【文章內(nèi)容簡介】 際情況選擇應(yīng)用不同工具行進摳圖。 教學方法： 情境 教學法、講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動法、邊演示邊講解 教學準備： 1. 教學環(huán)境。 計算機網(wǎng)絡(luò)教室，因特網(wǎng)環(huán)境，電子教室系統(tǒng)等。 2. 資源準備 :相關(guān)的圖像素材 教學過程 ： 20202020 新閩教版八年級上全冊教案 16 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 情境體驗，導(dǎo)入新課 1．設(shè)置一個“不使用圖層直接產(chǎn)形圖像進行處理操作局限性大、不利于實現(xiàn)精細處理”的問題情境（打開“環(huán)繞效果 .jpg”，改變星形的顏色為紅色），讓學生感受。 2．引言：這些操作都是在原來的畫面上進行，一旦誤操作或處理效果不理想，不易恢復(fù)，操作局限性大，請學生思考一下，有沒有方法可以將圖像上的 不同區(qū)域分開處理，互不影響。 3．請學生代表發(fā)言。 4。聽取學生的加以肯定、補充，指出可以通過創(chuàng)建選區(qū)或運用圖層操作等方法，將圖像上的不同區(qū)域分開處理，互不影響，還可以充分運用選區(qū)及操作實現(xiàn)圖像的合成，引出本活動的主要知識點 — 圖層及選區(qū)，導(dǎo)入新課 — 圖像的合成。 5．課件顯示課題：活動四圖像的合成。 上機實踐，發(fā)現(xiàn)操作繁瑣效果不好，體驗情境。 聽取老師提問，思考問題，回顧原有知識技能，試著回答問題。 學生代表在全班交流自己可采取的方法，其他同學傾聽。 聆聽教師點評，與自己的方法進行比較，在教師的幫助下懂得可以通過建立選區(qū)或添加圖層的方法來實現(xiàn)將圖像上的不同區(qū)域分開處理，互不影響。同時明確，利用創(chuàng)建選區(qū)及添加圖層，更有利于合成圖像。 明確課題。 設(shè)置問題情境，讓學生觀察，感受原有知識技能的不足，激發(fā)學生學習新知識的欲望。 知識講解，建立概念 。 圖層就像一張張疊在一起的膠片，上層的圖像檔住下面的圖像，使之看不見。 聽講，了解圖層概念及特點。 圖層知識，學生接觸較少，教師具20202020 新閩教版八年級上全冊教案 17 上層圖像中沒有像素的地方為透明區(qū)域，通過透明區(qū)域可以看到下一層的圖像。 圖層是相對獨立的，在一個圖層編輯時，不影響其他圖層。 ：請學生自己打開“環(huán)繞效果 .psd”文件， 嘗試制作出星形穿越圓環(huán)的效果。 在制作的過程中理解圖層的概念及相應(yīng)特點，通過觀察圖層面板，了解面板的組成。 ，個別輔導(dǎo)，特別關(guān)注學習有困難的學生。 上機操作實踐的，嘗試完成教師布置的任務(wù)，理解圖層概念及特點，認識圖層面板的組成，從中感受到建立選區(qū)的重要性。 體講解。 講練結(jié)合，更有利于概念的理解，學生制作出的穿越效果也放不理想，但正是轉(zhuǎn)為不理想，從而為套索工具的使用做好鋪墊。 任務(wù)探究，上機實踐 。 紅 、綠、藍是顏色合成，三種基色相互獨立，任何一種基色都不能用其他兩種顏色合成，一般的顏色都以可以由紅、綠、藍三基色通過一定的比例合成。 ：請同學們參考教材 P39~P40的內(nèi)容，上機實踐，探究光的三基色。 引導(dǎo)學生在探究的過程中，利用活動二繪圖已經(jīng)買得的知識經(jīng)驗進行遷移學習，充分理解圖層混合模式中的濾色。 ,個別輔導(dǎo)，關(guān)照學生是否能理解濾色模式，必要時進行集體點評、講解，給學生提供拓展性的學習資源。 用方法。 ：請同學們參考教材 P40~P42的內(nèi)容，自己上機實踐，制作彩色投影浮雕字。 ，個別輔導(dǎo)，觀察學生的操作過程，總結(jié)學生操作中存在的問題，及時進行集體點評，發(fā)現(xiàn)學生有價值的操作方式、經(jīng)驗或創(chuàng)造性的問題解決方法。 聽講，了解光的三基色原理。 上機操作實踐，完成教師布置的任務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，充分利用繪圖模式的知識經(jīng)驗進行遷移學習，理解圖層混合模式。在完成任務(wù)的同時，學會新 建圖層、使用選框工具、設(shè)置圖層混合模式等知識技能。 基于任務(wù)的學習過程并不排斥教師的講解，對于新知識要進行必要的講解。 