【文章內(nèi)容簡介】 和延時(shí)的價(jià)值。④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。七十五、小學(xué)生注意力的發(fā)展的特點(diǎn)(1)有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用(2)注意的范圍依然有限(3)注意的集中性和穩(wěn)定性較差小學(xué)生的注意穩(wěn)定性較差，表現(xiàn)在集中于某一事物或活動(dòng)上的時(shí)間較短。一般說來，7～10歲兒童可連續(xù)集中注意力約20分鐘；10～12歲兒童約25分鐘；12歲以上約30分鐘。(4)注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱 小學(xué)生不善于分配自己的注意力，在聽課時(shí)，眼、耳、手、腦的配合往往不夠，表現(xiàn)為注意分配能力不強(qiáng)，聽講和記筆記不能同時(shí)進(jìn)行。七十六、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)1．建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)2．充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 3．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 4．改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 5．依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望 七十七、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成1．發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2．課堂中正確引導(dǎo)3．注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育 4．開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 5．發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力6．分層漸進(jìn)，注重對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)7．建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)體系七十八、德育過程的基本規(guī)律（一）德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程1．學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成2．德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)（二）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭變化的過程德育過程的基本矛盾，是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾，其實(shí)質(zhì)是社會(huì)矛盾在德育過程中的反映。（三）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程（四）德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程 七十九、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義和要求1．基本含義 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。2．貫徹要求(1)愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；(2)教育者對學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；(3)教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行,堅(jiān)定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。八十、小學(xué)德育的途徑與方法途徑：1．思想品德課與其他各科教學(xué) 2．課外、校外活動(dòng)3．勞動(dòng)4．少先隊(duì)活動(dòng)5．班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì) 6．班主任工作方法：1．說服教育法2．榜樣示范法 3．陶冶教育法 4．指導(dǎo)實(shí)踐法 5．品德評價(jià)法6．品德修養(yǎng)指導(dǎo)法 八十一、班集體的基本特征1．共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而組成的共同活動(dòng)共同的奮斗目標(biāo)是班集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，是班集體形成的基礎(chǔ)條件。2．健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心3．嚴(yán)格的組織紀(jì)律和健全的規(guī)章制度4．健康的輿論和良好的班風(fēng)5．學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展八十二、班主任工作的內(nèi)容1．了解學(xué)生 2．組織和培養(yǎng)良好的班集體組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)建立學(xué)生檔案 4．班會(huì)活動(dòng) 5．協(xié)調(diào)各種教育影響 6．操行評定 7．班主任工作計(jì)劃與總結(jié) 八十三、小學(xué)語文課程的基本理念(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)(二)正確把握語文教育的特點(diǎn)(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程八十四、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要內(nèi)容信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。小學(xué)階段自三年級開始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。八十五、小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)(一)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能(雙基教學(xué))(二)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力(三)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平(四)培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣、良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì) 八十六、教學(xué)過程的基本規(guī)律教學(xué)規(guī)律，指教學(xué)現(xiàn)象中客觀存在的，具有必然性、穩(wěn)定性、普遍性的聯(lián)系，對教學(xué)活動(dòng)具有制約、指導(dǎo)作用。(一)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律1．含義 直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，反映的是教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性認(rèn)識的關(guān)系。2．二者在教學(xué)過程中的關(guān)系(1)學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主(2)學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)(二)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律1．含義 在教學(xué)過程中要重視知識的傳授，又要重視能力的發(fā)展，并將二者辯證統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)之中2．二者在教學(xué)過程中的關(guān)系(1)掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)(2)能力發(fā)展是掌握知識的必要條件(3)掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制(三)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律1．含義 教學(xué)過程中既要充分注重教師的教，也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)的積極性，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，取得良好的教學(xué)效果。2．二者在教學(xué)過程中的關(guān)系(1)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用(2)學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系(四)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律1．含義 在教學(xué)過程中，教師在傳授知識的同時(shí)，一定要注重對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，并使二者有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在知識能力和思想品德等方面獲得發(fā)展與進(jìn)步。2．二者在教學(xué)過程中的關(guān)系(1)知識是思想品德形成的基礎(chǔ)(2)學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)(3)傳授知識和思想品德教育有機(jī)結(jié)合八十七、教學(xué)過程的基本階段(一)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(二)領(lǐng)會(huì)知識 這是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識包括使學(xué)生感知和理解教材。(三)鞏固知識(四)運(yùn)用知識(五)檢查知識八十八、上好課的具體要求：1．目的明確。2．內(nèi)容正確。3．方法得當(dāng)。4．結(jié)構(gòu)合理。5．語言藝術(shù)。6．氣氛熱烈。7．板書有序。8．態(tài)度從容。八十九、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)培養(yǎng)：1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是學(xué)校思想品德教育的有機(jī)組成部分 2．設(shè)置具體目標(biāo)及到達(dá)目標(biāo)的方法 3．設(shè)置榜樣4．培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣 5．利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要 6．注意學(xué)生的歸因傾向激發(fā)：1．創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué) 2．根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平3．正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力 4．