心理學第八章ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-10 17:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人們在對事物、現(xiàn)象或人進行認識的過程中，個人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認知風格。 考點（識記） 氣質(zhì) 氣質(zhì) 是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。 考點（識記） 性格 性格是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征，在性格中鑲嵌了許多社會道德含義。 考點（領(lǐng)會） 氣質(zhì)與性格的區(qū)別 人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。氣質(zhì)沒有好壞之分。性格是后天在社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異，受人的價值觀、人生觀、世界觀的影響。 考點（應用） 在教育中如何發(fā)揮不同學生認知方式的優(yōu)勢？ 當認知方式與學習方式匹配時，各自認知方式的優(yōu)勢就能顯示出來。 一、沖動型 反應快，精確度差；適合完成整體型解釋的學習任務。 二、沉思型 反應慢，精確度高；適合完成細節(jié)分析的學習任務。 三、系列型 一步一步地分析問題；一般說來，女性擅長系列加工方式。記憶功能和言語功能更強、 四、同時型 兼顧各種可能。數(shù)學操作、空間問題依賴這種加工方式。男孩子的數(shù)學與空間能力較優(yōu)。 五、場獨立性的人在認知領(lǐng)域顯示了優(yōu)勢，他們處理問題比較靈活； 善于抽象思維，自學能力較強，對自然科學更感興趣。 六、場依存性的人在人際社會領(lǐng)域中顯示了優(yōu)勢，他們善于體察別 人，更喜歡社會定向的學科與知識。 考點（應用） 如何看待人的氣質(zhì)差異 人的氣質(zhì)是先天形成，沒有好壞之分。一般可以分為四類： 膽汁質(zhì) :精力旺盛 ,爭強好斗 。粗枝大葉 ,表里如一。 多血質(zhì) :聰明靈活 ,情緒豐富 ?！?自來熟” ,交情粗淺 。 粘液質(zhì) :沉著老練 ,安靜穩(wěn)重 。內(nèi)剛外柔 ,主動性差。 抑郁質(zhì) :多愁善感 ,聰明多疑 。軟弱膽小 ,優(yōu)柔寡斷。 第三節(jié) 人格理論 一、知識點精講 人格特質(zhì)說 人格類型說 二、考點 識記：特質(zhì)；個性特質(zhì)；共性特質(zhì) 領(lǐng)會：（ 1）“五因素”特質(zhì)理論 （ 2）類型說的三種模式 人格特質(zhì)說 一、理論： 20世紀 40年代 二、特質(zhì) 基本特性 ? 個體有別于他人 組成元素 amp。測量單位 ?人格 三、代表理論 奧爾波特 卡特爾 現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論 奧爾波特的人格特質(zhì)理論 ? 人格分為兩類 一、共性 ? 大多數(shù)人或群體所共有的 二、個性 ? 個體所獨具的 首要特質(zhì) → 最典型，最具概括性 中心特質(zhì) → 幾個重要的特質(zhì) 次要特質(zhì) → 在特殊情況下表現(xiàn) 卡特爾的人格特質(zhì)理論 一、提出根源特質(zhì) 二、使用因素分析法 三、十六種人格特質(zhì) 每個人身上都具有 人格差異表現(xiàn)在量上 對人格進行量化分析 “ 五因素 ” 特質(zhì)理論 一、人格五因素模式 ： 情緒穩(wěn)定性 外向性 開放性 隨和性 謹慎性 二、 NEOR人格調(diào)查表 人格類型說 一、 20世紀 30~40年代 二、德國 施特恩 三、三種模式 單一型模式 —— T型人格 對
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