【文章內(nèi)容簡介】 用所學(xué)知識于新情況中 結(jié)合應(yīng)用知識，靈活、合理選擇方法解決問題 思維與 方法 思維創(chuàng)造性（獨立思考，從不同角度提出問題，用不同方法解決問題） a=能， b=基本， c=不能 1思維的條理性（做事有計劃，表達(dá)清楚） 1解決問題的策略、方法 a=較好，b=一般， c=不好 交流與 合作 1認(rèn)真聽取別人的意見并詢問 1積極表達(dá)自己的意見 a=能， b=基本， c=不能 1對 “同伴互助，溝通發(fā)展 ”這一環(huán)節(jié)的完成情況 評語 教師的教學(xué)反思 （ 1）．內(nèi)容的安排與目標(biāo)的制定是否恰當(dāng)？ （ 2）．教法的安排是否恰當(dāng)？ （ 3）．目標(biāo)完成情況如何？ （ 4）．成功的地方 （ 5）．不足與問題： （ 6）．想法： 練習(xí)題 如果被乘數(shù)是 9，那么這行是怎樣輸出的呢？現(xiàn)在我們把這一行的輸出變成一列的形式輸出，又會得到近似于表中的哪一部分呢？ 分析表中第 9 行被乘數(shù)和乘數(shù)的關(guān)系。注意觀察如何通過行與列的變化以及被乘數(shù)和乘數(shù)位置的 變換來輸出九九乘法表里的其它部分。 能不能把九九乘法表中的數(shù)字其他圖案，并利用循環(huán)體和畫板定位寫出方法，通過計算機編寫程序?qū)崿F(xiàn)輸出呢？ 請在屏幕上輸出以 ★ 為基本圖案的三角形，參考圖案如下圖所示。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 第 6 課《枚舉法》教學(xué)設(shè)計 教材分析 枚舉法求解問題是現(xiàn)實生活中經(jīng)常用到的一種方法，重點是如何從實際問題建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型、構(gòu)造枚舉的框架，使學(xué)生能真正消化知識，轉(zhuǎn)化為自己的信息技術(shù)處理能力，本課就通過 “張邱建百錢買百雞 ”的問題引導(dǎo)學(xué)生如何用枚舉 法解決實際問題，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望。 （一）教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：了解枚舉法在算法中的應(yīng)用，學(xué)會利用枚舉法解決實際問題，并能對枚舉的范圍進(jìn)行優(yōu)化；進(jìn)一步理解算法優(yōu)化的含義。 過程與方法：用易語言的循環(huán)語句實現(xiàn)窮舉策略，編寫解決問題的程序并編譯通過。 情感態(tài)度與價值觀：對待可能有多種解決方案的問題，嘗試使用枚舉法來實現(xiàn)問題的求解，并盡可能對解決問題的步驟和方法進(jìn)行優(yōu)化。 （二）內(nèi)容分析 重點：枚舉策略算法的理解，循環(huán)嵌套語句的使用 難點：枚舉策略的現(xiàn)實。 （三）學(xué)生分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了第一單元程算法思 想初步，對易語言編程環(huán)境，對象、屬性、事件、事件驅(qū)動的使用已經(jīng)有所了解。對三種基本程序結(jié)構(gòu)也有所了解。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完了循環(huán)語句后，應(yīng)用循環(huán)語句編寫程序解決問題。目的讓學(xué)生鞏固前面所學(xué)的循環(huán)控制流程 “變量循環(huán)首 ”命令的用法。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了易語言的一些命令的使用， 但前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生更側(cè)重語法的學(xué)習(xí)，因此本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握一些基本語法后，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用易語言的這些命令來實現(xiàn)程序，解決實際問題。 （四）教學(xué)策略設(shè)計 1．教學(xué)方法設(shè)計 任務(wù)驅(qū)動、講授、探究、 2．關(guān)于教 學(xué)流程和教 學(xué)活動的設(shè)計思路 創(chuàng)設(shè)情境 提出問題，師生討論 探究問題；師生一起分析 找到解決問題的方法；練習(xí) 鞏固 ——總結(jié)。 (五 )、教學(xué)過程 （一）引入課題 教師：中國古代數(shù)學(xué)家張丘建在他的《算經(jīng)》中提出了著名的 “百錢買百雞問題 ”：母雞每只 3 元，公雞每只 2 元，小雞每只 元，計算一下，如何花 100 元錢買 100 只雞，并保證公雞、母雞、小雞都要有，各買多少只？（學(xué)生思考） （二）小組協(xié)作，自主探究 教師：同學(xué)都很棒，現(xiàn)在我們先小組討論一下，然后讓每個小組的一位代表來講解一下你們?nèi)绾畏治鼋鉀Q這個問題 .。 分析問題 （教師正確引導(dǎo)，學(xué)生小組協(xié)作完成） 我們不能一下子就能得到 100 元如何買 100 雞。但是題意給出三種雞的單價已知，總的錢數(shù)已知，那么要滿足百錢買百雞，就必須滿足以下兩個條件：即 母雞數(shù)量 +公雞數(shù)量 +小雞數(shù)量 =100 只。 3*母雞數(shù)量 +2*公雞數(shù)量 +*小雞數(shù)量 =100 元。 所以此問題可歸結(jié)為求這個不定方程的整數(shù)解。 [提問 ]：這解確定嗎？（學(xué)生：不確定，有多個答案） 教師：因此我們可以利用枚舉法來解決這個問題。什么是枚舉法呢？ 給出枚舉法定義：枚舉法是把問題的所有可能結(jié)果逐一試驗，篩選出符合條件要 求的結(jié)果的方法。枚舉法是利用計算機速度快，精確度高的特點，對要解決問題的所有可能情況，一個不漏地進(jìn)行檢驗，從中找出符合要求的答案。 （三）利用枚舉解決辦法，根據(jù) “百錢買百雞 ”程序流程圖，用易語言寫出循環(huán)嵌套結(jié)構(gòu)程序代碼，求解。（小組協(xié)作，教師引導(dǎo)，完成任務(wù)） 核心程序段： 變量循環(huán)首 (1, 100, 1, 公雞 ) 變量循環(huán)首 (1, 100， 1, 母雞 ) 變量循環(huán)首 (1, 100， 1, 小雞 ) 如果真 (母雞 3 + 公雞 2 + 小雞 =100 且母雞 +公雞 +小雞 =100) 列表框 （ “母雞有 ”+到文本（母雞） + “只； ”+“公雞有 ”+ 到文本（公雞） +“只； ”+ “小雞有 ”+ 到文本（小雞） +“只； ”） 變量循環(huán)尾 () 變量循環(huán)尾 () 變量循環(huán)尾 () 任務(wù)完成后，各小組展示 “百錢買百雞 ”程序運行結(jié)果。 [提問 ]上面的程序段，循環(huán)體條件語句要執(zhí)行多少次？能不能在此程序中加上循環(huán)計數(shù)結(jié)果輸出到屏幕上？ （學(xué)生交流，小組積極探討） 最后學(xué)生回答： （四）優(yōu)化程序 教師：利用枚舉策略編制的程序，其運算量一般是很大的，因此如何提高算法效率是窮舉算法一個很重要的問題。 [提問 ]上面的 程序段，循環(huán)體條件語句執(zhí)行的次數(shù)是驚人的，能否根據(jù)題意更合理的設(shè)置循環(huán)控制條件來減少這種枚舉和組合的次數(shù)，提高程序的執(zhí)行效率分析呢？ （學(xué)生思考） 教師引導(dǎo)：若全買公雞最多買 50 只，顯然公雞的值在 0~50 之間；同理，母雞的取值范圍在 0~33 之間，小雞的數(shù)量 =100公雞 母雞，引導(dǎo)學(xué)生思考還能更優(yōu)化程序嗎？ 