【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的幾十名學(xué)生組織成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體，把他們培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，在一定程度上取決于班主任工作的好壞，因此班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。在工作中我做到以下幾點(diǎn)：一、緊抓常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣分不開(kāi)。班級(jí)是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地。學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，我在剛接新班時(shí)，總會(huì)將自己的工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。從要求學(xué)生的站姿和坐姿開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上對(duì)學(xué)生加以規(guī)范，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)嚴(yán)格要求自己。老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如學(xué)生掃地?zé)o序，抹墻磚和窗戶(hù)始終不干凈。我以身作則親自拿起掃把示范，拿起抹布邊說(shuō)邊教，逐漸地學(xué)生會(huì)掃地、抹墻磚、抹窗戶(hù)了……同時(shí)根據(jù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),我結(jié)合學(xué)校每月的綜合評(píng)比，在班級(jí)中設(shè)立了每日規(guī)范檢查員，要求學(xué)生將行為規(guī)范當(dāng)作一面鏡子，時(shí)刻檢查自己和別人。這樣狠抓學(xué)生的規(guī)范養(yǎng)成教育，給班級(jí)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。因此我班在學(xué)校綜合評(píng)比中總是名列前茅，多次被評(píng)為文明中隊(duì)。二、建立良好的師生關(guān)系 熱愛(ài)學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)，也是班主任教育好學(xué)生的前提。班主任只有關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬，才能使學(xué)生樂(lè)于接受老師的批評(píng)教育，才能使學(xué)生“親其師”而“信其道”。1．生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。在同一片樹(shù)林里，總有陽(yáng)光照不到的地方。在我所教的班級(jí)里，有的學(xué)生被奉為家長(zhǎng)的掌上明珠、小皇帝，有的學(xué)生因家長(zhǎng)離異或其他原因失去了家庭的溫暖。其中有一名學(xué)生父親已去世，母親改嫁，跟年老多病的爺爺奶奶一起生活，生活很困難，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。我如實(shí)向?qū)W校反映了情況，學(xué)校免去了他的學(xué)雜費(fèi)，并領(lǐng)到了救助款。有一次，他不小心和同學(xué)撞到了一起，眼腳裂開(kāi)了一道口子，我?guī)メt(yī)院包扎傷口，打針吃藥。這名學(xué)生很受感動(dòng)，一再表示一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師、爺爺奶奶的一片真心。2．學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。陶行知先生說(shuō)“愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑，教師有了愛(ài)，學(xué)校成了樂(lè)園，師生成了朋友，教育就能取得最佳效果?！泵總€(gè)班級(jí)都有不同程度的學(xué)生，我們決不能幻想以一個(gè)完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)管理參差不齊的學(xué)生。作為班主任，不僅要愛(ài)“優(yōu)”等生，更要愛(ài)“差等”生，把愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生。班主任不能對(duì)“優(yōu)”生有任何的偏愛(ài)，這樣的偏愛(ài)會(huì)使差生不平、自尊心受到傷害、對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，從而對(duì)班主任的教育工作增加了一定的難度。只有對(duì)差生更多的關(guān)愛(ài)，才能有助于我們的教育工作。三、選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍要建設(shè)一個(gè)積極向上、團(tuán)潔友愛(ài)的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個(gè)得力的班級(jí)助手，這個(gè)助手就是班級(jí)干部。班干部隊(duì)伍的好壞，將直接影響到班風(fēng)。因此，選拔班干部要以知識(shí)、能力、品行等多方面嚴(yán)格要求考核。在充分尊重大多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，真正選拔出一批工作能力強(qiáng)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、以身作則的班干部來(lái)。班干部隊(duì)伍形成后，要盡量放手讓班干部去開(kāi)展工作，要隨時(shí)觀察班干部的表現(xiàn)，有針對(duì)性地幫助他們，給他們指導(dǎo)工作方法，對(duì)他們既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設(shè)好班級(jí)。四、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感集體榮譽(yù)感是以集體的光榮為榮耀，并能維護(hù)集體榮譽(yù)的思想觀念。它能給人以自信、自尊，給人以前進(jìn)的力量，它是團(tuán)結(jié)人共同奮斗的巨大凝聚力。