一個(gè)“新手”班主任的班級管理教育理論論文(編輯修改稿)
2025-02-08 00:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 級集體，形成良好的班風(fēng)。 三、運(yùn)用 “期望效應(yīng) ”作好轉(zhuǎn)變差生的工作 “期望效 應(yīng) ”告訴我，教師對學(xué)生真實(shí)的愛將導(dǎo)致學(xué)生智力、情感、個(gè)性的順利成長，熱情期望可以使學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)，激發(fā)起內(nèi)部的動(dòng)力，更加發(fā)揮自己的潛力。我雖然沒有老教師們擁有那么多豐富的班級管理及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是我有足夠的熱情來對待我的孩子們，我會(huì)付出我的真心、耐心和愛心，讓我的班級時(shí)時(shí)充滿 “愛 ”。 學(xué)生的健康成長與教師的期望和激勵(lì)密切相關(guān)。因此，教師必須樹立正確的學(xué)生觀，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都要充滿信心和希望，特別是對落后生，更要有 “朽木可雕 ”的意識(shí)和 “點(diǎn)石成金 ”的行動(dòng)。我將之付諸于實(shí)踐，收到了良好的效果 ： 開學(xué)不久，我通過觀察和了解劃出了一部分學(xué)生作為激勵(lì)對象，我一一找他們談話，激勵(lì)他們的自信心。我對成績不太理想的孩子說： “你的眼睛告訴我，你是一個(gè)很聰明的男孩，你的成績差，肯定是沒好好學(xué)，現(xiàn)在使勁還來得及，怎么樣？咱倆一起努力，來個(gè)大飛躍好不好？ ”他閃動(dòng)著帶有靈氣的眼睛高興地說： “好 ”。在一個(gè)月后的階段考試中，他的語文竟打了 分，雖然成績沒有那么的好，但是和他自己比確實(shí)進(jìn)步不小，進(jìn)入了
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