【文章內(nèi)容簡介】 文化是組織文化的中心。 柔性管理是組織文化的主要形式 增強(qiáng)凝聚力是組織文化的重要任務(wù)。 第二節(jié) 園所組織文化構(gòu)建的基本內(nèi)容 一、精神文化構(gòu)建 。 1 組織精神的構(gòu)建。 組織價值觀的構(gòu)建。（作用） （ 1）調(diào)節(jié)作用（ 2）評判作用（ 3）驅(qū)動作用。 二、制度文化的構(gòu)建。三、行為文化構(gòu)建。四、物質(zhì)文化的構(gòu)建。五、形象文化的構(gòu)建。 組織精神 ：指經(jīng)過精心培養(yǎng)逐步形成的并被組織成員認(rèn)同的思想境界、價值取向和主導(dǎo)意識。 制度文化： 一個組織的管理制度反映出這個組織的管理風(fēng)格，同果也是一個組織的文化反映。不同的制度文化，對制度的內(nèi)容、作用和實(shí)施方法的理解與認(rèn)識也是各不相同的。 行為文化 ：每個組織有其不同的組織行為，并通過組織的行為來實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。 物質(zhì)文化： 指園所的各種物質(zhì)設(shè)施和條件 及其管理過程 所隱 含的文化理念及其特征。 園所組織文化構(gòu)建的基本環(huán)節(jié) 選擇價值標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)化員工認(rèn)同 提升員工行為 及時歸納提煉 不斷深化發(fā)展。 第一節(jié) 園所教育與管理的關(guān)系（論） 學(xué)前教育管理從廣義上看是由行政管理和教育管理兩部分組成的。 一、教育與管理的關(guān)系。教育與管理既 不是統(tǒng)一的又不是毫不相干的，兩者之間即是獨(dú)立的又有相互聯(lián)系性。（一）教育與管理的制約性關(guān)系。教育與管理的制約關(guān)系主要指教育內(nèi)容與管理形式的相互影響關(guān)系，教育作為一種內(nèi)容存在，它需要一定的管理形式來激活教育的運(yùn)行，取得教育的預(yù)期效果，如果沒有教 育這個載體，管理也就失去了意義。（二）教育與管理的差異性關(guān)系。二、行政管理與園所管理的關(guān)系。行政管理 主要由國家政府對園所組織運(yùn)行以及發(fā)展進(jìn)行的管理，園所管理 主要，是園所管理者對園所組織的教育活動及其運(yùn)行的發(fā)展進(jìn)行管理。三、組織管理與教育管理的關(guān)系。兩者相互制約、相互聯(lián)系，共同發(fā)展。四教育工作與保育工作的管理關(guān)系。 保育工作的管理 是園所教育管理工作的重要組成部分。 保育工作管理是園所教育管理的重要特點(diǎn) 園所保育工作的管理意義：保育管理是教育管理的重要基礎(chǔ)。 保育管理為兒童的健康成長奠定基礎(chǔ) 園所保育 工作管理的基本內(nèi)容 ： 日常生活的管理 清潔衛(wèi)生的管理 安全工作管理 保健工作管理 園所保育工作的管理誤區(qū)：保育與教育的管理關(guān)系失調(diào) 保育管理的片面理解保育管理的隨意運(yùn)作 保育管理的研究不力 保育工作管理的基本對策（論） 保育工作的管理與教育工作管理一樣，都對兒童的發(fā)展具有重要的影響作用， 優(yōu)化園所保育工作管理的基本對策主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一） 更新保育的管理觀念。 強(qiáng)化保教結(jié)合觀念。 強(qiáng)化主動保育的觀念（二）實(shí)施保育工作的系統(tǒng)化管理 加強(qiáng)保育工作的規(guī)范性管理。 加強(qiáng)保育觀念（三） 加強(qiáng)保育工作人員的培訓(xùn)。做艱以下工作： 1落實(shí)崗位培訓(xùn)，持證上崗的管理制度。 