【正文】 第一篇：小學(xué)教育知識與能力簡答題大全一、小學(xué)教育的基本特征以及小學(xué)階段課程的特點(diǎn)：全民性、義務(wù)性、全面性；課程特點(diǎn)是普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。（一）現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢是什么？加強(qiáng)學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展高等教育的類型日益多樣化學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化教育制度有利于國際交流。（二）教育目的的主要內(nèi)容及精神實(shí)質(zhì)主要內(nèi)容教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。精神實(shí)質(zhì)：堅(jiān)持教育的社會主義方向，要求學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢及基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能加強(qiáng)實(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容：加強(qiáng)課程與社會聯(lián)系、分科課程與綜合課程結(jié)合、整體設(shè)置九年一貫課程、高中分科課程為主、從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課等。三、簡述小學(xué)德育的途徑思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)課外活動與校外活動勞動少先隊(duì)活動班主任工作四、我國小學(xué)管理的基本方法行政方法法律方法教育方法經(jīng)濟(jì)方法學(xué)術(shù)方法五、小學(xué)班級管理的方法制度管理法民主管理法學(xué)生自主管理法情感溝通法目標(biāo)管理法六、小學(xué)班級管理的原則民主性整體性高效性七、怎樣設(shè)計(jì)教育研究方案？確定研究類型和方法。選擇研究對象分析研究變量。形成研究方案。八、簡述教育研究的基本環(huán)節(jié)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)研究的組織與實(shí)施成果的分析與總結(jié)九、教育研究的原則客觀性原則系統(tǒng)性原則理論與實(shí)踐相結(jié)合原則教育性原則十、小學(xué)生的衛(wèi)生保健應(yīng)該注意哪些方面？(1)保持正確姿勢，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動和體力勞動。(2)保護(hù)牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。(3)眼和耳的衛(wèi)生保健。(4)保持合理的營養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣。(5)注意用腦衛(wèi)生。十一、常用的小學(xué)教學(xué)方法有哪些？ 講授法、談話法、討論法、練習(xí)法、演示法十二、溝通在學(xué)校的管理作用 傳遞信息、控制、激勵、情感交流十三、學(xué)校開展心理健康教育的途徑？開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程．開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課．在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健 康教育的內(nèi)容．結(jié)合班級，團(tuán)隊(duì)活動開展心理健康教育．個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢．小組心理輔導(dǎo)．十四、布魯巴奇的反思方法反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動研究十五、教學(xué)原則定義及有哪幾個(gè)原則？注意事項(xiàng)答：是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。原則：直觀性原則 是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感知性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。貫徹直觀性原則的基本要求是：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。直觀教具可分為兩類：一是實(shí)物直觀；二是模象直觀。②直觀要與講解相結(jié)合。③重視運(yùn)用語言直觀。教師用語言作生動的講解、形象的描述，能夠給學(xué)生以感性的知識。啟發(fā)性原則 是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力?？鬃犹岢隽恕安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”的著名教學(xué)要求，這是“啟發(fā)”一詞的來源。《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)要求，闡明了教師的作用在于引導(dǎo)、激勵、啟發(fā)。蘇格拉底在教學(xué)中重視啟發(fā)，他善于用啟發(fā)式來激勵和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找正確答案，即著名的“產(chǎn)婆術(shù)”，教師在引導(dǎo)學(xué)生探求知識過程中起著助產(chǎn)的作用。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①,教師要善于因勢利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生主動性、欲望和興趣，匯集和發(fā)展為推動學(xué)習(xí)的持久動力。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。鞏固性原則 是指教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)要求迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運(yùn)用。孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”。鞏固性原則的基本要求是：①在理解的基礎(chǔ)上鞏固。②重視組織各種復(fù)習(xí)。③在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固。循序漸進(jìn)原則 是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力?！秾W(xué)記》強(qiáng)調(diào)“學(xué)不躐等”，“不陵節(jié)而施”，否則“雜施而不孫，則壞亂而不修”。