小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討(存儲版)
【正文】 數(shù)學(xué)的價值把數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生能夠主動投入、積極探究。如學(xué)過了“長方體、正方體體積”的有關(guān)知識后，讓學(xué)生去計算教室的空間大小、學(xué)校噴水池的容積、為家庭的裝潢設(shè)計一個購物計劃。，讓小學(xué)生從心里喜歡數(shù)學(xué)、愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生在生活中獲取知識，在實踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中相關(guān)的問題。四月份:（1）課題實驗展示課，實驗教師互相聽評課。四、實驗的目標(biāo)：(1)、構(gòu)建“（積累）生活經(jīng)驗——（發(fā)現(xiàn)）數(shù)學(xué)問題——（應(yīng)用）數(shù)學(xué)知識——（解決）實際問題——（驗證）生活經(jīng)驗”的課堂教學(xué)模式。（2）、通過面試采集數(shù)據(jù)，與其它非實驗班級進(jìn)行對比，了解實驗進(jìn)展及成效，及時進(jìn)行反饋。（2）、根據(jù)中心組的實驗計劃，結(jié)合實驗進(jìn)展情況，制定本學(xué)期實驗計劃《按月》。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)》實驗方案課題第一學(xué)期研究計劃本學(xué)期是科研課題《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)》實施的第一學(xué)期。利用生活中的情況開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓小學(xué)生對生活中常見的現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)理論和模型，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和積極性。四、將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，基本在生活中都能找到原型。例如老師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來，“同學(xué)們?nèi)ゴ河?，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有18個人在岸上等候。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。作為一名數(shù)學(xué)老師，我必須千方百計地讓學(xué)生在實際生活的情境中體驗數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到各種具體的生活實踐中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化摘要：數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，從而使他們從小更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。反過來，老師結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，在不影響知識的前提下對數(shù)學(xué)語言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂，富有情趣，那么這樣會使課堂效率事半功倍。例如現(xiàn)在我使用的是北師版二年級的數(shù)學(xué)教材，當(dāng)學(xué)生學(xué)到第二單元《購物》的時候，我設(shè)計了如下生活情景：假如我們來到了文具店，你想買那些文具？這些文具多少錢？你帶了多少錢? 圍繞“購物”這一主題我設(shè)計了這些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。，創(chuàng)造高于生活生活化的數(shù)學(xué)不是拋棄現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材，而是對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材和生活緊密聯(lián)系起來，對教材內(nèi)容進(jìn)行加工處理，讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂生動、有趣，讓數(shù)學(xué)課堂真正融入到學(xué)生的現(xiàn)實生活中。（三）體驗生活應(yīng)用，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)價值，解決生活中的數(shù)學(xué)問題老師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)長度的測量、平面圖形面積的計算等教學(xué)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生對自己家的房屋進(jìn)行測量、計算。在尋找現(xiàn)實生活素材的同時還要考慮到真實性和可行性，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是生動有趣的，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)規(guī)律、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，體會數(shù)學(xué)思想、感悟數(shù)學(xué)方法。（一）靈活使用教材，在數(shù)學(xué)課堂中引入現(xiàn)實生活的元素教材，是教學(xué)活動的主要內(nèi)容，是學(xué)生獲得知識的重要源泉，是教師實施教學(xué)的主要依據(jù)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1