【文章內容簡介】 郵件基礎和申請電子郵箱”。主要是通過學習掌握電子郵件的特點和電子郵件地址，了解電子郵件的工作原理以及申請獲得一個電子郵箱。第一步，用一帶笑話性的Flash動畫，引出“電子郵件”，激發(fā)興趣。第二步，采用與傳統(tǒng)的信件比較的方法，使用學生掌握電子郵件的特點和電子郵件地址，了解電子郵件的工作原理，從而激起學習電子郵件的興趣和意識；請學生參與教學，讓學生主動學習知識。第三步，要使每個學生都對申請電子郵箱的過和有所了解，又由于學生掌握的程序不一致和擔心網絡帶寬不夠慢，所以我采用分組協(xié)作加任務驅動的方式，讓每一小組在規(guī)定的一兩個網站申請電子郵箱。第四步，讓學生探究學習，通過閱讀一些資料，進一步激發(fā)興趣，并為下一課學習用Outlook收發(fā)電子郵件奠定基礎。 （五）教學環(huán)境 網知多媒體教學網、有60臺學生機的網絡教室、學生4人或多或5人一組已分成了12個組、教學演示文稿、Flash動畫 二、教學過程描述 教學過程描述 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考察信息技術的應用導 入 今天的學習先讓我們看一Flash動畫(“老頭發(fā)電子郵件”,內容是一老頭聽說電郵快,想使用電線給兒子寄一雙新鞋)，請大家思考電子郵件是通過電線郵寄東西嗎？觀看動畫,同時思考：電子郵件是通過電線郵寄東西嗎？ 看學生是否認真看動畫，有何反應多媒體教學網 Flash動畫 提出“電子郵件”（它是通過網絡把一些數字信息，如文檔、圖片、音樂等從一端用戶傳給另外一端用戶）（PPT呈現“電子郵件”，及其英文全稱和縮寫）理解電子郵件的實質是否理解了電子郵件的實質多媒體教學網 演示文稿 新 課 學 習 一、電子郵件基礎 剛才我們已明白使用電子郵件可以把我們喜歡的動畫、圖片和音樂等傳遞給我們的好朋友。那它是按什么方式完成這一任務的呢？它和傳統(tǒng)的信件有什么異同？ 學生聽講，舉手回答學生是否積極回答問題，是否產生了好奇心 讓我們一起回憶一下傳統(tǒng)的信件寄收的過程。（用PPT演示其過程）， 元的郵票， 元坐三輪，信呢，可能還要一周左右才到送達……?；貞泜鹘y(tǒng)的信件寄收的過程，并分析傳統(tǒng)的信件費時費力費錢的缺點是否積極參予、思考 多媒體教學網 演示文稿 電子郵件的寄收又是怎么樣的呢？打開我自已的郵箱，向XX同學的郵箱里發(fā)一封郵件（包括圖片、程序、文檔、歌曲），提醒同學注意 “收件人”欄所填內容。 請XX同學打開他的郵箱，并把收到的郵件展示出來學生看演示學生是否認真看演示，有不有想學習使用電子郵件的興趣多媒體教學網 與因特網連接 電子郵件和傳統(tǒng)的寄信比較起來怎么樣？總結電子郵件與傳統(tǒng)信件相比，它的主要特點（用PPT演示）學生聽講學生能否認真、積極思考，是否理解電子郵件主要特點（與傳統(tǒng)的信件比）多媒體教學網 演示文稿 剛才大家看到我和XX同學收發(fā)郵件，中間“郵遞員”和“郵局”的角色又是誰來扮演的呢？讓我們一起來看看電子郵件的工作原理（用PPT演示）學生舉手回答，學生聽講學生能否認真、積極思考，是否理解電子郵件工作原理多媒體教學網 演示文稿 想學使用電子郵件嗎？大家剛才注意到我向XX同學發(fā)郵件時“收件人”欄的內容嗎？那是收件人的電子郵件地址，它的意思是……（用PPT展示XX同學的電子郵件地址和電子郵件地址的標準統(tǒng)一格式）學生聽講學生是否掌握了電子郵件地址的標準統(tǒng)一格式及其每部分的意思多媒體教學網 演示文稿 收件人和發(fā)件人必須有一個電子郵件地址，才能互相收發(fā)電子郵件。電子郵件地址要到提供郵件服務的網站上去申請，有免費的也有收費的，接下來我們每一組申請1—2個郵箱學生聽學生是否明白接下來要完成的上機任務二、申請電子郵箱 在白板上寫出幾個可以申請到免費電子郵箱的網站（）（同時用PPT展示） 以163網站為例，介紹申請免費電子郵箱的過程 看演示，打開一個免費郵箱網站學生是否能使用網址打開網頁多媒體教學網 演示文檔 與因特網連接練 習 讓各小組確定上12個免費電子郵箱的網站，上網申請1—2個免費電子郵箱 巡視，發(fā)現問題及時指導，同時記下各小組的電子郵箱任務驅動，分組協(xié)作，上網申請電子郵箱，并記下申請到的郵箱地址各小組是否能申請到電子郵箱，每個同學是否對申請過程都有所了解 與因特網連接 探索 電子郵件地址中“@”輸入及其來歷 