【正文】 ．新的需要與已有的發(fā)展水平之間的矛盾運動 4．生物因素 社會因素 5．遺傳素質(zhì) 非遺傳素質(zhì) 6．物質(zhì)環(huán)境 社會環(huán)境 學(xué)校教育 7．乳兒期 嬰兒期 幼兒期 童年期 少年期 青年期 8．順序性和階 段性 發(fā)展速度的不均衡性 穩(wěn)定性與可變性 個別差異性 （二）選擇 1．（ 3） 2．（ 3） 3．（ 2） 4．（ 1）（ 2）（ 3） 5．（ 1）（ 2）（ 3） （三）判斷 1． 2． 3． 4． 5． （四）名詞解釋 1．遺傳素質(zhì)是指個體從祖輩那里繼承下來的解剖生理特點。令作詩，不能稱前人之聞。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并 自為其名。 （七）實例分析 1．某班班主任老師認為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就是能努力刻苦學(xué)習(xí)的好學(xué)生；而學(xué)習(xí)成績差的就是不努力不刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生。 （ ） 4．青春期教育主要是進行性知識的教育。 （ 1）物質(zhì)環(huán)境 （ 2）自然環(huán)境 （ 3）家庭環(huán)境 （ 4）教育環(huán)境 4．先天的，但非遺傳素質(zhì)產(chǎn)生的原因： （ ） （ 1）母體營養(yǎng)不足 （ 2）母親在懷孕期間的情緒特征 （ 3）母親在懷孕期間的生活方式 （ 4）母親接受教育的程度 12 5．社會環(huán)境中無論是大環(huán)境，還是小環(huán)境都是構(gòu)成人的全部心理發(fā)展的源泉，其原因是： （ ） （ 1）人是在經(jīng)過人改造的自然環(huán)境中發(fā)展； （ 2）人與人關(guān)系構(gòu)成社會環(huán)境的重要組成部分； （ 3）社會意識形態(tài)可以擴大和加深對人的影響； （ 4）陽光、空氣、水等是人的心理發(fā)展的重要因素。 7．一般把個體發(fā)展的不同年齡階段分為 ________、 ________、 ________、________、 ________、 ________六個階段。 3．學(xué)生發(fā)展的根本動力是 ________。其三是能力結(jié)構(gòu)不同，進行科研和教學(xué)需不同的能力結(jié)構(gòu)。 （七）實例分析 不求其表 但求其中 這種現(xiàn)象簡化了一個合格教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，混淆了教師和學(xué)者的差異。 3．教師在現(xiàn)代社會中的地位和作用 （ 1）教師是人類文化的積極傳播者和精心創(chuàng)造者； （ 2）教師是勞動力的再生產(chǎn)者和精心培育者； （ 3）教師是社會未來的建設(shè)者； （ 4）教師是辦好學(xué)校的依靠力量。 2．教師職業(yè)道德的內(nèi)容 對待教育事業(yè)的道德規(guī)范表現(xiàn)在：熱愛人民的教育事業(yè)；不斷提高素質(zhì)，創(chuàng)造一流的教育工作。教師在進行教育活動時必須研究教育對象，并用不同的方法方式去塑造教育對象。 其次，是影響學(xué)生發(fā)展的渠道具有多樣性。 廣義：在普遍的社會關(guān)系中，如果其中的一方有意識地使對方的身心發(fā)生變化而施加影響，這一方我們就可以稱為廣義的教師。 （ ） 5．教師的能力是立體多維的結(jié)構(gòu)。 （ 1）夸美紐斯 （ 2）馬卡連柯 （ 3）加里寧 3．一個合格的教師應(yīng)該懂得教育藝術(shù)和技巧，了解學(xué)生的心理，這說明教師勞動具有 （ ） （ 1）繁重性 （ 2）復(fù)雜性 （ 3）廣泛性 9 4．《三字經(jīng)》說“教不嚴，師之惰”說明教師應(yīng)該 （ ） （ 1）信任學(xué)生 （ 2）了解教育對象 （ 3）嚴格要求學(xué)生 （三）判斷（正確在括號內(nèi)打“√”錯誤的在括號內(nèi)打“”） 1．“三人行必有我?guī)煛钡慕處熤笇Ｂ毥處煛? 8．教師之間相互尊重、相互信任，首先表現(xiàn)為 ________，其次表現(xiàn)為 ________。 4．“教師是塑造人類靈魂的工程師”，表明教師勞動的 ________。決不能離開一定政治、經(jīng)濟制度，任意夸大教育的力量和作用。也不能成為政治、經(jīng)濟制度發(fā)展的根本動力。 2．教育不能決定一切 教育雖然能對政治、經(jīng)濟制度產(chǎn)生相當重要的作用，但它終究不能對政治、經(jīng)濟制度起決定性作用。沒有現(xiàn)代教育，就不會有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展。 3．