強(qiáng)化教育角色意識培訓(xùn)。 強(qiáng)化保育人員研究意識的培訓(xùn)。 園所教育工作管理的基本環(huán)節(jié) ： 1 教務(wù)工作管理 教育活動管理 教研活動管理。 園所的教務(wù)工作管理 主要是指對基礎(chǔ)性的教育事務(wù)所進(jìn)行的常規(guī)工作，雖然都是一些比較具體、瑣碎的工作，它卻是教育工作管理的重要基礎(chǔ)。 園所教務(wù)工作管理的內(nèi)容：招生與編班工作的管理一日作息制度的管理（ 1）動態(tài)活動與靜態(tài)活動的交替（ 2）戶內(nèi)活動與戶外活動的交替（ 3）正規(guī)活動與非正規(guī)活動交替（ 4）集體活 動與個體活動的交替。 教育活動室的管理。 教育活動室的管理主要有以下幾個問題 ：第一、教育活動室的形式化。第二教育活動室的簡陋化。第三、教育活動室的低值化。對教育室的管理應(yīng)加強(qiáng)的工作 ：第一、強(qiáng)化教育活動室的環(huán)境管理。第二、加強(qiáng)教育活動室的主題開發(fā)。第三、提高教育活動室的利用率。 教育材料與設(shè)施的管理。應(yīng)加強(qiáng)： （ 1）購置環(huán)節(jié)。 應(yīng)注意： 第一確保購置物品的教育性能。第二、重點(diǎn)保證基本設(shè)施礜材料的經(jīng)費(fèi)投入。第三、要加強(qiáng)購置環(huán)節(jié)的管理。（ 2） 使用環(huán)節(jié)。應(yīng)注意 ：第一、提供使用的條件。第二、組織教育研究。第三、收集使用信 息，（ 3）儲存環(huán)節(jié)。 教育資料與檔案的管理。 如何對幼兒園教育活動進(jìn)行管理： 園所教育活動直接關(guān)系到兒童知識的獲得、能力的發(fā)展、行為的養(yǎng)成。園所的教育活動是老師與兒童共同的活動。教育活動的管理是教育工作者管理的核心內(nèi)容 。作為園所管理者，主要應(yīng)該 加強(qiáng)各種教育活動的設(shè)計，組織、實(shí)施的管理，及時反饋信息，在不斷完善的基礎(chǔ)上、形式的效的教育活動管理流程。為此，管理者應(yīng)該注意經(jīng)下幾方面的問題： 1 建立正常的教育秩序。所謂教育秩序主要指維系一般教育活動過程的序運(yùn)行的常程序，基本要求或系統(tǒng)制度。 合理協(xié)調(diào)教育關(guān)系。教育關(guān)系一般教與學(xué)過程中所涉及的工作關(guān)系、師生關(guān)系 以及教育活動內(nèi)容 的構(gòu)成關(guān)系 等，其中師生關(guān)系是教 與學(xué)關(guān)系的核心和集中反映。 加強(qiáng)教育活動的組織管理。（ 1）加強(qiáng)教育活動的過程管理。（ 2）加強(qiáng)預(yù)設(shè)活動與生成活動的協(xié)調(diào)管理。（ 3）加強(qiáng)各類活動的平衡管理。 及時進(jìn)行教育活動中的信息反饋。 教研組管理的任務(wù)： 組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 開展交流活動進(jìn)行教育研究。 強(qiáng)化教研組的管理功能： 組織功能 協(xié)調(diào)功能 研究功能。 教研活動的管理抓好的工作： 以實(shí)際問題確定活動主題 以教研主題帶動業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。 以學(xué)習(xí)活動促進(jìn)主題研究。 以研究成果完善教育工作。 班級： 是園所進(jìn)行保育和教育工作 的基本單位，班級工作的管理是園所教育工作管理的重要組成部分。 班級工作管理的基本任務(wù)：建立班級工作的管理系統(tǒng)。 