小學數(shù)學生活化課題開題報告(編輯修改稿)
2025-05-04 02:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，并能在生活中靈活地運用數(shù)學。并通過參與一些數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，張揚學生的個性，使他們的數(shù)學素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進一步學習數(shù)學打下基礎(chǔ)。 五、課題研究的內(nèi)容 結(jié)合我校的實際情況，我著重從以下幾個方面進行研究：。著名數(shù)學家華羅庚說過：“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際”。教學中，在不違背教學宗旨的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學內(nèi)容，讓學生從中感受數(shù)學是從生活中而來的。例如我在教《乘法分配律》時我就以學生最為熟悉的買賣問題并結(jié)合學校正在增訂的校服來引入新授的內(nèi)容，對于買東西學生是最熟悉不過了，所以一下子說了好幾種買衣服的結(jié)算方法，但同時又讓學生清楚的看到不論這樣買花錢是一樣的這樣就得到了等式從而找到規(guī)律，這樣的教學讓學生更清楚的看到數(shù)學就是從生活中來的，并不是高不可攀的。例在教加減法的速算法過程中，有這樣一個例題：324—199=，學生對于減去200的同時要加上1的算理，難以理解，我就在教室里創(chuàng)設(shè)這樣一個買東西找零錢的生活情景：我當顧客學生當營業(yè)員，我?guī)?24元去買一盒199元的補品，我付給營業(yè)員200元（先用324減去200元），又找回1元（再加上1元），因此多減的1要加上。這里教師賦枯燥的數(shù)字以“生命”，把教材中缺少時代氣息的題材改編成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動投入學習活動中，同時也讓學生真正認識到數(shù)學就在我們生活中間，“生活中處處有數(shù)學”。這樣的教學，使抽象的運算獲得了生活經(jīng)驗的支持，提高了解題技巧，讓學生真正體會到了學習數(shù)學的趣味性和實用性，培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況解決實際問題的能力。開放教學內(nèi)容，體驗生活實踐。 教師要善于挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活情境，采用語言直觀、實物演示、游戲、多媒體教學、數(shù)學實踐等手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，從中引出數(shù)學問題，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系。每次考試結(jié)束讓教師們感到痛心的就是概念題失分概率最高，追究其原因還是學生對某些概念的內(nèi)涵不了解，怎樣才能讓學生真正明白這些概念的含義呢？我覺得不妨給學生提供一些豐富的、現(xiàn)實的為學生所熟悉的生活情境，引導學生在生活情境中構(gòu)建新知，在生活化的活動情境中讓學生實踐感知，參與體驗概念的形成過程，這樣的概念才不會乏味，這樣的知識學生才會感到有趣、有味、有價值，才會學得扎實。如對于長度單位中的米、厘米、分米，學生能理解，而千米的認識就困難些，從和米的關(guān)系只知道1千米=1000米，那它究竟有多長？學生心中還是模糊不清，作為教師的我就創(chuàng)設(shè)一個生活情境，把學生帶到操場上，先告訴學生操場一圈有400米，1千米有二圈半，請學生跑一跑看要幾分鐘，然后請學生估測學校門口的水泥大道有多長,—250米，然后精確測量一下，這樣有層次地展開對1千米這一概念的感知、體驗，讓學生在喜悅中
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