了解幾種常用收發(fā)電子郵件的軟件 學生機上有無“Outlook Express”這一程序進一步探究學習 為下一步使用outlook收發(fā)電子郵件奠定基礎 三、教學反思 優(yōu)點： 用Flash動畫導入主題，能激發(fā)學生的學習興趣和意識 用比較的方法分析“電子郵件”和傳統(tǒng)信件，使要掌握的內容更易理解 請個別學生參予教學，增強學生的學習信心和形成積極主動學習知識、積極參與學習活動的態(tài)度 分組協(xié)作，實際上網操作，增強團隊意識 不足： 學生回答問題時，積極性不夠 分組搭配不均衡，有2個小組基礎差，在指導下勉強申請了一個郵箱 由于各網站上申請郵箱時，有些步驟不一致，學生還沒真正申請到，就退出來了，記下了個無用的郵箱地址 由于平時上網時間不多，學生都想在網上沖浪，在分組申請郵箱時少數學生沒按要求做，而是在網上瀏覽感興趣的網頁作者單位：四川省資陽中學（參考教案）第七課用Outlook收發(fā)電子郵件 【對應的課標知識點】使用Outlook收發(fā)電子郵件【知識點的相互銜接】 與初中”網絡基礎及應用”模塊銜接 【本課教學法提點】 “演示講解法”、“自主探究法”“任務驅動法”、“分組協(xié)作法”，增強學生學習利用網絡與他人交流溝通的意識和興趣，培養(yǎng)團結合作的精神 1.模塊：初中信息技術基礎 2.年級：初中二年級 3.所用教材版本：四川人民出版社 ：1學時 一、教學目標： 認知： 通過比較體會到使用電子郵件客戶端軟件進行電子郵件收發(fā)的方便和安全。 技能： 掌握Outlook Express的設置； 掌握運用Outlook Express進行電子郵件收發(fā)的方法； 掌握Outlook Express中的其他功能。 情感： 通過體驗Outlook Express收發(fā)電子郵件的功能，使學生體會到軟件功能與技術帶來的便利，激發(fā)出學習興趣和熱情。 通過對Outlook Express其他功能的探索與體驗，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。 二、教學重點與難點： 本節(jié)課的教學重點：如何正確的在Outlook Express中完成對郵箱帳號的配置，這是能否使用Outlook Express進行電子郵件收發(fā)的前提和關鍵。 本節(jié)課的教學難點：如何讓學生有目的地對Outlook Express其他功能的探索與體驗 三、教學分析 課程內容標準：掌握Outlook Express軟件進行收發(fā)電子郵件的基本方法和技能 教材分析： 《使用Outlook收發(fā)電子郵件》是四川人民出版社信息技術八年級(下) 第七節(jié)課的內容，本課主要是掌握掌握Outlook Express軟件進行收發(fā)電子郵件的基本方法和技能。本課重點是讓學生學會正確完成Outlook Express中郵箱帳號的配置和利用Outlook Express進行電子郵件的收發(fā)。難點在是在于如何組織學生有目的地對Outlook Express其他功能進行探索與體驗。 學生分析 學生是教學活動的主體，充分了解學生對相關知識與技能的掌握情況，是取得良好教學效果的必要條件。學生的主要情況是：全班共50位學生，所有學生均通過上節(jié)課《電子郵件基礎》的學習在校園網上的郵件服務器上申請了屬于自己的電子郵箱。但超過90%的學生均習慣用IE來收取郵件，對使用像Outlook Express這樣的郵件客戶端軟件進行郵件收取缺乏意識。所以在這節(jié)課的設計上，我首先是要激發(fā)起學生要使用Outlook Express進行電子郵件收發(fā)的興趣，并通過體驗Outlook Express豐富的功能，來建立起使用Outlook Express進行電子郵件收發(fā)的意識。 四、教學準備： 教師準備工作： 老師檢查學校郵件服務器能否正常工作 老師將練習涉及的一些電子郵件發(fā)送到學生的郵箱中去。 制作好“Outlook賬號配置”的視頻、“探究任務”演示文稿、《Outlook Express學習反饋調查問卷》文檔 五、教學過程描述 教學階段及用時教師活動學生活動信息技術應用說明創(chuàng)設情景導入新課 (5分鐘)老師：通過上一節(jié)的學習，同學們已經有了自己的電子郵箱，并且能通過E－mail與朋友聯系了。