人性假設理論與人力資源管理模式-講義(編輯修改稿)
2025-02-07 05:40 本頁面
【文章內容簡介】 復雜人假設的基本觀點 ? 人的需要多種多樣，并且會隨著人的發(fā)展與生活環(huán)境的變化而變化。 ? 由于需要與動機彼此作用，并組合成復雜的動機模式、價值觀及目標。所以人們必須決定自己在什么樣的層次上去理解激勵。 ? 員工可以通過他們在不同的組織中的經(jīng)歷，學得新的動機。 ? 每個人在不同的組織中，或是同一組織中不同的部門中，可能會表現(xiàn)出不同的需要來。 ? 人們是可以在不同類型的動機基礎上，成為組織中生產(chǎn)率很高的一員，全心全意地參與到組織中去。 ? 員工能否對多種互補相同的管理策略做出反應，這要取決于他們自己的動機和能力，也決定于工作任務的性質；顯然，不會有什么在一切時間對所有的人全能起作用的唯一正確的管理策略。 學習人假設 ?“學習人 ” （ learning man）假設的出現(xiàn)是時代的產(chǎn)物。 20世紀 80年代彼得 圣吉（ ）提出學習型組織理論以后，人性假設的理論有了新的突破。 ?學習型組織理論完整地提出了對人的理解的問題，學習型組織的全新管理理念是以新的“ 學習人 ” 的假設為中心，綜合了 20世紀管理科學和實踐的組織理論（組織文化、組織學習）和人性理論方面的精華構筑的。 學習人假設的基本觀點 ?21世紀人的唯一持久的競爭優(yōu)勢就是具備比競爭對手學習的更快的能力； ?在現(xiàn)代組織中通過學習不僅要提高個人素質，還要提高整個組織的素質； ?通過學習掌握全新的理念與獨特的操作方法，不斷地了解資深的思維方式，心理類型，克服自身個性與能力之不足； ?在學習型組織中要學習的內容為微觀心理層面的心理修煉：建立共同愿景、自我超越、改善心智模式、團隊學習、系統(tǒng)思考； ?經(jīng)過學習 ——修煉 ——提升，在一條無休止的發(fā)展道路上做
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