【文章內(nèi)容簡介】 的幾十名學生組織成一個堅強的集體，把他們培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，在一定程度上取決于班主任工作的好壞，因此班主任是學生成長的引路人。在工作中我做到以下幾點：一、緊抓常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習慣良好的班風和學風的形成，與班主任善于培養(yǎng)學生的良好的行為習慣分不開。班級是學生參加學習活動的主要陣地。學習生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學風，促進學習質(zhì)量的提高。因此，我在剛接新班時，總會將自己的工作重點放在學生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。從要求學生的站姿和坐姿開始，從點點滴滴的小事上對學生加以規(guī)范，讓學生時時刻刻以《小學生日常行為規(guī)范》來嚴格要求自己。老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。如學生掃地無序，抹墻磚和窗戶始終不干凈。我以身作則親自拿起掃把示范，拿起抹布邊說邊教，逐漸地學生會掃地、抹墻磚、抹窗戶了……同時根據(jù)學生的競爭意識,我結(jié)合學校每月的綜合評比，在班級中設(shè)立了每日規(guī)范檢查員，要求學生將行為規(guī)范當作一面鏡子，時刻檢查自己和別人。這樣狠抓學生的規(guī)范養(yǎng)成教育，給班級帶來了勃勃生機。因此我班在學校綜合評比中總是名列前茅，多次被評為文明中隊。二、建立良好的師生關(guān)系 熱愛學生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)，也是班主任教育好學生的前提。班主任只有關(guān)心愛護學生，才能贏得學生的愛戴和尊敬，才能使學生樂于接受老師的批評教育，才能使學生“親其師”而“信其道”。1．生活上關(guān)心愛護學生。在同一片樹林里，總有陽光照不到的地方。在我所教的班級里，有的學生被奉為家長的掌上明珠、小皇帝，有的學生因家長離異或其他原因失去了家庭的溫暖。其中有一名學生父親已去世，母親改嫁，跟年老多病的爺爺奶奶一起生活，生活很困難，對學習失去了信心。我如實向?qū)W校反映了情況，學校免去了他的學雜費，并領(lǐng)到了救助款。有一次，他不小心和同學撞到了一起，眼腳裂開了一道口子，我?guī)メt(yī)院包扎傷口，打針吃藥。這名學生很受感動，一再表示一定要好好學習，不辜負老師、爺爺奶奶的一片真心。2．學習上關(guān)心學生，對學生一視同仁。陶行知先生說“愛是教育的潤滑劑，教師有了愛，學校成了樂園，師生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”每個班級都有不同程度的學生，我們決不能幻想以一個完全統(tǒng)一的標準來管理參差不齊的學生。作為班主任，不僅要愛“優(yōu)”等生，更要愛“差等”生，把愛撒向每個學生。班主任不能對“優(yōu)”生有任何的偏愛，這樣的偏愛會使差生不平、自尊心受到傷害、對學習失去信心，從而對班主任的教育工作增加了一定的難度。只有對差生更多的關(guān)愛，才能有助于我們的教育工作。三、選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍要建設(shè)一個積極向上、團潔友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班級干部。班干部隊伍的好壞，將直接影響到班風。因此，選拔班干部要以知識、能力、品行等多方面嚴格要求考核。在充分尊重大多數(shù)學生意見的基礎(chǔ)上，真正選拔出一批工作能力強、吃苦耐勞、遵紀守法、以身作則的班干部來。班干部隊伍形成后，要盡量放手讓班干部去開展工作，要隨時觀察班干部的表現(xiàn)，有針對性地幫助他們，給他們指導工作方法，對他們既要熱情鼓勵，又要嚴格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設(shè)好班級。四、培養(yǎng)學生的集體榮譽感集體榮譽感是以集體的光榮為榮耀，并能維護集體榮譽的思想觀念。