循序漸進(jìn)的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序，學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之序，學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序和認(rèn)識活動本身之序，是四種順序的有機(jī)結(jié)合。貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。因材施教原則 是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。最早見于朱熹的概括“孔子教人，各因其材” 貫徹因材施教原則的基本要求是：①針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生德智體發(fā)展的特點(diǎn)，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的的因材施教。②采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。理論聯(lián)系實(shí)際原則 是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：①書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。③正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。十六、教學(xué)方法答：教學(xué)方法是為完成 教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的 方法．是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展的方法。常用的方法有講授法、談話法、討論法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法等。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答．并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性．培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力。談話法可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。一、談話法的基本要求是： 第一，要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃。第二，提出的問題要明確、具體。第三，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。第四，要做好歸納、小結(jié)。二、運(yùn)用講授法的基本要求是什么？講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向 學(xué)生傳授文化科學(xué)知識的方法。講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；講授要注意啟發(fā)；講究語言藝術(shù)。？（1）做好演示前的準(zhǔn)備；（2）用以演示的對象要有典型性；（3）要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程；（4）通過演示，使所有學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對象，并引導(dǎo)他們在感知過程中進(jìn)行綜合分析。四、運(yùn)用練習(xí)法的基本要求是什么？使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法；精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間；嚴(yán)格要求。五、運(yùn)用討論法的基本要求是什么？（1）討論的問題要有吸引力。（2）要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。（3）要做好討論小結(jié)。十七、班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)？答：班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班 級，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。歷史上還有個(gè)別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制和道爾頓制等。班級授課制的主要優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于大面積地培養(yǎng)人才。（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（3）有利于系統(tǒng)的傳授知識。（4）有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定的質(zhì)量班級授課制的缺點(diǎn)：（1）主要表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)，而且學(xué)生主要接受現(xiàn)成的知識成果，其探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮。（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。（3）學(xué)生的主體地位受到一定的限制，教學(xué)活動多由教師直接決定。學(xué)生的動手機(jī)會少，實(shí)踐性不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性。（4）教學(xué)內(nèi)容、時(shí)問和進(jìn)程的程序化，難以容納更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，難以創(chuàng)新。（5）由于課時(shí)的限制，教師在教學(xué)時(shí)往往將某些完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動人為地分割，以適應(yīng)“課”的要求，使教學(xué)缺乏整體性和連續(xù)性。十八、課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法是什么？答：歸納總結(jié)式結(jié)束、比較異同式結(jié)束、練習(xí)檢測式結(jié)束、懸念式結(jié)束、活動式結(jié)束、拓展延伸式結(jié)束、表揚(yáng)激勵式結(jié)束。十九、小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略是什么？ 答:主體參與策略、合作探究策略、知情融合策略、個(gè)性發(fā)展策略二十、簡述課堂教學(xué)的常用方法。(1)講授式的教學(xué)方法。(2)問題探究式教學(xué)方法。(3)訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法。(4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法。二一、小學(xué)班主任的作用？ 答：第一、班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。第二，班主任是校長、教導(dǎo)主任的有力助手。