政治經(jīng)濟制度對教育的決定性表現(xiàn)在： 在一定社會中，有什么樣的政治、經(jīng)濟制度，就有什么樣的教育。 7 二、參考答案 （一） 填空 1．培養(yǎng)目標 人才規(guī)格 規(guī)模 速度 內(nèi)部結(jié)構(gòu) 設(shè)置 部分內(nèi)容 手段 2．具有一定階級意識的人 傳播思想制造輿論 社會面貌 3．超前 4．教育思想 教育內(nèi)容 傳播 普及 5．教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力 教育實現(xiàn)了科學(xué)知識的再生產(chǎn)教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要手段，教育是生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)的重要手段 （二）選擇 1．（ 1） 2．（ 1） （三）判斷 1． 2． √ 3． 4． √ 5． √ （四）簡答（要點） 1．教育的相對獨立性是： 教 育雖然受一定社會的生產(chǎn)力和政治、經(jīng)濟程度所制約，隨著社會生產(chǎn)力和政治、經(jīng)濟的發(fā)展變化而發(fā)展變化，但是，教育又有其自身的規(guī)律，有時它不直接反映社會生產(chǎn)力和政治、經(jīng)濟的要求，不隨著生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟的變化而變化，教育具有相對獨立性。 3．政治經(jīng)濟制度對教育的決定性。 （ ） 4．教育把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，所以，教育是發(fā)展生產(chǎn)力的最重要手段。 （二）選擇（將正確答案的序號填在題中的括號內(nèi)） 1．社會政治、經(jīng)濟制度決定著 （ ） （ 1）教育的性質(zhì) （ 2）教學(xué)組織形式 （ 3）教學(xué)方法 （ 4）教育的結(jié)構(gòu) 2．教育的發(fā)展水平最終是由（ ）的發(fā)展水平?jīng)Q定的。 2．教育對政治、經(jīng)濟制度的影響和作用，是通過培養(yǎng) ________而表現(xiàn)出來的，通過 ________、 ________影響 ________而作用一定社會的政治經(jīng)濟制度。教育的不平等還表現(xiàn)在少數(shù)民族沒有受教育的平等權(quán)利上。再加上第二次世界大戰(zhàn)以后民主化運動的發(fā)展，資本主義社會提出了“普及義務(wù)教育”，并且年限不斷延長。 馬克思主義的唯物史觀科學(xué)地解釋了教育的起源問題。他認為教育是 動物的本能，教育現(xiàn)象不僅存在于人類社會之中，而且超于人類社會范圍之外，甚至在人類社會產(chǎn)生以前，教育早已在動物界存在；美國心理學(xué)家孟祿從心理學(xué)觀點出發(fā)，提出了教育的心理學(xué)起源論。 （ 2）教育的普及性 （ 3）教育形式的多樣化。 （ 2） 教育內(nèi)容是按一定的目的，預(yù)先有計劃地選定并有一定的系統(tǒng)性和穩(wěn)定性。 2． 古代教育的特點是： （ 1）古代教育具有鮮明的階級性和等級性。這些學(xué)校按官吏的品級招收學(xué)生，體現(xiàn)了封建社會學(xué)校教育的階級性和等級性。指凡是增進人們的知識、技能，影響人的思想意識和品德的活動。 3．學(xué)校教育有哪四個明顯特征？ 4．現(xiàn)代教育的特點。 （ ） 4．鑒于不少資本主義國家都已實行不同程度的義務(wù)教育，所以在受教育的權(quán)利上已不反映教育的階級性。 （ 1）階級性 （ 2）歷史性 （ 3）社會性 （ 4）民主性 2．資本主義教育與社會主義教育的根本區(qū)別在于 （ ） （ 1）學(xué)制不同 （ 2）教育方法不同 （ 3）教育目的不同 （ 4）課程設(shè)置 不同 3．現(xiàn)代學(xué)校教育體系在十八世紀工業(yè)革命以后逐漸確立起來。 6．等級性學(xué)校特點產(chǎn)生在 ________社會形態(tài)。所以當時教育是在傳遞 ________和 ________中進行的。 （ 2）要理論聯(lián)系實際。 第四，管理論也稱學(xué)校教育制度和學(xué)校管理工作。 以學(xué)校教育為研究對象的教育學(xué)，又區(qū)分為學(xué)前教育學(xué)，普通教育學(xué)和高等教育學(xué)，特殊兒童教育學(xué)等。 （ ） 5．教育學(xué)主要是研究國家的教育方針政策的。 （ 1）蘇格拉低、柏拉圖和亞里士多德 （ 2）柏拉圖、昆體良和亞里士多德 （ 3）西塞羅、昆體良和柏拉圖 （三）判斷（正確的在括號內(nèi)打“√”錯誤的打“”） 1．教育學(xué)與教育是同時產(chǎn)生的。 7．中學(xué)教師學(xué)習(xí)的教育學(xué)是《 ___________》，它的研究對象主要是 ___________和 ___________。 