講練結(jié)合，在教師講解的支持下學生自主探究實踐，更能培養(yǎng)動手操作能力，提高效率。 20202020 新閩教版八年級上全冊教案 18 布置任務(wù)：請學生參考教材 P42~P43的內(nèi)容，自己上機實踐，將另一幅圖像嵌入文字圖層中。 ，個別輔導(dǎo)，并對實踐過程中出現(xiàn)的普遍問題進行集體 知識講解，任務(wù)驅(qū)動 法。 選區(qū)的相應(yīng)方法。 選區(qū)即選中的部分，是由一些閉合的虛線環(huán)繞而成，類似于螞蟻行軍，又叫做蟻行選區(qū)。 創(chuàng)建選區(qū)可以用選擇工具，如矩形選框、橢圓選框、單行選框、單列選框、磁性套索工具、魔棒工具等。 講解多邊開套索工具時可結(jié)合制作“穿越效果”任務(wù)。 ：請學生以小組合作方式，完成教材 P44~P46“將卡通人物合成到風景照中”的任務(wù)。 ，個別輔導(dǎo)，關(guān)注小組協(xié)作探究學習的情況，適當點評學生的探究活動過程。 列舉生活中應(yīng)用到“色階”和“曲線”的例子，了解學習本節(jié)課的學習目標。 組成小組，上機實踐，參考教材P44~P46，完成教師布置的任務(wù)，學習魔埲工具、選框工具的使用方法，了解柔化選區(qū)的方法，進一步加深對圖層、選區(qū)的認識。 對知識及操作進行解釋，講解演示要適可而止，為學生提供必要的基礎(chǔ)后留出給學生合適的探究和嘗試的空間。 演示講解，上機 實踐 P46~P47”用現(xiàn)有的照片進行美術(shù)創(chuàng)作 ”，介紹磁性套索工具、自由變換工具等知識技能。 練習。 ，個別輔導(dǎo)，并對實踐過程中出現(xiàn)的普遍問題進行集體點評。 ：完成教材 P48 的“創(chuàng)新活動”，進一步學習魔棒工具及磁性套索工具。 ，交流“探究活動”中得到的結(jié)論，教師聽取并加以點評補充。 （ 1）魔棒“連續(xù)的”屬性：勾選此選項時，傾聽教師講解，觀察教師演示，了解磁性套工具、自由變換工具等的使用方法。 上機實踐，模仿練習，完成“用現(xiàn)有的照片進行美術(shù)創(chuàng)作”。 范例用到的 知識技能相對較多，教師邊演示邊講解，更直觀形象。 講練結(jié)合，掌握知識技能。 進一步提高學生應(yīng)用魔棒工具20202020 新閩教版八年級上全冊教案 19 在圖像中只能選擇與鼠標落點處顏色相連的部分；不勾選此選項，在圖像中則選則所有與鼠標落點處 顏色相近的部分。 （ 2）魔棒“容差”屬性：數(shù)值不同會影響選中顏色范圍。數(shù)值越小，對顏色精度要求越高，所選取的顏色接近，添加的選區(qū)也越精細。 （ 3）改變選區(qū)內(nèi)容的大小與形狀：應(yīng)用“新選區(qū)”、“添加到選區(qū)”、“從選區(qū)減去”、“與選區(qū)交叉”等按鈕實現(xiàn)。 （ 4）磁性套索工具的屬性。 ① 寬度 :數(shù)值框中可輸入 0~40之間的數(shù)值，對于某一給定的數(shù)值，磁性套索工具將以當前用戶鼠標所處的點為中心。 ② 對比度：它控制了磁性套索工具選取圖像時邊緣的反差。可以輸入 0~100%之前的數(shù)值，輸入的數(shù)值越高則磁性套索工具對圖像邊緣的反差 越大，選取的范圍也就越準確。 ③ 頻率：它對磁性套索工具在定義選區(qū)邊界時插入的定位錨點多少起著決定性的作用。可以在 0~100 之間選擇任一數(shù)值輸入，數(shù)值越高則插入的定位錨點就越多，反之定位錨點就越少。 有困難時及時尋求教師幫助，聽取教師的點評。 上機實踐，完成教師布置的任務(wù)。 學生代表交流，其他同學聽取學生華表發(fā)言及教師點評，進一步學習魔棒工具及磁性套索工具參數(shù)值的設(shè)置。 及磁性套索工具建立選區(qū)的水平。 歸結(jié)小結(jié)，梳理知識 識點： 本活動主要學習創(chuàng)建選區(qū)及圖層扣作，通過創(chuàng)建選區(qū)或應(yīng)用圖層，可將圖像上的不同區(qū)域分開處理，互不影響，利用圖層還可以很好地實現(xiàn)圖像的合成。 創(chuàng)建選區(qū)可以用各種選擇工具，如選框工具、套索工具、魔棒工具等。應(yīng)用選擇工具建立選區(qū)時有各種選項設(shè)置，我們可以根據(jù)需要來完成。 圖層操作主要是新建、隱藏、合并、圖層混合模式、圖 層樣式等。 、比較回顧本活動學習知識技能，與教師一起歸納小結(jié)，梳理知識。 