[教育學(xué)]教育學(xué)論文-全文預(yù)覽
【正文】 患難與共的積極態(tài)度，讓他們意識(shí)到學(xué)校不僅需要管理者管理，更需要教師們參與管理，他們有權(quán)也有資格決定學(xué)校未來的發(fā)展。在當(dāng)代社會(huì)中人們的民主意識(shí)越來越強(qiáng)，農(nóng)村教師也不例外。 讓他們感覺不到寂寞。奧爾德弗的ERG理論把人際關(guān)系需要看作人的第二需要，認(rèn)為人有維持重要的、有意義的且令人滿意的人際關(guān)系的愿望。這些都給了教師過多的、本不應(yīng)該有的壓力，一些農(nóng)村教師在學(xué)校和社會(huì)生活中因此深感不安。在具體化操作方面學(xué)校或上級教育行政部門應(yīng)有明確的教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案，給那些安于、樂于教師行業(yè)的教師以信心和希望。另外，一些農(nóng)村學(xué)校自身經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村教師工資相對較少、無住房公積金等許多因素的存在，致使許多農(nóng)村教師的基本住房都不能解決，整天為住房而奔波的教師在農(nóng)村教師隊(duì)伍中屢見不鮮。下面從關(guān)注農(nóng)村教師的需要、制定有效目標(biāo)和掌握農(nóng)村教師個(gè)性等方面，結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的激勵(lì)理論。激勵(lì)就其詞義上看，就是指激發(fā)鼓勵(lì)的意思。 二、問題的解決—激勵(lì)措施 二是大量農(nóng)村優(yōu)秀教師“人往高處走”—向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，結(jié)果城市教師越來越“歐洲水平”而農(nóng)村教師越來越“非洲水平”，形成“漏斗效應(yīng)”。工資水平低于城市。這就要求我們更新原有的管理理念，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的管理理念，采用現(xiàn)代激勵(lì)理論和方法才能有效激勵(lì)教師，真正調(diào)動(dòng)他們的工作主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，克服不良現(xiàn)象的影響，使學(xué)校充滿生機(jī)和活力。 我們應(yīng)從農(nóng)村實(shí)際狀況出發(fā)，根據(jù)農(nóng)村教師的需要、目標(biāo)期望、個(gè)性等制定有效的激勵(lì)措施，同時(shí)注意激勵(lì)中的持久性、全體性及容易出現(xiàn)的陷階等。 提供一鍵清空、復(fù)制功能、支持雙語對照查看，使您體驗(yàn)更加流暢 一、問題的提出—激勵(lì)的必需性 在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)大潮的影響和沖擊下，教師的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向正在發(fā)生相應(yīng)的變化。教師的工作環(huán)境較差，住房條件有限，無住房公積金。這種境況導(dǎo)致的結(jié)果有:一是大量師范畢業(yè)生或想從事教師行業(yè)的人員不愿到農(nóng)村任教。因此，教育管理者要及時(shí)考慮采取什么樣的措施留住教師、調(diào)
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