【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）。 分節(jié)、分男女朗讀，注意節(jié)奏、重音。： 朗讀品味階段。請(qǐng)同學(xué)們有感情的將自己喜愛(ài)的段落朗讀一遍，再一次體會(huì)安塞腰鼓的壯美。交流、學(xué)生評(píng)議。 二．整體感知 知內(nèi)容：通過(guò)以上的朗讀，試用?這是 _______________的安塞腰鼓?的句式進(jìn)行評(píng)價(jià)，可填詞、短語(yǔ)、句子，最好是文中的詞句。 理結(jié)構(gòu) 說(shuō)明：文章按表演前、表演中、表演止可分為三個(gè)部分。第二部分為文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，且四個(gè)角度的分水嶺都 15 是一句話。 試找出起止段落，找出反復(fù)出現(xiàn)的一句話，它每出現(xiàn)一次， 又分別是在贊美安塞腰鼓哪個(gè)方面的?好?？ 請(qǐng)用?好在……，你看（聽(tīng)）……?句式敘述。 第二課時(shí) 一、研讀全文 我們來(lái)將課文的開(kāi)頭和結(jié)尾來(lái)對(duì)比一下，看看有什么特點(diǎn)。 第二部分第一層文章描寫(xiě)安塞腰鼓的怎樣的特點(diǎn)，如何寫(xiě)的？ 提問(wèn)：這樣?好?的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么？它體現(xiàn)了什么樣的主題思想？ 劃出文中明確揭示安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識(shí)的一句話。從句式特點(diǎn)及思想內(nèi)涵兩方面品評(píng)這句話。 二、品味語(yǔ)言 ①．朗讀自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方，請(qǐng)用?我喜歡 ________句子，因?yàn)?_________?的句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 （可以從用詞、句式、修辭、寫(xiě)法等角度入手） 小結(jié)： 這篇文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句鏗鏘，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情；也贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開(kāi)放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都激越豪壯，增強(qiáng)了文章感人力量。 三、拓展延伸 任選一題 請(qǐng)模仿文中的排比句式或比喻句式寫(xiě)一段話，描述一個(gè)表演場(chǎng)面。 ?這腰鼓，使冷冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。?這句話通過(guò)感覺(jué)的改變，側(cè)面體現(xiàn)了腰鼓產(chǎn)生的震撼力，請(qǐng)以這種語(yǔ)言風(fēng)格仿寫(xiě)一句話，說(shuō)說(shuō)腰鼓還使什么發(fā)生了變化 ? 答案：第一課時(shí)：二、 有如下一些答案：?壯闊??豪放??火烈??有力??元?dú)饬芾??驚心動(dòng)魄??奇?zhèn)グ蹴??一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了??容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞??每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享 16 受中，使人嘆為觀 止??好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力?等等；從中讓學(xué)生感受腰鼓這種民間舞蹈的震撼力和蓬勃的生命力量 找出：?好一個(gè)安塞腰鼓?表達(dá)了作家對(duì)安塞腰鼓的贊美，這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。 1：從舞蹈美、鼓聲美、后生美、舞姿美四個(gè)角度來(lái)寫(xiě)。或?舞蹈的場(chǎng)面美?、?雄壯的鼓聲美?、?擊鼓的后生美?、?變幻、奇麗的舞姿美? ① .好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面。你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；……斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 ② .好在鼓聲的巨大力量。你聽(tīng) ，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。 ③ .好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。 ④ .好在變幻的舞姿。你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。 第二課時(shí) 一、 這就是以聲襯靜。以聲襯靜的手法在我國(guó)古代的文學(xué)作品中早有運(yùn)用，正所謂?蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽?。文中開(kāi)頭的靜態(tài)描寫(xiě)好，好在它為文 章后面寫(xiě)動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫(huà)面美。結(jié)尾?以聲寫(xiě)靜? 更加突出了鼓聲止后的寂靜。 即關(guān)于這篇文章的主旨，有多種見(jiàn)解：略 容不得……一股勁！（句式特點(diǎn)：①排比：一氣呵成，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)安塞腰鼓沖破一切障礙的強(qiáng)大力量。②前后對(duì)應(yīng)， \39。掙脫 \39。、 \39。沖破 \39。、 \39。撞開(kāi) \39。力量急速遞增，使人聯(lián)想到爆發(fā)生命力、排山倒海的社會(huì)變革……） ?那么一股勁?要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在 天地間，讓人?遺落一切冗雜?，?痛快了山河、蓬勃了想象力?，使人明白，人之所以為人，生命之所以 為生命。 二、（教師提示：可以從用詞、句式、修辭等角度入手） 從用詞方面說(shuō)： (1)?緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)?