比較這兩歸納小結(jié)，化知識技能，為學有余力的同學指明拓展學習的方向。 20202020 新閩教版八年級上全冊教案 20 圖層面板中的圖層混合模式及圖層樣式對話框的高級混合選項。 者使用的靈活性。 教學反思： 1．導(dǎo)入新課時創(chuàng)設(shè)的情境能否使學生意識到原來的知識經(jīng)驗不足，激發(fā)學習新的興趣。 2．“濾色模式”這一教學難點是否突破，能否引導(dǎo)學生將“活動二”中學到的關(guān)于繪圖模式的經(jīng)驗遷移到本活動中立于圖層混合模式的學習中去。學生理解有困難時，教師是 否做到進一步的講解。 活動五 圖像的修補與特效 教學目標 ： (5) 了解仿制圖章工具、修復(fù)畫筆工具和修補工具的使用方法。 (6) 了解圖層蒙版的作用及使用方法。 (7) 了解幾種常用濾鏡的功能和使用方法。 20202020 新閩教版八年級上全冊教案 21 ： 學會利用這些工具對圖像進行修補與特效處理。 (3) 鼓勵學生對知識進行遷移，完成創(chuàng)新活動，提高教學的實效性。 (4) 培養(yǎng)學生探究精神與獨立操作能力。 課時： 3 課時 重點 與 難點 ： ： (1) 仿制圖章工具、修復(fù)畫筆和修補工具的使用方法。 (2) 圖層蒙版的作用及使用 方法。 (3) 幾種常用濾鏡的功能和使用方法。 ： (1) 圖層蒙版的作用及使用方法。 (2) 利用某些工具對圖像進行修補與特效處理。 教學方法： 情境教學法、講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動法、邊演示邊講解 教學準備： 3. 教學環(huán)境。 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室， PS 軟件。 4. 資源準備 :相關(guān)的圖像素材 教學過程 ： 20202020 新閩教版八年級上全冊教案 22 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)課 引言：一般情況下，我們總是希望獲得盡可能的圖像，但由于種種原因，獲取的圖像經(jīng)常有不滿意的地方，甚至存在瑕疵，這時就要對像圖進行修補和調(diào)整。修補圖像的方法很多，共中，利用修補工具或圖章工具 對圖像進行修補，是最方便、快捷的方法之一。 學生認真聽課。 引出課堂主題。 知識講解，建立概念 ：仿制圖章工具的功能是將圖像中的某一區(qū)域作為取樣點，系統(tǒng)將該取樣點的圖像特征應(yīng)用到其他待修復(fù)的圖像上。 2 修復(fù)畫筆工具的功能是用來校正像中的瑕疵，它的特點是復(fù)制圖像的同時，還能保留目標區(qū)域的形狀、光照、紋理和明暗等屬性。 修補工具與修復(fù)畫筆工具功能相近，但操作有所不同。 ：消除人物相片臉上的污點。 （ 1）打開圖像文件“士兵 .jpg”。 （ 2）點選“仿制圖章工具”，設(shè)置畫筆大小為 10 像素。 （ 3）按住 ALT 鍵，單擊“士兵”文字旁與之接近的草地背景，定義一個取樣點。 （ 4）在“士兵”文字上拖動鼠標，將取樣點的草地圖像復(fù)制并覆蓋在文字止。 （ 5）剩余部分內(nèi)容，如去除人物臉上的污點由學生完成。 學生仔細聆聽，積極動腦思考。 學生動手： （ 1）點選“修復(fù)畫筆工具”，按住 Alt鍵，單擊士兵臉上沒有污點或缺陷的點，作為取樣點。 （ 2）在士兵臉部污點處拖動鼠標，消除險上污點。 了解幾種圖像修復(fù)工具的功能。 在學生對仿制圖章工具有初步的認識之后，不妨讓學生親自動手，檢驗一下課堂效率。 應(yīng)用 濾鏡制作特殊效果的圖像 ：同學們知道，攝影師們?yōu)榱素S富照片的圖像效果，往往在鏡頭前加上各種特殊效果，往往在鏡頭前加上各種特殊鏡片，這樣拍攝到的照片就包含了所加鏡片的特殊效果。 PS 中的濾鏡就具有這樣的作用，它能讓圖像迅速產(chǎn)生無限的創(chuàng)作空間，也能給初學者提學生認真聆聽，仔細思考，特點注意教師操作的每個步驟，理解其間的目的、含義。 了解濾鏡的作用。 20202020 新閩教版八年級上全冊教案 23 供無限的樂趣。 模糊濾鏡：產(chǎn)生朦朧效果，原理是減少圖像中相鄰像素的對比度?？梢杂脕硎箞D像背景模糊，從而突出前景或造成一種柔和的陰影效果。 雜色濾鏡：可加入或移去雜色，使所選區(qū)融入周圍環(huán)境。 扭曲濾鏡：可對圖像進行幾何變形。創(chuàng)建三維或其他變形效果 。如產(chǎn)生水波等。 雜色濾鏡：可加入