2 加強(qiáng)班級教育環(huán)境的管理。 班級工作管理的基本原則：全面管理原則 差異管理原則 安全管理原則 效能管理原則。 園所家長工作管理的意義 ： 1有利于家長對園所教育管理工作的支持發(fā)。 有利于教師教育管理工作能力的提高有利于教師的因材施教有利于教師職業(yè)角色的強(qiáng)化 家長管理工作的任務(wù)： 確立家長工作的管理目標(biāo) 建立家長工作管理的組織系統(tǒng)。 形成家長工作的管理制度。 完善家長參與的 管理決策。 家長工作管理的內(nèi)容： 1 家長委員會的管理。 2 家長學(xué)校的管理 個別家長的溝通與管理 群體家長工作的管理。 第一節(jié)教育行政與教育行政體制 行政 是由政府機(jī)關(guān)承擔(dān)的國家職能活動，即為實(shí)現(xiàn)國家目的依法組織和協(xié)調(diào)各種力量，統(tǒng)籌各種政務(wù)事宜，參與制定并主持執(zhí)行政策的活動。 在我國。行政是 指國務(wù)院和所屬部門，各省、市、自治區(qū)人民政府級以及區(qū)等行政機(jī)關(guān)對國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育等方面事務(wù)進(jìn)行管理。行政作為國家的一種職能，是以國家權(quán)利為后盾，體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意志。具有鮮明的政治性，在階級社會中具有階級性。 教育行政： 即國家的行政機(jī)關(guān)、國務(wù)院各級地方人民政府及其教育職能部門，依據(jù)國家法律，憲法和政府的行政指令對教育領(lǐng)域進(jìn)行的領(lǐng)導(dǎo)和管理。 教育行政是國家教育職能的表現(xiàn)形式，具有政治性和專業(yè)性特點(diǎn)。 1903 年清政府制定《奏定學(xué)堂章程》即“癸卯學(xué)制”這是我國近代第一個經(jīng)正式頒布并實(shí)際推行的學(xué)制，標(biāo)志著清末近代學(xué)校教育制度的建立。 幼教學(xué)制或?qū)W前教育行政：在教育行政中以幼兒教育或?qū)W前教育領(lǐng)域的行政管理為基本內(nèi)容的。 教育行政的職能 ： 教育行政主體 教育行政的職能。 教育行政的作用分為權(quán)力限制作用和非權(quán)力促進(jìn)作用。 教育制度： 是根據(jù)國家的性質(zhì)制定的教育目的、方針、政策和法規(guī)及各種教育設(shè)施的總稱。 學(xué)校教育制度： 指各級各類學(xué)校構(gòu)成的系統(tǒng)，以及這些機(jī)構(gòu)的相互關(guān)系，學(xué)校教育制度是社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。 教育管理體制： 由教育管理機(jī)構(gòu)與相應(yīng)的規(guī)范所組成，包括教育行政體制和學(xué)校管理體制。 教育行政體制 ：指國家領(lǐng)導(dǎo)管理教育的組織結(jié)構(gòu)和工作制度的總稱。 增長率行政是國家行政的一個重要組成部分。教育行政體制是教育行政的中心問題。 教育行政體制的類型： 集權(quán)制行政體制。 集權(quán)制 指行政權(quán)力集中于中央政府或上級機(jī)關(guān)，其下屬地方政府和下級機(jī)關(guān)沒有或很少的自主權(quán)，一切措施都必須以中央制定的法令和指示為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)點(diǎn) ：有利于統(tǒng)籌全局，規(guī)劃教育事業(yè)的發(fā)展，便于調(diào)節(jié)各地教育發(fā)展的不平衡，有利于統(tǒng)一辦教育有標(biāo)準(zhǔn) ，保證全