變量循環(huán)首 (1, 50, 1, 公雞 ) 變量循環(huán)首 (1, 33， 1, 母雞 ) 小雞 =100公雞 母雞 如果真 (母雞 3 + 公雞 2 + 小雞 =100 且母雞 +公雞 +小雞 =100) 列 表框 （ “母雞有 ”+到文本（母雞） + “只； ”+“公雞有 ”+ 到文本（公雞） +“只； ”+ “小雞有 ”+ 到文本（小雞） +“只； ”） 變量循環(huán)尾 () 變量循環(huán)尾 () [提問 ]優(yōu)化后的程序，循環(huán)體語句執(zhí)行多少次？與優(yōu)化前減少了多少次？ 學(xué)生分組修改程序，解決問題： 總結(jié)學(xué)生程序編寫的情況，給予適當(dāng)評價！ （五）總結(jié)提高 教師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出 “枚舉法 ”概念 .和基本步驟 概念總結(jié)：有些問題的解可以用公式，或者按一定的規(guī)則、規(guī)律求出時，只要把這些規(guī)則用計算機的語言寫出，問題就可以得到解決。但也有些問題， 像 “百錢買百雞 ”問題一時難以找到規(guī)律或公式，或者根本沒有公式可循。在這種情況下，我們可以利用計算機高速運算的特點，用枚舉策略來解決。 所謂枚舉策略（也稱枚舉法）指的是從可能的解的集合中一一枚舉各元素， 用題目給定的檢驗條件判定哪些是無用的，哪些是有用的。能使命題成立，即為其解。 基本步驟：分析要素關(guān)系 ——》抽取數(shù)學(xué)模型 ——》建立解析式——》設(shè)計算法 ——》編寫程序 ——》調(diào)試程序 ——》結(jié)果 設(shè)計意圖：本部分內(nèi)容將指導(dǎo)學(xué)生如何從特殊現(xiàn)象總結(jié)出一般的規(guī)律。幫助學(xué)生形成知識體系。 （六）課后提高 編程求下列各式的值： 101+102+….+1001 1+（ 1+2） +（ 1+2+3） +….+（ 1+2+3+….+2020） （八）教學(xué)評價 評價項目 自我評價 √ 小組評價 √ 優(yōu)秀 良好 一般 優(yōu)秀 良好 一般 枚舉法概念 算法分析描述 E代碼編寫 算法優(yōu)化 練習(xí) 編程求下列各式的值： 101+102+….+1001 1+（ 1+2） +（ 1+2+3） +….+（ 1+2+3+….+2020） 教學(xué)反思 1．本課主要鍛煉學(xué)生對于循環(huán)語句的理解程度，對于剛接 觸計 算機程序的初二的學(xué)生來說，要靈活運用編程語言，選擇優(yōu)秀的算法，是比較困難的。因此本節(jié)課最重要的是分析問題思路要清晰，總結(jié)出窮舉策略。算法就在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 2．本課重點是算法的講解，對程序的實現(xiàn)，易語言的操作沒有做重點講解。當(dāng)然算法的現(xiàn)實也很重要，這就要求學(xué)生對易語言的一些基本操作和語法比較熟練，才能保證本課目標(biāo)的實現(xiàn)。 第 2 單元 vb 程序設(shè)計 第 1 課大熊貓的兩個愿望 教材分析 本教材在本堂課中講解過于籠統(tǒng)，在課程安排的第二步 “運行程序 ”中，它要求打開 “現(xiàn)存 ”中的 “大熊貓的兩個愿望 .vbp”工程，其實，在我們教學(xué)安裝的 VB 程序中沒有這個工程。而且后來又繼續(xù)講解各種控件，籠統(tǒng)，其實不如運行范例教學(xué)法，教給學(xué)生制作一個 “大熊貓的兩個愿望 ”的程序，既講解了各種控件，而且讓學(xué)生在簡單實例中制作程序的樂趣，我本節(jié)課就是這樣設(shè)計的。 閱讀與思考 大熊貓是我國特有的珍惜動物，也是我們的國寶。大熊貓憨態(tài)可掬的模樣受到全世界人民的喜愛。 你知道大熊貓的兩個愿望嗎？我們用 VB 編程將這兩個愿望展示出來吧。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識目標(biāo)： VB 界面，能說出窗口中構(gòu)件的名稱。 ，會添加、刪除 控件。 二、技能目標(biāo)： 學(xué)會對 Label 控件、 CommandButton 控件的字體屬性進(jìn)行設(shè)置； 學(xué)會對 CommandButton 控件的顏色屬性、窗體的背景圖進(jìn)行設(shè)置。 三、情感與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí) VB 語言的興趣和勇于探索的精神。 重點、難點 : 修改控件屬性 教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動法、示范操作法、成果展示法 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件、 VB 程序作品范例、下發(fā)程序樣例； 學(xué)生： 預(yù)習(xí)課本； 啟動 VB 程序。 教學(xué)過程 課前大屏幕出示：課件首頁 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 用小魔術(shù) “大熊貓的兩個愿望 ”程序?qū)?新課 用機房 “廣播 ”模式，讓學(xué)生看著顯示屏，教師點擊 “愿望一 ”、 “愿望二 ”。 這是怎么做的呢？（學(xué)生思考） 引出課題 “用 VB 語言編程 ” 大屏幕出示：學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、任務(wù)驅(qū)動 合作探究 （一）、認(rèn)識 VB 工作界面 學(xué)生參照課本提示自己打開 VB 工作界面，并新建 “標(biāo)準(zhǔn) EXE”工程。學(xué)生參照課本自已認(rèn)識 VB 主界面。 （找小組代表到教師機演示操作過程） 一起來認(rèn)識 VB 工作界面（大屏幕顯示） （教師演示課件，學(xué)生分小組搶答 VB 工作界面主要部件的名稱。） （二）、運行程序（大屏幕顯示主要操作任務(wù)） 學(xué)生打開教師發(fā)送給學(xué) 生的程序樣例 學(xué)生自己找到教師指定位置的程序并啟動程序，分別點擊 “愿望一 “和 ”愿望二 “查看大熊貓的兩個愿望?？赐旰笞约和顺龀绦?。 （教師觀察學(xué)生的操作情況，找學(xué)生到教師機演示操作，并對學(xué)生操作的整體情況作點評。） （三）修改界面（大屏幕顯示主要操作任務(wù)） 控件的添加與刪除 學(xué)生參照課本步驟自己添加 “標(biāo)簽框 ”、 “文本框 ”、 “命令按鈕 ”并移動控件的位置和改變控件的大小。 （分小組討論制作） 修改控件屬性值 學(xué)生參照課本內(nèi)容自己來認(rèn)識一下如何修改 控件的顯示文本。 控件的背景色 顯示文本的字體、字形、字號 （找學(xué)生到教師機演示如何修改） 修改程序代碼（大屏幕顯示代碼） 學(xué)生雙擊 “愿望一 “按鈕，打開程序代碼，并修改部分代碼，運行程序，觀察運行結(jié)果。 （將做的較好的學(xué)生的程序上傳到教師機，對全體學(xué)生進(jìn)行展示） 三、課后探索：設(shè)計 “我的未來不是夢 “小程序。 四、課堂小結(jié) 練習(xí) 如何修改控件的背景色？ 如何修改控件的字體？ 如何改修控件的顯示文本？ 教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容較簡單，有些地方可以再加此拓展，按鈕的顏色直接修改變不了顏色，需要把屬性中 “style”改為Ｇ raphica,再修改backcolor。 修改背景為圖片，需要改 Picture. 修改代碼的地方可以讓學(xué)生按照自已的喜好來修改大熊貓的愿望，不一定非要和課本一致。 活動與游戲 小魔術(shù)： 大熊貓的兩個愿望。 在導(dǎo)入的時候使用，用 VB 編寫的小程序，老師點按鈕，出現(xiàn)不同愿望。 顏色變變變 =RGB( , , ) 讓學(xué)生在代碼中，分別設(shè) RGB（ 0,0,0）、 GB（ 2