第三，班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。第四，班主任是學(xué)校、家庭、社會的溝通者。二二、小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)。1）對學(xué)生進(jìn)行品德教育。2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)。3）指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動。4）管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作。5）協(xié)調(diào)各任課教師的工作。二三、小學(xué)班主任的常規(guī)工作包括哪些方面？答：(一)了解學(xué)生(二)組織和培養(yǎng)班集體（三）建立學(xué)生檔案(四)個(gè)別教育(五)班會活動(六)協(xié)調(diào)各種教育影響(七)操行評定(八)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)二四、班級活動的特點(diǎn)。答：自愿性、自主性、差異性、廣泛性、靈活性二五、簡述開展好課外活動的基本要求。(1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。(2)活動的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。二六、組織班級活動的原則。目的性原則針對性原則易操作原則整體性原則創(chuàng)新性原則多樣性原則二七、班級活動的形式。論理式班隊(duì)活動交流式班隊(duì)活動文藝式班隊(duì)活動 4競賽式班隊(duì)活動紀(jì)念式班隊(duì)活動實(shí)踐式班隊(duì)活動二八、小學(xué)教育研究的內(nèi)涵，方法，特征，類型。內(nèi)涵：教育科學(xué)研究是研究者借助教育理念，以有價(jià)值的教育現(xiàn)象或問題為研究對象，運(yùn)用相應(yīng)的科研方法，有目的、有計(jì)劃地探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識活動。基本方法：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、歷史法、比較法、個(gè)案法特征：繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、控制性類型：按研究目的分（基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究、綜合性研究）；按研究的功能分（發(fā)展性研究、評價(jià)性研究、預(yù)測性研究）；按研究的對象分（定性研究、定量研究）； 按使用的方法（歷史研究、描述研究、比較研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論研究）二九、教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法。終身學(xué)習(xí)行動研究教學(xué)反思同伴互助專業(yè)引領(lǐng)課題研究網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修教師成長記錄袋開展微格教學(xué) 三十、常用培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度和品德的方法。有效的說服樹立良好的榜樣利用群體約定價(jià)值辨析給于恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰三一、小學(xué)教師職業(yè)道德和教育素養(yǎng)。職業(yè)道德：愛國守法愛崗敬業(yè)教書育人關(guān)愛學(xué)生為人師表終身學(xué)習(xí)。教育素養(yǎng)：教育理論知識教育實(shí)踐能力（語言表達(dá)能力、教學(xué)實(shí)踐能力、教育和組織管理能力、心育能力和課程能力）教育機(jī)智教育科研能力三十二、小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律。身心發(fā)展的順序性身心發(fā)展的不平衡型身心發(fā)展的階段性身心發(fā)展的互補(bǔ)性身心發(fā)展的個(gè)體差異性 三三、加涅的8層次5分類加涅把學(xué)習(xí)分成八類： ①信號學(xué)習(xí)。②刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)。③連鎖學(xué)習(xí)。④言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。⑤辨別學(xué)習(xí)。⑥概念學(xué)習(xí)。⑦規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。⑧解決問題學(xué)習(xí)。前三類是人和動物共有，后五類是人類所特有。加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類 加涅后來進(jìn)一步提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果，把它們看做是五種學(xué)習(xí)類型。分別是： ①智慧技能。主要用來解決“怎么做”。②認(rèn)知策略。學(xué)會學(xué)習(xí)的核心部分。③言語信息。④動作技能。⑤態(tài)度。三四、柯爾伯格道德發(fā)展階段論。答：（懲罰服從取向階段和相對功利取向階段）大約出現(xiàn)在幼兒園及小學(xué)低中年級。（尋求認(rèn)可取向階段和遵守法規(guī)取向階段）這是在小學(xué)中年級以上出現(xiàn)的，直到青年、成年。第三階段:“好孩子”取向。第四階段:權(quán)威和社會秩序取向?？聽柌裾J(rèn)為大多數(shù)青年和成人的道德推理就屬于這級水平。（社會契約取向階段和普遍倫理取向階段）三五、學(xué)習(xí)策略。（一）認(rèn)知策略（復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略）復(fù)述策略（1利用隨意識記和有意識記 2多種感官參與復(fù)習(xí)形式多樣化畫線、5排除互相干擾 6整體識記與分段識記）精細(xì)加工策略：記憶術(shù)（位置記憶法、縮減和編歌法訣、諧音聯(lián)想法、視覺聯(lián)想、語義聯(lián)想）做筆記提問生成性學(xué)習(xí)利用背景知識、聯(lián)系實(shí)際組織策略：列提綱利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）利用表格（一覽表、雙向表）（二）元認(rèn)知策略（調(diào)節(jié)策 略、監(jiān)視策略、計(jì)劃策略）（三）資源管理策略（時(shí)間策略、學(xué)習(xí)環(huán)境策略、努力管理 策略、社會資源利用策略）三六、課外活動的內(nèi)容、形式。內(nèi)容：科技活動學(xué)科活動文學(xué)藝術(shù)活動體育活動社會活動傳統(tǒng)的節(jié)日活動 形式：（一）群眾性活動（二）小組活動1020人（三）個(gè)人活動三七、教學(xué)設(shè)計(jì)原則、步驟、要求、內(nèi)容、依據(jù)原則：系統(tǒng)性原則、程序性原則、可行性原則、反饋性原則 步驟：教學(xué)目標(biāo)的闡述教學(xué)重難點(diǎn)