朱自清春教師設計案例三篇(編輯修改稿)
2025-04-08 14:13 本頁面
【文章內容簡介】 《游園不值》 春風又綠江南岸，明月何時照我還。 宋王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》 (二 )選取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子。學習小組內互相交流，然后選取寫得好的在全班宣讀。 (三 )《春》是一幅精美的畫，它形象生動，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然?！洞骸肥且皇讋勇牭母瑁{優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人深思。其實朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚的那片風景。 (四 )美文不朗誦不足以表現(xiàn)其美，推薦一位朗誦的同學進行配樂詩朗誦，讓《春》的課堂教學在優(yōu)美的配樂詩朗誦中結束。 (四 )作業(yè)： 整理有關描寫春天的詩句。 課外寫一段描寫景物的文字 閱讀朱自清的一篇散文并 作讀書筆記。 附板書設計： 板書： 盼春 春草圖 (草報春 ) 山 (朗潤 )春花圖 (花爭春 ) 春繪春總體輪廓水 (漲 )局部描繪春風圖 (風唱春 ) 太陽 (紅 )春雨圖 (雨潤春 ) 娃娃 新迎春圖 (人迎春 ) 頌春三個比喻姑娘 美 青年 力 朱自清春教師設計案例二 教學目標 知識與能力： 、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生語言表達能力。 ，體會朱自清散文作品中的真情以及在五四白話文運動中的地位。 過程與方法目標： ，培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。 ，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，領悟作者的思想感情。 情感態(tài)度與價值觀： ，真情為文的寫作觀。 。 教學重點： 貢獻。 ，品味文章的畫面美源于對生活的細微體悟和語言的出色表達。 教學難點： 。 。 教學策略 ──為中學生學習白話文提供范本入手，研究在白話文學興起初期，這篇文章在文章結構、語言修辭、感悟生活、付諸真情上的探索和提供的范式。在學習過程中強調一畫面一所得，從不同畫面中體會朱自清散文的不同特點，并體會他為創(chuàng)作典范的白話文學的匠心。 ，以期達到《義務教育語文課程標準(2021 版 )》指出的讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂 趣的目的。 教學過程 (一 )情境導入 導語： 我們對朱自清先生的了解大概更多的是作家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士，今天我們來了解你不知道的國文教師──朱自清。 朱自清對中國現(xiàn)代散文發(fā)展的貢獻，主要是他在繼承中國古典文學的基礎上和五四中西文化交流的背景之下，創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風格，他的散文對中國散文的發(fā)展產生了巨大而深遠的影響，同時他為《中學生》雜志和開明出版社的教材提供的大量語文學習的文本，比如《春》《背影》等，主張真摯的情感、美好的語言，從語文教學的角度提供了現(xiàn)代白話文學的優(yōu) 美典范 !對我們今天的母語發(fā)展有著卓越的貢獻。 【設計意圖】此導入以新視角切入，增強學術性，以國文教師的身份激發(fā)學生的興趣，便于體會作品的用意絕不是堆砌華麗的辭藻。引導學生體會今天所讀到的白話文學，典范美麗的語言，有朱自清先生的心血。 (二 )感知學習 關于寫景： 《春》朗誦視頻，對課文內容進行想象。 ，用筆畫出春的美表現(xiàn)在幾個方面 ? ，并進行簡要的概括。 盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 (盼春──喜愛 ) 【設計意圖】 。 學生對文字的領悟力。 (三 )內容探究 北大教授錢理群說：他的每篇散文都有實驗的目的，怎么抒情、怎么敘事、怎么創(chuàng)作，核心是創(chuàng)造一個現(xiàn)代的中國的語言，現(xiàn)代漢語的文學語言。 下面我們就從結構方式、語言修辭、寫作手法等方面細細揣摩，合作探究。 ，理清行文結構。 【設計意圖】學習情景交融的遞進式結構。 。 (1)精讀課文，在文中描寫的幾幅春之圖中，你最喜歡哪幅畫面 ?說說你喜歡的理由。 (教師以平等的身份加入學生交流中，發(fā)表自己的看法，在交流中以春花圖、春風圖為例引導學生。 ) 討論后以春花圖的選材引導學生，細致入微的觀察
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1