現(xiàn)實生活，一定會有許多美的東西有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體會，試寫一段美的人物或景物，要認真體會，表達出自己的真情實感?！　∑?、設(shè)計說明　　本節(jié)課的總體設(shè)想是，為突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)情感價值目標，培養(yǎng)他們的朗讀能力，教師可充分運用各種手段調(diào)動其入情入景。并重點訓(xùn)練朗讀技巧以加深理解，又在理解的基礎(chǔ)上提高朗讀水平，以此培養(yǎng)其審美的趣味。在整個過程中，教師只起著活動主持人或引路人的作用?！　≈熳郧濉洞骸方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容積累詞語，整體感知課文，了解作者，欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法并學(xué)會運用，感受作者對春的贊美?！　〗虒W(xué)目標　　知識與技能積累詞語，整體感知課文，了解作者，欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法并學(xué)會運用?！　∵^程方法誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味，小組合作完成問題探究?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀　　感受作者對春的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！　〗虒W(xué)重點有感情地朗讀課文，理清文章思路，感知課文內(nèi)容，把握作者感情?！　〗虒W(xué)難點學(xué)會比喻、擬人、排比等修辭手法運用，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。　　教（學(xué)）具多媒體　　教法學(xué)法朗讀法、小組合作法、引導(dǎo)法?！　〗虒W(xué)流程　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動會課調(diào)整個性化調(diào)整　　一、導(dǎo)入新課　　請同學(xué)們回想一下你學(xué)過的關(guān)于描寫春天的詩句?！　W(xué)生回答，教師補充?！　《⒆哌M作者　　朱自清（1898—1948）字佩弦，號秋實，祖籍浙江紹興?，F(xiàn)代散文家、語文教育家。其作品有詩集《蹤跡》、散文集《背影》等。初中課文選入的有散文《春》《背影》?！　W(xué)生回答，教師補充?！　∪z查預(yù)習(xí)　　教師分發(fā)《春》導(dǎo)學(xué)案，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況?！　⊥瓿蓪W(xué)程單1—3題?！　∷?、整體感知課文，感受語言美?！　÷牻處煼蹲x課文，注意朗讀要領(lǐng)?！　》纸M朗讀課文！比一比哪一組朗讀得最好！并思考本文語言的形式特點?！　≌n文都描繪了春的哪些景物？試著用小標題概括?！　∈惆l(fā)了作者怎樣的感情？　　由此看來，課文可以分成幾部分？完成學(xué)程單第一部分第4題?！　∥濉⒕x分析課文?！　熒樱治龅谝徊糠??！　。?）寫出了作者怎樣的心情？從哪些詞可以看出來？　?。?）首段在文中有何作用？　　品讀課文繪春?！　〈翰輬D：（1）作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪了春草的什么特點？　　（2）第三段寫人在草地的活動，用了什么修辭手法？有何作用？　　（3）這段在描寫手法上有什么特點？　　春花圖：（1）從哪幾個方面來描繪春花的？寫了春花的哪些特征？　?。?）按什么樣的順序來寫的？體現(xiàn)在哪些原詞上？　?。?）在寫法上有什么特別？　　春風(fēng)圖：（1）從哪些感覺寫出春風(fēng)的特征？　?。?）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。用了什么修辭？春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？　?。?）“賣弄”一詞如何理解？　　春雨圖：（1）作者抓住了春雨什么特點？　?。?）“小草兒也青得逼你的眼?！敝小氨啤弊趾迷谀睦?？　?。?）“傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。”不是寫春雨，能否刪去？　?。?）這一段的寫景順序怎樣？傳達怎樣的氣氛？　　分析頌春部分：運用什么修辭手法？寫出了春的什么特點？這三個句子可否調(diào)換位置？小組合作完成?！　×⒚罟P生花運用你所學(xué)的描寫景物的方法，描繪出屏幕上的這幅畫。教師展示，學(xué)生描繪?！　∑?、教師小結(jié)　　《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌?！　∽鳂I(yè)布置第11課學(xué)程單、小練習(xí)冊和大練習(xí)冊。　　板書設(shè)計1春　　朱自清　　盼春：東風(fēng)來，春天近東風(fēng)報春　　春草圖→由物及人→正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合　　繪春春花圖→由高到低→虛實結(jié)合層層鋪墊　　春風(fēng)圖→觸覺、嗅覺、聽覺→運用通感描寫襯托迎春　　春雨圖→由物及人，由近及遠→動靜結(jié)合