一句中?呆呆地?用得好，好在它用擬人手法形象地寫(xiě)出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。 (2)?茂騰騰的后生??咝溜溜的南風(fēng)?中的?茂騰騰??咝溜溜?用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。 (3)?這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?中反義詞用得好，好在它們對(duì)比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。 從句式上說(shuō)： (1)?一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了?中?發(fā)狠??忘情??沒(méi)命?用得好，好在它們語(yǔ)意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)。 (2)?交織 !旋轉(zhuǎn) !凝聚 !奔突 !輻射 !翻飛 !升華 !?這些短句用得好，好在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。 17 (3)?但是?與?看?獨(dú)立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫(huà)面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。 從修辭上說(shuō)： (1) ?驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?寫(xiě)得好，好在比喻使對(duì)象更加形象 具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫(huà)面。 (2) 文中的反復(fù)用得好，好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。 (3) 文章中排比用得好，形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。 本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。 從寫(xiě)法上說(shuō)：豐富的聯(lián)想和想像，以聲襯靜。 4 燈籠 教學(xué)目標(biāo) 1. 準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解重點(diǎn)字詞。 2. 了解作者自由的散文筆法，體會(huì)作者在文中寄寓的情思。 3. 學(xué)習(xí)作者如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 教學(xué)建議 【教學(xué)方法】 1. 朗讀法和點(diǎn)撥法。 2. 品味分析法。 3. 合作探究法。 【課時(shí)安排】 1 課時(shí) 一、教學(xué)導(dǎo)入 有些事，如一陣清風(fēng)，過(guò)去了就過(guò)去了；有些事，逝去了，便成為永恒；而有些事，如散落在記憶深處的珍珠，永不褪色，在腦海中揮之不去。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)吳伯簫的《燈籠》，看燈籠給作者留下了哪些難忘的記憶。 二、教學(xué)步驟 18 文題解讀 標(biāo)題點(diǎn)明了文章的寫(xiě)作對(duì)象。 知識(shí)卡片 燈籠 燈籠是一種籠狀燈具。其外層多以細(xì)篾或鐵絲等制骨架，而蒙以紙或紗類等透明物，內(nèi)燃燈燭。供照明、裝飾或玩賞。燈籠，又稱燈彩，是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)工藝品。起源于 2020多年 前的西漢時(shí)期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來(lái)營(yíng)造一種喜慶的氛圍。后來(lái)燈籠就成了中國(guó)人喜慶的象征。經(jīng)過(guò)歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上分，有宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花鳥(niǎo)、龍鳳、魚(yú)蟲(chóng)等等，除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。 作者檔案 吳伯簫（ 1906— 1982），原名熙成，筆名山屋、山蓀，是中國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。他的作品主要收集在《羽書(shū)》《黑與紅》《北極星》《忘年》等文集中。吳伯簫從小因受家庭熏陶，又加之天資 聰慧，十四歲便考入曲阜師范。 1931 年師大畢業(yè)，在青島大學(xué)（現(xiàn)為山東大學(xué)）當(dāng)過(guò)三年多校長(zhǎng)辦公室職員，之后在簡(jiǎn)易濟(jì)南鄉(xiāng)村師范當(dāng)過(guò)一年半教務(wù)主任兼國(guó)文教員。吳伯簫人如其文，有著崇高的思想境界。吳伯簫同志一生鞠躬盡瘁，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。更可貴的是他利用業(yè)余時(shí)間勤奮筆耕，以其精美的散文作品豐富了我國(guó)的文學(xué)寶庫(kù)。 語(yǔ)基積累 生字詞注音〖 =QCHZ〗焚身 (f227。 n)溺炕 (n236。 )神龕 (kā n)皎潔 (jiǎ o)犬吠 (f226。 i)鄉(xiāng)紳（ shē n）斡旋 (w238。 )悵惘（ ch224。 ngwǎ ng）鏘然（ qiā ng）裴公（ p227。 i）燎原（ li225。 o）司馬懿 (y236。 )熙熙然（ xī）夜深星闌（ l225。 n）霍驃姚（ pi224。 o）〖 =JCHZ〗 多音字注解〖 =QC〗嚇（ h226。）恐嚇 （ xi224。）嚇人驃（ pi224。 o）驃勇 （ biā o）黃驃馬宿（ s249。）宿舍 （ xiǔ）一宿 （ xi249。）星宿〖 =JCHZ〗形近字集錦〖 =QC〗磷（ l237。 n）磷火 鱗（ l237。 n）魚(yú)鱗嚷（ rǎ ng）喧嚷 壤（ rǎ ng）土壤訟（ s238。 ng）訴訟 松（ sō ng）松樹(shù)燭（ zh）燭火 蝕（ sh237。）腐蝕 獨(dú)（ d）獨(dú)立褪（ tu236。）褪色 腿（ tuǐ）腿腳焰（ y224。 n）火焰 諂（ chǎ n）諂媚 餡（ xi224。 n）肉餡〖 =JCHZ〗 重點(diǎn)詞釋義 龐大：表示形體、組織、數(shù)量或程度大大超過(guò)慣常的范圍或標(biāo)準(zhǔn)。談吐：指談話時(shí)的措詞和態(tài)度。