人教版信息技術教案-八年級下冊(編輯修改稿)
2025-09-01 01:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，出現(xiàn)“快捷菜單”，選擇“虛線”。當然，可以用這個“快捷單”將直線顏色設置為某種顏色。 （3）在直線l上用“畫點”按鈕 畫出兩個點A、B，再用這兩個點作出線段（實線）。（4）在直線外用“畫點”按鈕 畫出一個點E。（5）同時選擇直線l和線外一點E，選擇“作圖”菜單中的“平行線”命令，作已知線l的平行線m；在直線m上用“畫點”按鈕 畫出一個點C。（6）選擇這條直線l和點C，用“作圖”菜單的“垂直”命令作已知直線的垂線n。（7）選擇直線n、l，用“作圖”菜單的“交點”命令作出兩直線的交點D（Ctrl+I）。（8）選擇點C和交點D作線段，這就是三角形底上的高（可設置為紅色）。（9）選擇A、B、C三點作線段，即作出三角形的三邊。（10）選擇直線n,用“顯示”菜單的“隱藏直線”命令將其隱藏（Ctrl+H）。（11）選擇三角形的三個頂點，用“作圖”菜單的“內(nèi)部”命令（Ctrl+P），作出三角的內(nèi)部。在此三角形的內(nèi)部右擊，出現(xiàn)“快捷菜單”，選“顏色”項，從中選擇一個你滿意的顏色。（12）選擇三角形的三條邊和高，用“度量”菜單的“長度”命令，則三角形的三邊和高的度量值出現(xiàn)在幾何畫板窗口里。（13）選擇三角形的內(nèi)部，用“度量”菜單的“面積”命令，三角形的面積值也出現(xiàn)在幾何畫板窗口中。 說明：移動C點，可以看到三角形的頂點在一條直線上不斷地滑動，雖兩條邊的值在變，但它的底和高不變，所以面積的值也不變。 說明：在作三角形的底時，之所以既作直線l,又作AB線段（而且兩者重合），是因為我們作的高應該是直線l的垂線，不能是線段AB的垂線，否則當移動C點時，有時垂線會消失。在第5步中，作出的平行線m上已有點E，為何又作點C，并通過C作垂線。因為點E是自由點，是平行線m的“父母”，如果作為三角形的頂點拖動，將會改變平行線的位置，而C點是在平行線m上作的點，這是直線m的“子女”，拖動C點不變改變m的位置?！纠?】 制作驗證三角形的三條角平線交于一點的課件。 與上題一樣，我們采取作圖驗證的方法，觀察三條角平分線是否相交于一點。 （1）作出三角形ABC（兩種方法選其一）。 （2）依次選擇A、B、C三點，用菜單“作圖”中的“角平分線”命令作出∠ABC的平分線。注意，點的順序是十分重要的。 （3）再依上法作出∠BAC和∠ACB的角平分線。 說明：任意拖動△ABC的某個頂點，可看到三角形的形狀在改變，但三條角平分線卻始終交于一點，從而達到動態(tài)演示的目的。將上兩例存盤保存，以備后用。四 、了解幾何關系的不變性用幾何畫板中作圖時，當圖形中一些元素（電、線等）的位置、大小等發(fā)生變化后，圖形之間用命令建立的關系將保持不變。五 、小結：學生會熟練運用。教學反思： 本節(jié)課是在初步認識了幾何畫板的界面的基礎上，作一些最基本的點、線的操作，比較簡單，學生掌握較快。 第四課 作圓和弧教學目標l 學會作圓和弧l 學會作等腰三角形、直角三角形和正三角形l 能夠移動和重設標注字母（標簽）教學重點l 學會作圓和弧l 學會作等腰三角形、直角三角形和正三角形課時：1教學過程一 、作圓和弧任務一：作一個與已知直線相切的圓作法：略操作步驟：先選圓心，然后再選某條線段為半徑作圓。2畫圓外一點任務二：在圓上截一段弧二、作特殊三角形。任務一：作任意等腰三角形1. 作底邊ab和腰長cd2. 分別以a、b為圓心作圓。6. 保存：（文件類型）任務二：利用中垂線作任意等腰三角形1畫線段 ab2作線段中點4在垂線作一點D，作線段ab和cd5隱藏垂線和中點三、作任意三角形任務一：利用半圓作任意三角形1. 作底邊ab找中點O2. 分別以O、A、B為圓心作半圓3. 作兩條線段。4. 隱藏半圓、園心5. 保存（文件類型）任務二：利用垂線作任意直角三角形1畫線段 ab2作垂線4連接AC、BC線段任務三：作任意正三角形1畫點并作圓2找交點4隱藏圓學生練習：第36頁第五題和第六題小結：讓兩個學生操作方式總結本節(jié)課的內(nèi)容。課后反思：這節(jié)課總的來說是很成功的，充分發(fā)揮了學生主體作用，使其發(fā)散思維、邏輯思維能力得到充分發(fā)展。整節(jié)課學生都處在探究狀態(tài)下。學生打破了老師的傳統(tǒng)授課“禁錮”。如“在這節(jié)課上竟然出現(xiàn)了‘意想不到的結果’，有一位學生提出作任意直角三角形只要抓住有一內(nèi)角是90度，利用作垂就可以作任意直角三角形的觀點。這一提法引起了全班同學們的熱烈興趣，其結果不得而知了?！保▽W生不用本課知識也解決了此問題，可以說學生的發(fā)散思維到了“淋漓盡致”的境界。同時，本節(jié)課也充分發(fā)揮了學生之間的相互協(xié)作式學習。如在學生自主實踐操作和相互評價過程中。 本節(jié)課的內(nèi)容整合了相關幾何知識，如等腰三角形、直角三角形、正三角形，即讓學生重溫了幾何知識。又看到了幾何畫板給他們帶來一種新的視角，以動態(tài)來研究幾何，如作出的等腰三角形，拖動任一角的頂點，三角形大小、位置都發(fā)生了變化，但等腰三角形的性質(zhì)不變。這樣激發(fā)了學生的學習興趣。 第五課 復習鞏固（第一課時）教學目標l 理解作圓和圓弧的命令l 學會用多種方法畫等腰三角形和等邊三角形l 能夠移動和重設標注字母（標簽）l 熟練掌握三角形外接圓和內(nèi)切圓的畫法教學重點l 學會用多種方法作等腰三角形、直角三角形和正三角形l 學會作三角形的外接圓和內(nèi)切圓教法和學法 學生自主動手操作 教師巡視指導教學過程一、復習舊知 學生練習上節(jié)書中等腰三角形、直角三角形和等邊三角形畫法，教師巡視。 點名讓學生演示畫法 講授新課師：通過剛才的練習，我們回顧了上節(jié)課學習的內(nèi)容，大家掌握的不錯，這節(jié)課我們主要來一起完成書上課后的練習題，下面我們來一起看一看討論與思考。 a、學生讀題，自己動手完成，并和周圍的同學討論一下這種做法對不對，為什么。 b、請學生舉手匯報。 c、教師演示并解釋答案。 師：這種做法不對，因為這種做法畫出來的三角形只能是等腰三角形，而題目中說的是畫任意三角形的畫法。從這道題目中可以看出同學們讀題是不夠認真，請同學們在以后的學習中多動腦思考。師：下面我們來一起看一下練習題的第1題和第2題 a、學生自主練習 b、教師巡視并講解。 師：第一題說的用三種方法畫等腰三角
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