【文章內(nèi)容簡介】 特有的真誠與虔誠；大凡優(yōu)秀教師，都是內(nèi)心寧靜而又有激情的教師。只有幸福的教師才能培養(yǎng)、造就幸福的學(xué)生，只有快樂的教師才能讓學(xué)生快樂、健康。其實(shí)，年齡不是拒絕成長的借口，惰性才是造成我們平庸的禍?zhǔn)住Ｋ?，我們要提高自己的生活質(zhì)量，要享受教育的快樂幸福，就必須 【優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)】海量優(yōu)質(zhì)課公開課賽課視頻 認(rèn)真細(xì)致規(guī)劃自己，下定決心改變自己。作為一個(gè)承擔(dān)著教育重任的班主任老師，更要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，給學(xué)生樹立一個(gè)可以仰望的身影！無論怎樣，班主任都必須明確，我們面對(duì)的是一個(gè)“人”，而不是單純的“事”；我們的目的是為了促進(jìn)人、發(fā)展人，而不是單純地解決“事”；如果因“事”毀了人，那就成了教育的悲哀。要知道，生氣是拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己，而沖動(dòng)往往以愚蠢開始以后悔結(jié)束?！疤煜率乱噪y而廢者十之一，以惰而廢者十之九?！笔篱g的一切美好生活，人生的一切光輝燦爛，無一不是在勤奮地努力、不懈地勞作下，漸漸變成了現(xiàn)實(shí)。我們可以用相同的起跑線來激勵(lì)學(xué)生，但是一定要明白：他們的人生原本就不可能有相同的終點(diǎn)。誰也無法預(yù)測每個(gè)孩子的未來，我們的工作應(yīng)該是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上盡力促進(jìn)每個(gè)孩子的成長，決不是給他們是否成才蓋棺定論。1促使這個(gè)教師從一般走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越的關(guān)鍵，并不在于他有多么高深的學(xué)問和過硬的本領(lǐng)，更多的在于他一些教育教學(xué)的良好習(xí)慣，但正是這些看似不起眼的、自然的習(xí)慣成就了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師，成為優(yōu)秀與平庸的標(biāo)尺。1善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。有經(jīng)驗(yàn)的班主任，善于用班干部的“閃光點(diǎn)”去影響、感觸學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)，就是一個(gè)好班級(jí)?！緝?yōu)質(zhì)課網(wǎng)】海量優(yōu)質(zhì)課公開課賽課視頻 1沒有班級(jí)文化，一個(gè)班級(jí)就沒有靈魂和生命，就沒有靈氣和活力；班級(jí)管理的最高境界就是文化育人。1活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最佳手段，讓學(xué)生參與一項(xiàng)親歷親為的活動(dòng)遠(yuǎn)比百次泛泛地說教更有效果。一個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子的一生都可能產(chǎn)生巨大影響。1青春是一片沃土，不種莊稼必定雜草瘋長；如果說解決班級(jí)管理問題有一把萬能鑰匙，那就是讓你的學(xué)生愛上讀書。1教育是一種手段，但更是一個(gè)過程，是師生生命相伴成長的一個(gè)過程。如果生命的成長沒有深刻的印跡，如果寶貴的校園生活沒有留下可以回味的故事，那么人生就顯得蒼白、暗淡。1在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，一個(gè)優(yōu)秀班主任要會(huì)很好地?cái)[正自己的“位置”，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，自己心甘情愿地充當(dāng)助手的角色。如此，不僅學(xué)生走上了前臺(tái)，班主任也能有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)、思考，更好地提升自己。1學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人良好行為習(xí)慣、優(yōu)良道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，需要我們教師不僅采用表揚(yáng)、贊賞的方式，也應(yīng)善用批評(píng)和懲罰等豐富多彩的手段。一次必要的懲戒，對(duì)有的學(xué)生來說，也可能是一次靈魂的洗禮。1彈性懲戒，既能培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，又能促其深刻反省、自我教育?？鬃釉唬骸爸獝u而后勇”，如果我們回憶人生，經(jīng)常會(huì)為自己小時(shí)候那些因犯錯(cuò)而受的懲戒而感動(dòng)。一個(gè)班主任不能人云亦云、只會(huì)機(jī)械地忙碌學(xué)校安排的事務(wù)，【優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)】海量優(yōu)質(zhì)課公開課賽課視頻 而要把自己的愛心、智慧融入班級(jí)，要學(xué)會(huì)用“腳”思考，根據(jù)自己的實(shí)際情況，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，在長期的班級(jí)管理中逐漸形成自己的個(gè)性特色。2一個(gè)真正優(yōu)秀的班主任，他的班級(jí)不僅能給每個(gè)孩子創(chuàng)造成長的機(jī)會(huì)，更能滿足最優(yōu)秀孩子的需要。2教育是雕塑心靈的藝術(shù)，真正的教育必然是從心與心的對(duì)話開始的，而心與心的對(duì)話又是從真誠的傾聽開始的，不會(huì)做一個(gè)真誠的傾聽者，絕對(duì)成不了一個(gè)合格的教育者。2教育就是要促進(jìn)人的發(fā)展，批評(píng)只是教育的一種手段，而不是教育的目的！教育的過程應(yīng)該滲透智慧，尋求優(yōu)化；對(duì)許多事情的處理，往往有比批評(píng)更好的途徑，即使批評(píng)也要講究恰當(dāng)?shù)姆椒ā！肮沸堋苯逃囵B(yǎng)不出“英雄”，種下“笨” “惡”的種子只能收獲“笨”“惡”的果實(shí)，一味地訓(xùn)斥、嘲諷會(huì)毀掉孩子一生的前途。2有時(shí)固然需要猛藥，但最好的批評(píng)，應(yīng)像春雨，既滋潤枝葉，又不傷根系。所有的人，都是在批評(píng)中逐漸走向成熟。2在長期與學(xué)生打交道的過程中，我逐漸總結(jié)出了一套獨(dú)特而行之有效的批評(píng)技巧，可以概括成四句話，12個(gè)字：緩一緩，避一避，繞一繞，冷一冷。2無論遇到什么事情，我們的任務(wù)都是為了促進(jìn)學(xué)生健康成長，盡量不要刺激學(xué)生那根“壞”神經(jīng)，讓它慢慢地萎縮、消失；千萬不要上綱上線，無故地站到學(xué)生的對(duì)立面。【優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)】海量優(yōu)質(zhì)課公開課賽課視頻 2教育的藝術(shù)就在于將問題轉(zhuǎn)化為機(jī)會(huì)。學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)恰恰是教育、幫助學(xué)生的良機(jī)，也恰恰是教師不斷修正自我、不斷進(jìn)步的契機(jī)。2人是有感情的生命，完全理智的只能是機(jī)器，特別是在感情漩渦的青春期。教師最重要的任務(wù)不是阻礙孩子們情感的成長，而是要教會(huì)他們逐漸學(xué)會(huì)用理智解決問題。一個(gè)人如果一輩子都沒有一次感情用事，那也將是人生的一個(gè)遺憾。2我們不是單打獨(dú)斗的勇士，聰明的班主任善于借助別人的力量。在神圣的教育事業(yè)面前，我們是那樣的渺小；但分享的越多，往往我們擁有的也就越多。教育理念的差別，直接影響著孩子的成長。很多時(shí)候，家長不是不想幫孩子，而是不知道怎么做。他們渴望獲得一些教育的方法，提高自己的教育智慧。3教育的根本目的在于對(duì)受教育者人格的完善，即塑造受教育者的健全人格，使之不斷地趨于