良好的開(kāi)端是成功的基石。接一個(gè)新班，要全力以赴盡快地樹(shù)立起班級(jí)的良好形象。全校的集會(huì)、出操、清掃衛(wèi)生、勞動(dòng)……事無(wú)巨細(xì)都爭(zhēng)取做得最好。多次受到表?yè)P(yáng)，就會(huì)迅速增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的感情，鼓舞士氣，久之為班級(jí)爭(zhēng)光就成了共同的心聲。如果沒(méi)有表?yè)P(yáng)而受到批評(píng)，也是受到思想教育的良好時(shí)機(jī)。開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校為了慶祝國(guó)慶節(jié)，要求每個(gè)班都要準(zhǔn)備一個(gè)舞蹈節(jié)目，并且將進(jìn)行年級(jí)組評(píng)比。為此，班中的女生在我的輔導(dǎo)下認(rèn)認(rèn)真真地排練節(jié)目，一個(gè)動(dòng)作有時(shí)一連要做好多遍，她們還是那樣的興致勃勃，旁邊的男生也不斷地為她們吶喊加油。轉(zhuǎn)眼就到了國(guó)慶節(jié)，同學(xué)們對(duì)這個(gè)節(jié)目滿(mǎn)懷希望，相信一定能夠得獎(jiǎng)。當(dāng)表演結(jié)束，評(píng)委老師宣布結(jié)果時(shí)，卻沒(méi)有我們班的名字。雖然他們年紀(jì)小，可當(dāng)時(shí)的情景令我終身難忘：學(xué)生都耷拉著腦袋，一言不發(fā)。這都說(shuō)明學(xué)生們有了思索，有了集體觀念，有了榮譽(yù)感，有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以至于在后來(lái)的跳繩、踢毽比賽中都獲得了第一，我們班被評(píng)為冬鍛先進(jìn)班集體；為了迎接期末寫(xiě)字驗(yàn)收，我班學(xué)生刻苦練習(xí)，終于在寫(xiě)字驗(yàn)收中獲得低年級(jí)組一等獎(jiǎng)。五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作情感是人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度的體驗(yàn)，情感和需要是密不可分的。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認(rèn)為“教師熱愛(ài)學(xué)生是教育素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)，是教育的基礎(chǔ)?！币虼?，師生間的情感交流是必不可少的。后進(jìn)生，因各方面原因而落后，往往會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，總覺(jué)得矮人一等，認(rèn)為事事不如其他同學(xué)，在班內(nèi)抬不起頭，這就要求教師注意多和他們進(jìn)行交流，不能厭棄他們，要在信任的基礎(chǔ)上，敞開(kāi)博大無(wú)私的胸懷，要用情感去溫暖、感化他們，幫助他們克服自暴自棄的心理，讓后進(jìn)生感受到老師的愛(ài)護(hù)和尊重。我班中有位唐開(kāi)同學(xué)，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績(jī)就一直落在后面，因此一直很自卑，所以平時(shí)就很膽心，很少說(shuō)話，怕同學(xué)看不起他，甚至在課堂上發(fā)言聲音也像蚊子嗡嗡叫。我問(wèn)他，他說(shuō)怕說(shuō)錯(cuò)會(huì)引起同學(xué)們的哈哈大笑。了解這一情況后，我就三番五次找他談心，談家里的事或他主要關(guān)心的事，讓他想說(shuō)話，多說(shuō)話，大聲說(shuō)，說(shuō)好話，通過(guò)一段時(shí)間的交流，同學(xué)們?cè)谡n堂上能聽(tīng)到他的心聲了。因此我認(rèn)為師生之間的交流多了，師生間才會(huì)有共同的語(yǔ)言，感情就能水乳交融，教育才會(huì)有所成功。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在班級(jí)管理中是有導(dǎo)向作用的。后進(jìn)生也是個(gè)有豐富的思想感情和可能獨(dú)立的人。平時(shí)我能尊重他們的自尊心，在動(dòng)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方法時(shí)，因人而異，注重學(xué)生的心理承受能力。有一次上自習(xí)課，蔣明丟了一支心愛(ài)的鋼筆，恰好被李芳撿到，李芳沒(méi)有交還，而是偷偷地放進(jìn)自己的文具盒，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)后，她又把鋼筆放到家中。當(dāng)我知道后十分惱火，真想當(dāng)眾狠狠地批評(píng)她，學(xué)習(xí)成績(jī)差，作業(yè)拖沓，居然還會(huì)做這種事。但自己又冷靜地想一想，如果方法簡(jiǎn)單，當(dāng)眾批評(píng)，只能使后進(jìn)生暗長(zhǎng)自卑，不利于后進(jìn)生前進(jìn)。于是我把她叫出教室，讓她自己說(shuō)一說(shuō)班內(nèi)拾金不昧的同學(xué)，講講列寧小時(shí)候去姑媽家做客的故事，問(wèn)她想不想做一個(gè)誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的孩子，用滿(mǎn)腔熱情去感化她，她承認(rèn)了錯(cuò)誤，流下了悔恨的眼淚。第二天，她把鋼筆送給了蔣明，事實(shí)說(shuō)明后進(jìn)生自尊心強(qiáng)，要面子，要想他們有所改變，就得掌握好方法。自信是成功的基石，它能使人的潛能充分地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，希望得到別人的贊賞和肯定。在班級(jí)活動(dòng)中，特別要注意那些后進(jìn)生，別忘了他們也是班級(jí)活動(dòng)的主人。在一次“踢毽”比賽的報(bào)名中，我看到吳倩的手慢慢地舉了起來(lái)，當(dāng)我們四目以對(duì)時(shí)，她又慢慢地放了下去，最后用期待的目光看著我。我知道這是她鼓足勇氣才舉起的手，我應(yīng)該給她一次機(jī)會(huì)。為了幫她在比賽中取得好成績(jī)，我就以此激發(fā)她的信心，有空和她一起練習(xí)，在她遇到困難時(shí)給予鼓勵(lì)“勇敢點(diǎn)，你會(huì)行的！”“相信自己，給自己加油，你一定會(huì)成功！”終于在比賽中她不負(fù)眾望，為班級(jí)贏得了第二名的好