一個(gè)“新手”班主任的班級(jí)管理教育理論論文(編輯修改稿)
2025-02-08 00:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 級(jí)集體，形成良好的班風(fēng)。 三、運(yùn)用 “期望效應(yīng) ”作好轉(zhuǎn)變差生的工作 “期望效 應(yīng) ”告訴我，教師對(duì)學(xué)生真實(shí)的愛(ài)將導(dǎo)致學(xué)生智力、情感、個(gè)性的順利成長(zhǎng)，熱情期望可以使學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)，激發(fā)起內(nèi)部的動(dòng)力，更加發(fā)揮自己的潛力。我雖然沒(méi)有老教師們擁有那么多豐富的班級(jí)管理及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是我有足夠的熱情來(lái)對(duì)待我的孩子們，我會(huì)付出我的真心、耐心和愛(ài)心，讓我的班級(jí)時(shí)時(shí)充滿 “愛(ài) ”。 學(xué)生的健康成長(zhǎng)與教師的期望和激勵(lì)密切相關(guān)。因此，教師必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要充滿信心和希望，特別是對(duì)落后生，更要有 “朽木可雕 ”的意識(shí)和 “點(diǎn)石成金 ”的行動(dòng)。我將之付諸于實(shí)踐，收到了良好的效果 ： 開(kāi)學(xué)不久，我通過(guò)觀察和了解劃出了一部分學(xué)生作為激勵(lì)對(duì)象，我一一找他們談話，激勵(lì)他們的自信心。我對(duì)成績(jī)不太理想的孩子說(shuō)： “你的眼睛告訴我，你是一個(gè)很聰明的男孩，你的成績(jī)差，肯定是沒(méi)好好學(xué)，現(xiàn)在使勁還來(lái)得及，怎么樣？咱倆一起努力，來(lái)個(gè)大飛躍好不好？ ”他閃動(dòng)著帶有靈氣的眼睛高興地說(shuō)： “好 ”。在一個(gè)月后的階段考試中，他的語(yǔ)文竟打了 分，雖然成績(jī)沒(méi)有那么的好，但是和他自己比確實(shí)進(jìn)步不小，進(jìn)入了
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