如何做一個(gè)灑脫自如的班主任(編輯修改稿)
2025-08-31 16:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為重心，下面層層設(shè)置班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)這些班干部多多少少的產(chǎn)生了抵觸情緒，不配合、不服從，甚至公然挑戰(zhàn)他們的“權(quán)威”。令班級(jí)工作展開(kāi)困難，班干部也被同學(xué)們孤立，對(duì)工作的懈怠、應(yīng)付。甚至滿(mǎn)腹委屈前來(lái)請(qǐng)辭。實(shí)踐證明：一個(gè)能干的班主任，事事親為，其實(shí)那不是一個(gè)好班主任。好的班主任會(huì)相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己力所能及的事情，讓學(xué)生在日常的班級(jí)實(shí)踐中，掌握處理問(wèn)題的本領(lǐng)，提高解決班級(jí)爭(zhēng)端的能力。而且，班委會(huì)、團(tuán)支部的組建，也不能由班主任一人說(shuō)了算，要讓全班同學(xué)自己找“形象代言人”。班主任僅從旁調(diào)動(dòng)、協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行“自治”即可了。另外，對(duì)班級(jí)內(nèi)部細(xì)小事務(wù)例如：班級(jí)衛(wèi)生、班級(jí)集體財(cái)務(wù)的保持等，都建議我們實(shí)行 “包”字當(dāng)頭。所有事務(wù)，許多班主任建議先讓學(xué)生充分討論，提倡學(xué)生自愿承包。這樣，被激活主人翁意識(shí)的學(xué)生在管理這些事務(wù)時(shí)，就有了動(dòng)力，也就會(huì)主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，力爭(zhēng)把事做好。這樣，班級(jí)事務(wù)既分工明細(xì)，各負(fù)其職，學(xué)生的能力又同時(shí)得到了鍛煉。班主任的工作是做到管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理即可。這樣做的效果是既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生的個(gè)性完善、能力提高。細(xì)想起來(lái)這確實(shí)是班級(jí)管理的有效法寶。四、班主任不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教條式的整齊劃一的管理，而是要對(duì)學(xué)生個(gè)別的栽培、因人而異。教育不像平原地區(qū)的小麥或水稻那樣可以整齊劃一的規(guī)劃、機(jī)械化式的撒種，秋后即可以收割、斬獲產(chǎn)品。如果班主
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