掌故：歷史上的制度、文化沿革以及人物事跡等。靜穆：寂靜肅穆。思慕：懷念；追慕。點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更美好。徹夜：整夜； 19 一夜。輝煌：光輝燦爛；（成績(jī)等）顯著；卓著。華貴：華美而貴重。褪色：顏色失去鮮艷，變得暗淡。燎原：（大火）延燒原野。比喻勢(shì)態(tài)不可阻擋。不甚了然：不是非常清楚。夜深星闌：夜將盡。 〖 =JCHZ〗近義詞辨析〖 =QCHZ〗輝煌 —— 璀璨都有光彩奪目的意思。?輝煌?指事物 或物體散發(fā)出的外在的光輝燦爛，也可以指在某些方面做出有所成就的事。?璀璨?形容珠玉等光彩鮮明。例句：①入夜，人民大街燈火輝煌，車水馬龍。②海南島是祖國(guó)南海一顆璀璨的明珠。華貴 —— 高貴這兩個(gè)詞都有富貴、出眾的意思。?華貴?指豪華富貴，華麗珍貴。一般指物。?高貴?用于描述人物品行、地位、思想等各方面的出眾品質(zhì)。用于描述人時(shí)，是指人的心靈境界高尚尊貴；用于描述物時(shí)，是指高雅不俗。例句：①他們都風(fēng)度翩翩，溫文爾雅，穿著華貴的長(zhǎng)袍，戴著冠冕。②這些古色古香的家具，高貴典雅，有濃厚的民族風(fēng)味。 疑難鑒賞展臺(tái) 燈蛾，愛(ài)光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的寶兒，點(diǎn)亮了燈哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險(xiǎn)，要說(shuō)?玩火黑夜溺炕?那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點(diǎn)起燭 連活活的太陽(yáng)算著，一切亮光之中，我愛(ài)皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來(lái)挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會(huì)想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會(huì)想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語(yǔ)；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起跳跳 的磷火，村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺(tái)上的小丑，花臉，《司馬懿探山》。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。 第一部分（第 1～ 2 記得，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的城里說(shuō)事，一去一整天?；丶铱偸呛芡淼?。湊巧若是沒(méi)有月亮的夜，長(zhǎng)工李五和我便須應(yīng)差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀、一具燈籠。那時(shí)自己對(duì)人情世故還不懂，好聽(tīng)點(diǎn)說(shuō)，心還像素絲樣純潔，什么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己意識(shí)領(lǐng)域的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事 ，倒是一路數(shù)著牽牛織女星談些進(jìn)京趕考的掌故 —— 雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。［句解：回憶祖父在路上和自己講述的故事，表現(xiàn)祖父的慈愛(ài)和自己對(duì)祖父的懷念。］村犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來(lái)卻又大搖其尾巴。到家常是二更時(shí)分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩 自從遠(yuǎn)離鄉(xiāng)井，為了生活在外面孤單地掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽(tīng)不到了。每每想起小時(shí)候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去 挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親給留著的消夜食品便都是在親手接過(guò)了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心 20 里。［句解：清清楚楚地記住了母親給自己預(yù)備的紗燈，實(shí)際上是記住了母親對(duì) 鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。［句解：掛燈籠也是鄉(xiāng)俗的一種。］仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點(diǎn)綴。掛紅燈，自然同盛伏舍茶，臘八施粥一樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點(diǎn)綴，用意卻不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路 ，正自四面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會(huì)以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來(lái)的吧。［句解：燈籠給夜行的人照路，帶來(lái) 唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然的那種盛事太古遠(yuǎn)了，恨無(wú)緣觀賞。金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結(jié)彩，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過(guò)熱鬧：跟了一條龍燈在人海里跑半夜，不覺(jué)疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎。家來(lái)睡，不是還將一掛小燈懸在床頭嗎？夢(mèng)都隨了蠟火開(kāi)花。［句解：寫(xiě)和燈籠有關(guān)的活動(dòng)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。］ 名師釋疑解惑 1. 第 1 段敘寫(xiě)了小時(shí)候喜歡火 、光的情景，這樣寫(xiě)有何作用？