充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲九十、教學(xué)反思的意義(一)教學(xué)反思有利于教案的改進(jìn)(二)教學(xué)反思為撰寫教學(xué)研究、論文提供豐富的素材(三)教學(xué)反思有助于實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展第二篇：《教育知識與能力》簡答題《教育知識與能力》簡答題一、教育基礎(chǔ)知識和基本原理 20 世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)。（全民現(xiàn)身終）（1）教育的終身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育的現(xiàn)代化。（1）國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。（2）初等義務(wù)教育普遍實(shí)施。（3）教育世俗化。（4）重視教育立法，倡導(dǎo)以法治教。（一級）生產(chǎn)力對教育的制約作用——決定教育發(fā)展水平（龜速夠防守）（1）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育的規(guī)模和速度（2）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)的規(guī)格。（3）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式與手段。教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用——經(jīng)濟(jì)功能（兩再促生產(chǎn)）（1）教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力。（2）教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。（一級）政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用（三決二權(quán)與一制，制約目的與德容）（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)。（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育體制。（4）政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育目的的性質(zhì)和思想道德教育的內(nèi)容。（目容方向）（1）文化影響教育目的的確立。（2）教育內(nèi)容的選擇。（3）教育教學(xué)方法的使用。（4）教育的價(jià)值取向。（二級）（順階不補(bǔ)個(gè)）（1）個(gè)體身心發(fā)展具有順序性。（2）階段性。（3）不平衡性。（4）互補(bǔ)性。（5）個(gè)別差異性。（1）學(xué)校教育按社會(huì)對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。（二級）（義務(wù)要延長 職業(yè)要綜合 高等要大眾 終身要構(gòu)建）（1）義務(wù)教育年限延長。（2）普通教育與職業(yè)教育的綜合化。（3）高等教育大眾化。（4）終身教育體系的建構(gòu)。（二級）*（1）堅(jiān)持培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”。（2）堅(jiān)持追求人的全面發(fā)展。（3）堅(jiān)持發(fā)展人的獨(dú)立個(gè)性。（一級）（三人一社會(huì)）（1）社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素。（2）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。（3）制定者的教育理想和價(jià)值觀。（4）理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。（提素個(gè)性創(chuàng)兩全）（1）以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。（2）是面向全體學(xué)生的教育。（3）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。（4）是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。(1)遺傳素質(zhì)也叫遺傳，為人的身心發(fā)展提供了生理前提，使人的發(fā)展成為可能。(2)環(huán)境，是人的身心發(fā)展的客觀條件，為人的發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)條件。(3)人的主觀能動(dòng)性，是人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，對人的發(fā)展起決定作用。(4)學(xué)校教育，在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。二、中學(xué)課程。（二級）（個(gè)人經(jīng)驗(yàn) 打破界限）（1）主張一切學(xué)習(xí)都來自經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)的改造。（2）主張學(xué)習(xí)必須和個(gè)人的特殊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。（3）主張打破嚴(yán)格的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。（二級）主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科為中心，與不同學(xué)科對應(yīng)設(shè)置課程，通過分科教學(xué)，使學(xué)生掌握各科教學(xué)的基本知識、技能、思想方法，從而形成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。社會(huì)中心課程論認(rèn)為應(yīng)該把課著的重點(diǎn)放在當(dāng)代社會(huì)的問題、社會(huì)的主要功能、學(xué)生關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象，以及社會(huì)改造和社會(huì)活動(dòng)計(jì)劃等方面。其核心觀點(diǎn)在于課程不應(yīng)該幫助學(xué)生去適應(yīng)社會(huì)，而應(yīng)該建立種新的社會(huì)秩序和社會(huì)文化。社會(huì)中心課程論的特點(diǎn):一是主張學(xué)生盡可能多地參與到社會(huì)中去。二是主張課程要以廣泛的社會(huì)問題為中心。（二級）（1）學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性。（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度和文化發(fā)展水平對課程開發(fā)的影響。（3）學(xué)科特征影響課程的編制。（一級）（1）課程標(biāo)準(zhǔn)的含義：是國家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評價(jià)的指導(dǎo)性文件。（2）課程標(biāo)準(zhǔn)的作用：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。(1)教材是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握教師講投線容，同時(shí)也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。(2)教材是學(xué)生進(jìn)步擴(kuò)大知識領(lǐng)城的基礎(chǔ)，所以教師要教會(huì)學(xué)生如何有效地使用教材，發(fā)揮教材的最大作用。(3)教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù),它為教師備課、上課、布置作業(yè)和評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績提鐵基本材料。熟練地掌握教材內(nèi)容是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。（二級）（兩獨(dú)一發(fā)）（1）學(xué)生是發(fā)展的人。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。（二級）（建促放研）教師角色的轉(zhuǎn)變：（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。教師行為的轉(zhuǎn)變：（1）在對待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。（2）在對待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。（3）在對待自我上，強(qiáng)調(diào)反思。（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作。（二級）（學(xué)習(xí)過人）（1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。（2）教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。（3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”。（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。（二級）（1）建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。（2）建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。（3）建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。（4）繼續(xù)改革和完善考試制度。三、中學(xué)教學(xué)。（一級）（雙基+德智體美）（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，這是教學(xué)的首要任務(wù)。（2）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。（4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。（二級）（急領(lǐng)老公孕檢）（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）領(lǐng)會(huì)知識。（3）鞏固知識。（4）運(yùn)用知識。（5）檢查知識。（一級）（背上做導(dǎo)學(xué)）（1）備課——上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提。（2）上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（3）布置、檢查課外作業(yè)。（4）課外輔導(dǎo)。（5）學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。（二級）（1）內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍和深度，有助于學(xué)生對“雙基”的掌握和發(fā)展智能。（2）分量適宜，難易適度。（3）有助于啟發(fā)學(xué)生思維，力求理論聯(lián)系實(shí)際。（一級）含義：直觀性教學(xué)原則 是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過直觀形象的方法，引導(dǎo)學(xué)生形成清晰的表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理 解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。貫徹要求：（1）正確選擇直觀教具和教學(xué)手段。（2）直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來。（3）重視運(yùn)用言語直觀。（一級）（小豬動(dòng)手毒死農(nóng)民）含義：啟發(fā)性原則 是指在教學(xué)中，教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)