[教育學]生活化的數(shù)學論文卓超(編輯修改稿)
2025-02-12 06:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本技能。如，在教學“線段”時我是這樣設(shè)計的一個問題：將我們校園教學樓到校門彎曲的道路進行改道，怎樣才能得到最短的道路呢？利用學生日常生活中經(jīng)常遇到的問題激發(fā)學生探索問題的興趣，從而總結(jié)出：兩點之間，線段最短。這樣把書本上的知識放在生活中來學習，讓數(shù)學問題生活化，就能有效激發(fā)學生學習興趣，讓學生體驗到身邊處處有數(shù)學。學生掌握了某項數(shù)學知識后，讓他們應(yīng)用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題，即有利于培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，還可以讓學生在活學的基礎(chǔ)上學會活用，他們肯定是十分樂意的，這是我們教學所必須達到的目標。比如二年級學生在學了平均分知識后，可設(shè)計這樣的一個“坐船方案”：二年級（一）班要去公園劃船，每條船限載4人，24人要租幾條船？讓學生分組討論可以得出幾種不同的方法：4個4個的數(shù)，一共數(shù)6次；4人4人地站在一起，有6個4人，要租6條船；想，幾個4是24？四六二十四，要租6條船…… 使學生在運用數(shù)學知識解決生活中實際問題的同時，更深刻地認識數(shù)學的作用，體會數(shù)學的應(yīng)用性，從而激發(fā)起學生愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的情感，從而體會成功的感受。三、熟悉的自然現(xiàn)象學習數(shù)學 在教學“可能性”一課時，恰好上課這前是太陽明亮，照著每個學生在操場上活動，上數(shù)學課的時候沒有太陽，天空變
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