中學(xué)教育知識與能力中學(xué)簡答題及答案(編輯修改稿)
2025-02-06 08:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中，每個人都要注意培養(yǎng)自己健康的心理素質(zhì)，要能夠做到 :出具有良好的心理品質(zhì)，調(diào)整心態(tài)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生。（ 2）開發(fā)潛能，培養(yǎng)愛好 .提高工作與生活的質(zhì)量。（ 3）激發(fā)非智力因素 ,嘗試創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和工作。（ 4）提髙人際交往的能力，增強(qiáng)自己的社會適應(yīng)力。 (5)增 強(qiáng)自我意識，培養(yǎng)自我評價能力。（ 6)家庭、學(xué)校、社會等應(yīng)該通過建立心理健康保健網(wǎng)絡(luò)，增設(shè)心理健康專業(yè)機(jī)構(gòu)等方法 ,增進(jìn)心理健康，減少心理疾患，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。 。 【答案要點】程序教學(xué)是指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)，以特定順序和小歩子安排材料的個別化教學(xué)方法。程序教學(xué)以精心設(shè)計的順序呈現(xiàn)主題，要求學(xué)習(xí)者通過填空、選擇答案或解決問題，對問題或表述作出反應(yīng)，在每一個反應(yīng)之后出現(xiàn)及時反饋，學(xué)生能以自己的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種程序能夠融入書、教學(xué)機(jī)器 (一種融入程序?qū)W習(xí)形式的機(jī)器設(shè)備 )或計算機(jī)。斯金納認(rèn)為程序教學(xué)的關(guān)鍵是程序的制定，他提出了制定程序的五個原則：小歩子、自定歩調(diào)、積極反應(yīng)、及時強(qiáng)化 (反饋）、低錯誤率。 6 。 【答案要點】學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的形成有賴于教學(xué)，促進(jìn)遷移的教學(xué)應(yīng)從以下幾方面考慮： ① 精選教材內(nèi)容； ② 合理組織材料； ③ 合理安排教學(xué)程序； ④ 教授學(xué)習(xí)策略，提前遷移意識 。⑤ 防止負(fù)遷移的發(fā)生。 發(fā)展理論包括哪幾個階段？ 【答案要點】埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，人的一生可以分為八個既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的發(fā)展階段。（ 1）信任感對不信任感（ 0? 歲 )。該階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對周圍世界尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感，避免不信任，體驗希望的實現(xiàn)。（ 2）自主感對羞恥感、懷疑感（ 2? 3歲）。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主感，避免羞恥感和懷疑感，體驗意志的實現(xiàn)。（ 3）主動感對內(nèi)疚感〖 4? 5歲）。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)。（ 4）勤奮感對自卑感（ 6? 11歲）。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)。（ 5）自我同一性對角色混亂（ 12? 18歲） 。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性，體驗忠誠的實現(xiàn)。（ 6）親密感對孤獨感（ 18? 25歲）。該階段的發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，體驗愛情的實現(xiàn)。（ 7）繁殖感對停滯感（ 25?50歲 )。該階段的發(fā)展任務(wù)是獲得繁殖感，體驗關(guān)懷的實現(xiàn)。 ⑻ 自我整合對絕望感（ 50歲以上〉。該階段的發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，體驗智慧的實現(xiàn)。 。 【答案要點】智力的群體差異是指不同群體之問的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。目前研究的基本結(jié)論如下： ⑴ 男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比 女性大。 ⑵ 男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域。 【答案要點】安德森提出，心智技能的發(fā)展包括以下三個階段：（ 1)原型定向。所謂原型定向，就是了解心智活動的實踐模式，了解 外化 或 物質(zhì)化 了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)，從而使主體知道該做哪些動作和如何去完成這些動作，明確活動的方向。（ 2）原型操作。所謂原型操作，就是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸 實施。（ 3）原型內(nèi)化。所謂原型內(nèi)化，即心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。這一過程又可劃分成三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段。 ？ .【答案耍點】（ 1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。 ① 創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境； ② 給學(xué)生留有充分選擇的余地； ③ 改革考試制度與考試內(nèi)容。（ 2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。 ① 保護(hù)好奇心；② 解除個體對答錯問題的恐懼心理： ③ 鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神； ④ 重視非邏輯思維能力。（ 3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略?？赏ㄟ^各種專門的課程來教授一些創(chuàng)造性思維的策略與方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力，常用的方法有：發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計訓(xùn)練和頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。 【答案要點】（ 1）初中課程設(shè)置的要求： ① 符合普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性； ② 體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性； ③ 整體設(shè)置九年一貫制的義務(wù)教育課程； ④ 開設(shè)綜合實踐活動課程。（ 2）高中課程設(shè)置的要求： ① 符合時代性、基礎(chǔ)性和選擇性； ② 以分科為主的課程設(shè)置； ③ 必修課程和選修課程構(gòu)成課程； ④ 開設(shè)綜合實踐活動課程。 (或認(rèn)知 )發(fā)展階段理論。 【答案耍點】皮亞杰將從嬰兒到靑春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運動、前運算、具體運算和形式運算四個階段。 (02歲 )。這一階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺和動作的分化。兒童的認(rèn)知活動主要是通過看、抓和嘴的吸吮等活動來探索周圍世界從而獲得動作經(jīng)驗。到這一階段的后期，感覺與動作才漸漸分化，同時有調(diào)適作用的表現(xiàn)，思維也開始萌芽。 （ 27歲 )。這個階段，兒童的思維有如下主要特征：認(rèn)為外界的一切事物都有生命 。所有的人都有相 同的感受；一切以自我為中心 。不具備抽象的運算思維；思維不具有可逆性等。 (711歲 )。這個階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念， 另一個特征就是出現(xiàn)了去自我中心主義，這是兒童社會性發(fā)展的重要標(biāo)志。 （ 1115歲 )。這一階段的兒童思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進(jìn)入形式運箅階段。 。 【答案要點】學(xué)科中心課程就是根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門別類從各門科學(xué)中選擇適合學(xué)生 8 年齡特征與發(fā)展水平的知識所組成的教學(xué)科目，亦稱分科課程。學(xué)科課程以文化知識為基礎(chǔ)，按照 定的價值標(biāo)準(zhǔn)， 從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科。學(xué)科課程的主導(dǎo)價值位在于傳承人類文明，使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展千百年來人類積累起來的知識文化遺產(chǎn)。特點是： 1. 重視成教育工作的教育信念。 。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求。比如語言表達(dá)能力，語言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段。沒有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力的教師
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1