[教育學(xué)]教育學(xué)論文(編輯修改稿)
2025-02-12 06:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 其學(xué)生在考試中的表現(xiàn)為基準(zhǔn)。這些都給了教師過多的、本不應(yīng)該有的壓力，一些農(nóng)村教師在學(xué)校和社會生活中因此深感不安。所以社會與學(xué)校教育管理者都應(yīng)轉(zhuǎn)變對教師角色的認(rèn)知，不要給教師扣上過重的精神帽子，讓教師在一個安全自由的環(huán)境中開展教學(xué)活動，發(fā)揮自己的主動性、積極性與創(chuàng)造性。 農(nóng)村學(xué)校里，教師生活圈子較小，社會交往面狹窄。農(nóng)村生活又沒有城市豐富，在此境況下教師容易出現(xiàn)人際生活疲勞，因此滿足他們的人際關(guān)系需要就顯得十分必要。奧爾德弗的ERG理論把人際關(guān)系需要看作人的第二需要，認(rèn)為人有維持重要的、有意義的且令人滿意的人際關(guān)系的愿望。因此學(xué)校管理者要根據(jù)農(nóng)村教師生活的實(shí)際情況積極組織多種形式的教師集體活動。加強(qiáng)教師間的交流。讓教師自由地表達(dá)憤怒和敵意，但同時與他人又有親近的、溫暖的關(guān)系。讓他們感覺不到寂寞。他們尊重別人，同時也得到別人應(yīng)有的尊重，讓每一位教師都有一種歸屬感，使教師們在一種和諧氛圍中積極工作。同時管理者要親自關(guān)注所有教師關(guān)注的問題，肯定他們的要求，恰當(dāng)?shù)靥釂栆粤私馑麄兊南敕??？梢耘c教師每天進(jìn)行一些非正式的討論以了解他們需要做什么，以融洽管理者與老師之間關(guān)系。 在當(dāng)代社會中人們的民主意識越來越強(qiáng)，農(nóng)村教師也不例外。目前教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在學(xué)校管理中應(yīng)有自己的自主性。以心理學(xué)家馬斯洛的觀點(diǎn)看，人的尊重需要，主要是指自尊，還包括他人的認(rèn)可和尊敬，這對人的最終自我實(shí)現(xiàn)起重要作用。因此學(xué)校管理者要多方面積極關(guān)注教師的自尊需要，如注意發(fā)揮教代會的作用，使教師有機(jī)會參與學(xué)校重大決策和工作計(jì)劃的制定。經(jīng)常與教師溝通情況，交流思想，從而激發(fā)教師在工作上與學(xué)?；茧y與共的積極態(tài)度，讓他們意識到學(xué)校不僅需要管理者管理，更需要教師們參與管理，他們有權(quán)也有資格決定學(xué)校未來的發(fā)展。在適當(dāng)時候要給教師晉升的機(jī)會。對工作突出的教師要給予及時的獎勵等。特別是在制定和執(zhí)行新的政策規(guī)章的時候，要充分注意教師的意見，在與社會人員、家長、上級教育行政人員談話時要給教師特別的表揚(yáng)，讓他們明白自己是組織中不可或缺的一分子，使教師心情舒暢、情緒高昂地投人教
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