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正文內(nèi)容

小學數(shù)學教學生活化探討(編輯修改稿)

2024-11-04 04:54 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 型一解釋與應(yīng)用”的教學模式,是小學數(shù)學課堂教學的重要模式,根據(jù)這個模式,我們的首要任務(wù)就是要創(chuàng)設(shè)情境,提供給學生具有開放性、生活性、現(xiàn)實性的信息,從而讓學生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境提出數(shù)學問題,解決數(shù)學問題。例如現(xiàn)在我使用的是北師版二年級的數(shù)學教材,當學生學到第二單元《購物》的時候,我設(shè)計了如下生活情景:假如我們來到了文具店,你想買那些文具?這些文具多少錢?你帶了多少錢? 圍繞“購物”這一主題我設(shè)計了這些與數(shù)學有關(guān)的問題。這樣的設(shè)計,引導(dǎo)學生在具體的生活背景材料中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)數(shù)學問題,從而激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望,使抽象的數(shù)學知識具有了豐富的實際生活的內(nèi)容。同時這樣也能使學生 在實際的生活中遇到這樣的情景時能想起在課堂上學到的知識。二、數(shù)學語言生活化,理解數(shù)學前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞普說過:“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。在課堂教學的師生交際中,主要是通過言語交流。同一堂課,不同的教師教出來的學生接受程度不一樣,主要還是取決于教師的語言素質(zhì)如何,尤其是在我們數(shù)學課堂教學中,要將抽象化的數(shù)學,使學生形象地接受、理解。一個沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的,看似枯燥無味的數(shù)學,實則里面蘊藏著生動有趣的東西。”如果老師在教導(dǎo)小學生學習的時候使用抽象的數(shù)學術(shù)語,學生的學習興趣會大大降低。反過來,老師結(jié)合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向,在不影響知識的前提下對數(shù)學語言進行加工、裝飾,使其通俗易懂,富有情趣,那么這樣會使課堂效率事半功倍。例如,學習“角的初步認識”我把它說成“角的兄弟姐妹”,把教學“元角分”改成“小小售貨員”,又把教學長度單位改成“長長短短”等等一系列有生活趣味的數(shù)學語言,激發(fā)學生的學習欲望,讓學生對學習內(nèi)容感到有趣又有用。三、通過解決生活問題使學生體驗數(shù)學的價值把數(shù)學經(jīng)驗生活化,運用數(shù)學知識解決生活中的問題是數(shù)學學習的歸宿。我們應(yīng)該指導(dǎo)學生把學到的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中,讓數(shù)學知識因貼近生活而變得有趣,使學生領(lǐng)悟數(shù)學“源于生活,又用于生活”的道理。通過把數(shù)學經(jīng)驗生活化使學生認識到數(shù)學就來自我身邊的生活世界,是認識和解決我們生活和工作中問題的有力武器;同時也獲得進行數(shù)學探究的切身體驗和能力。例如,我在教導(dǎo)學生學習北師大二年級數(shù)學的《測量》時,讓學生自己拿出尺子量出課室里的物品的長度,自己體會物品長與寬的長度比例,然后讓學生測量自己家的廚房、衛(wèi)生間等的長度。又每單元的知識學完后,我還組織學生說說本單元所學知識與我們生活中哪些問題有關(guān),你可以怎么運用學到知識來解決這一問題。數(shù)學課堂教學應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來,讓生活課堂化,讓課堂生活化,引導(dǎo)學生把數(shù)學知識運用到學生的生活實際中去體驗感受,讓學生展開想向的翅膀,吸引學生的參與,變“苦學”為“樂學”,使學生充分認識到數(shù)學來源于生活又是解決生活問題的基本工具,達到數(shù)學課堂教學生活化的目的。作為一名數(shù)學老師,我必須千方百計地讓學生在實際生活的情境中體驗數(shù)學,讓學生自覺地把數(shù)學知識運用到各種具體的生活實踐中,使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到真正的提高,讓學生真正體會到數(shù)學的趣味性和實用性,第三篇:淺談小學數(shù)學教學生活化淺談小學數(shù)學教學生活化摘要:數(shù)學即生活,只有將學生引到生活中去,切實地感受數(shù)學的價值,才能使學生真正地理解數(shù)學,從而使他們從小更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。關(guān)鍵詞:數(shù)學教學 新課標 生活情趣孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。隨著教學改革的深入,我們的數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更靈活,學生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學,這的確是我們數(shù)學教學改革的一個可喜變化。著名數(shù)學家華羅庚曾說:“就數(shù)學本身來說,是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門,智力和能力才能得到發(fā)展?!缎抡n標》也指出:“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察與操作的機會,使學生體會到
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