老師當然也有自己的E－mail，但老師正準備收取一封非常重要電箱時，遇到了一個問題，不知道同學們能不能幫忙解決？（老師同時進行操作演示）聽老師的講解、觀察老師的操作。同時思考和討論如何“幫助”老師進入TOM網站登錄免費郵箱，將操作過程通過“屏幕廣播”功能傳送到學生電腦運用多媒體教室的“屏幕廣播”功能，通過 “網站上的郵箱頁面打不開，無法進入郵箱收取郵件”這一問題，創(chuàng)設情景引入新課講解Outlook的使用方法 (5分鐘) 老師：同學們，看樣子老師要請個“郵遞員”來幫忙了。它就是“Outlook Express”,現在我們來看看它有什么能耐吧。 我想讓這個“郵遞員”來幫我收發(fā)郵件。首先，這個“郵遞員”必須要知道我的“郵箱”是在哪個“郵局” ，這樣“郵遞員”才能幫助我正確的收取和發(fā)送郵件。對于Outlook Express這個軟件而言，就是要配置自己的郵件賬號。下面老師演示一下如何在Outlook Express中配置郵件賬號。（演示Outlook中的賬號配置） 現在，我們已配置好了郵件賬號?，F在我們來看看如何這個“郵遞員”是如何工作的。（演示用Outlook收取郵件） 現在，我已經收到了郵件，出于禮貌我給人家回封信（演示用Outlook回復郵件）認真觀察老師的操作演示的過程 通過“屏幕廣播”將整個操作過程傳送到學生電腦。 提出找“郵遞員”，引入電子郵件客戶端軟件Outlook Express。并重點演示和講解郵件賬號的配置。 學生進行操作練習，老師巡視指導(10分鐘) 老師：老師在上節(jié)課后給同學們找到了電子郵件發(fā)明者的故事和一些與電子郵件有關的趣事?，F在我已經將這些內容發(fā)送到了你們各自申請的郵箱，現在你們試試找你們的“郵遞員”幫忙把信收到你們各自的電腦上，并給老師回封信。如果你們的“郵遞員”“不聽話”，采取以下方法求助： 自助：打開桌面上的名為“Outlook賬號設置”的視頻文件，重新熟悉Outlook中賬號的配置方法。 向同學求助。 向老師求助學生根據老師的演示各自啟動Outlook、完成郵箱賬號設置和郵件收取和回復的過程。老師進行巡視和指導，并對其中學生容易出現的問題進行指導和糾正。 啟動Outlook Express，完成剛才演示無法打開頁面的郵箱在Outlook Express中的設置，并運用Outlook Express的郵件收取功能收取郵件。 這一過程中為避免學生在設置郵箱賬號時出問題， 可事先將學校的郵件服務器地址寫在白板上。 通過公布求助方法，同時培養(yǎng)學生的自主學習和協(xié)作學習意識 學生自主探究(20分鐘) 老師：同學們，這個“郵遞員”很能干吧，你們想不想看看它還能干什么呢？讓我們來探索一下吧！ 學生自主探究Outlook的新功能老師通過“文件分發(fā)”功能下發(fā)“探究任務”演示文稿到所有學生機 學生根據任務要求在Outlook Express中進行嘗試和探究老師在這一過程中注意對學生進行指導，將學習的主動權交還給學生 學習反饋(5分鐘) 老師：對這名“郵遞員”提供的服務你們還滿意嗎？咱們來做個問卷調查吧，看看它的服務有沒有需要改進的地方。（老師事先已將《Outlook Express學習反饋調查問卷》文檔放到學生的電腦上，文檔內容包括通過學習掌握了Outlook Express的哪些功能，以及對學習過程中自己和小組的評價）學生各自填寫《Outlook Express學習反饋調查問卷》文檔中相關內容，并將此文檔通過多媒體電子教室教學軟件的“作業(yè)提交”功能提交到教師機上。 學生用Word打開調查問卷，完成填寫并保存后，以“提交作業(yè)”的方式上傳調查問卷。 多媒體電子教室教學軟件的“作業(yè)提交”功能 六、教學反思 本課的設計思路，是基于學生已經具備較好的文字錄入基礎和對上節(jié)電子郵件基礎知識已有所了解的基礎上。在實際的教學中能否有較好的效果，還得通過實際的教學來驗證。作者單位：四川省資陽中學 outlook學習反饋調查問卷 探究任務（參考教案）第八課Outlook的附件和信紙 【對應的課標知識點】學會使用Outlook發(fā)送附件和信紙的使用 【知識點的相互銜接】與上節(jié)“用Outlook收發(fā)電子郵件”內容相銜接 【本課教學法提點】 “演示講解法”、“自主探究法”“小組競賽法”、增強學生自主學習能力、培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新能力1.模塊：初中信息技術基礎 2.年