3．在教育學(xué)的萌芽階段，出現(xiàn)了世界上最早的一部教育專著《 ___________》及古羅馬 ___________所寫的《 ___________》，但未形成完整的教育科學(xué)體系。 2．教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展經(jīng)歷了 __________ 階段、 ___________ 階段和___________階段。 6．前蘇聯(lián)教育家 ___________編寫的《 ___________》是第一部試圖用馬克思主義的科學(xué)理論來提示社會主義教育規(guī)律的教育專著。 （ 1） 原始社會 （ 2）奴隸社會 （ 3）封建社會 3．古希臘三大教育家是（ ）。 （ ） 4．教育學(xué)不是教育經(jīng)驗的匯編。 （五）簡答（要點） 1． 教育學(xué)概念及其研究對象是什么？ 教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的一門社會科學(xué)。 第三，德育論，也稱思想品德教育工作。 4．怎樣研究和學(xué)習(xí)教育學(xué)？ 3 （ 1）要以馬列主義毛澤東思想為指導(dǎo)。 2．由于原始社會生產(chǎn)力水平低，沒有私有財產(chǎn)，沒有階級和剝削，與其相適應(yīng) 的文化教育水平也很 低。 5．教育產(chǎn)生的必要條件： ________、 ________、 ________。 （二）選擇（將正確答案的序號填在題中的括號內(nèi)） 是否定了教育的（ ）。 （ ） 3．教育學(xué)和教育是現(xiàn)時產(chǎn)生的。 2．古代教育的特點。 二、參考答案 （一）填空 1．社會 培養(yǎng)人 勞動 2．生產(chǎn)勞動經(jīng)驗 社會生活經(jīng)驗 3．斯巴達教育 雅典教育 4．夸美紐斯 班組授課制 5．人的肢體 雙手 大腦 語言 思維 6．封建 7．塾 庠 序 學(xué) 8．教育是平等的、普及的 教育同生產(chǎn)勞動和社會生活緊密結(jié)合 教育手段、形式簡單，教育內(nèi)容貧乏 （二）選擇 1．（ 3） 2．（ 3） 3．（ 2） 4．（ 1） 5．（ 3） （三）判斷 1． √ 2． 3． 4． 5． （四）名詞解釋 1．廣義的教育泛指一切培養(yǎng)人的社會活動。 3．“二館”即東宮的崇文館和門下省的弘文館，“六學(xué)”即國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)、算學(xué)。 （ 3）科學(xué)文化知識有了相當數(shù)量的積累，文字的記載和整理達到了一定程度。 3． 學(xué)校教育四個明顯特征是： （ 1）教育者是受過專業(yè)訓(xùn)練的職業(yè)教師。 4． 現(xiàn)代教育的特點是： （ 1）教育與生產(chǎn)勞動日趨結(jié)合。 法國社會學(xué)家利托爾諾用生物學(xué)和進化論的觀點解釋教育的起源，提出了教育的生物學(xué)起源論。教育的生物學(xué)起源論和教育的心理學(xué)起源論否定了教育的有目的性和社會性，因而是錯誤的理論。 隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的結(jié)合越來越緊密，要求工人的文化程度越來越高。由于質(zhì)量高的私立學(xué)校學(xué)費昂貴，大學(xué)畢業(yè)生找職業(yè)的困難，因此勞動人民子女中的大多數(shù)仍然只能接受較低水平的教育和進入職業(yè)技術(shù)學(xué)院、短期大學(xué)等。生產(chǎn)力發(fā)展對教育提出新要求，生產(chǎn)力的水平制約著教育事業(yè)的 ________、 ________、 ________和 ________，制約著課程的 ________及 ________，制約著教育和教學(xué) ________。 5．教育一方面 為社會生產(chǎn)力所制約，另一方面對生產(chǎn)力產(chǎn)生起巨大的促進作用，這主要表現(xiàn)在四個方面： ________、 ________、 ________、 ________。 （ ） 3．教育實現(xiàn)了科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是指傳授新的知識。 2．教育對生產(chǎn)力的促進作用。所以，教育可以救國”。教育對生產(chǎn)力的促進作用表現(xiàn)有四點 ：①教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力；②教育實現(xiàn)了科學(xué)知識的再生產(chǎn)；③教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要手段；④教育是生產(chǎn)新的科學(xué)