它能給人以自信、自尊，給人以前進的力量，它是團結(jié)人共同奮斗的巨大凝聚力。良好的開端是成功的基石。接一個新班，要全力以赴盡快地樹立起班級的良好形象。全校的集會、出操、清掃衛(wèi)生、勞動……事無巨細都爭取做得最好。多次受到表揚，就會迅速增長學生對班級的感情，鼓舞士氣，久之為班級爭光就成了共同的心聲。如果沒有表揚而受到批評，也是受到思想教育的良好時機。開學不久，學校為了慶祝國慶節(jié)，要求每個班都要準備一個舞蹈節(jié)目，并且將進行年級組評比。為此，班中的女生在我的輔導下認認真真地排練節(jié)目，一個動作有時一連要做好多遍，她們還是那樣的興致勃勃，旁邊的男生也不斷地為她們吶喊加油。轉(zhuǎn)眼就到了國慶節(jié)，同學們對這個節(jié)目滿懷希望，相信一定能夠得獎。當表演結(jié)束，評委老師宣布結(jié)果時，卻沒有我們班的名字。雖然他們年紀小，可當時的情景令我終身難忘：學生都耷拉著腦袋，一言不發(fā)。這都說明學生們有了思索，有了集體觀念，有了榮譽感，有了競爭意識。以至于在后來的跳繩、踢毽比賽中都獲得了第一，我們班被評為冬鍛先進班集體；為了迎接期末寫字驗收，我班學生刻苦練習，終于在寫字驗收中獲得低年級組一等獎。五、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作情感是人對客觀事物所持的態(tài)度的體驗，情感和需要是密不可分的。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認為“教師熱愛學生是教育素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)，是教育的基礎(chǔ)。”因此，師生間的情感交流是必不可少的。后進生，因各方面原因而落后，往往會產(chǎn)生自卑的心理，總覺得矮人一等，認為事事不如其他同學，在班內(nèi)抬不起頭，這就要求教師注意多和他們進行交流，不能厭棄他們，要在信任的基礎(chǔ)上，敞開博大無私的胸懷，要用情感去溫暖、感化他們，幫助他們克服自暴自棄的心理，讓后進生感受到老師的愛護和尊重。我班中有位唐開同學，由于學習基礎(chǔ)差，成績就一直落在后面，因此一直很自卑，所以平時就很膽心，很少說話，怕同學看不起他，甚至在課堂上發(fā)言聲音也像蚊子嗡嗡叫。我問他，他說怕說錯會引起同學們的哈哈大笑。了解這一情況后，我就三番五次找他談心，談家里的事或他主要關(guān)心的事，讓他想說話，多說話，大聲說，說好話，通過一段時間的交流，同學們在課堂上能聽到他的心聲了。因此我認為師生之間的交流多了，師生間才會有共同的語言，感情就能水乳交融，教育才會有所成功。教師對學生的評價，在班級管理中是有導向作用的。后進生也是個有豐富的思想感情和可能獨立的人。平時我能尊重他們的自尊心，在動用表揚和批評的方法時，因人而異，注重學生的心理承受能力。有一次上自習課，蔣明丟了一支心愛的鋼筆，恰好被李芳撿到，李芳沒有交還，而是偷偷地放進自己的文具盒，被同學發(fā)現(xiàn)后，她又把鋼筆放到家中。當我知道后十分惱火，真想當眾狠狠地批評她，學習成績差，作業(yè)拖沓，居然還會做這種事。但自己又冷靜地想一想，如果方法簡單，當眾批評，只能使后進生暗長自卑，不利于后進生前進。于是我把她叫出教室，讓她自己說一說班內(nèi)拾金不昧的同學，講講列寧小時候去姑媽家做客的故事，問她想不想做一個誠實可愛的孩子，用滿腔熱情去感化她，她承認了錯誤，流下了悔恨的眼淚。第二天，她把鋼筆送給了蔣明，事實說明后進生自尊心強，要面子，要想他們有所改變，就得掌握好方法。自信是成功的基石，它能使人的潛能充分地被調(diào)動起來，使學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。在平時的班級活動中，學生都有極強的表現(xiàn)欲望，希望得到別人的贊賞和肯定。在班級活動中，特別要注意那些后進生，別忘了他們也是班級活動的主人。在一次“踢毽”比賽的報名中，我看到吳倩的手慢慢地舉了起來，當我們四目以對時，她又慢慢地放了下去，最后用期待的目光看著我。我知道這是她鼓足勇氣才舉起的手，我應該給她一次機會。為了幫她在比賽中取得好成績，我就以此激發(fā)她的信心，有空和她一起練習，在她遇到困難時給予鼓勵“勇敢點，你會行的！”“相信自己，給自己加油，你一定會成功！”終于在比賽中她不負眾望，為班級贏得了第二名的好