【文章內(nèi)容簡介】 導學生重點觀察AVERAGE、 SUM、MAX、MIN函數(shù)的功能。總結求和的另一種方法。 4．選取AVERAGE，屏幕上會彈出一個對話框，分析其中（B3：B5）的含義，也可以根據(jù)實際情況選取范圍，觀察公式欄的內(nèi)容，單擊“確定”。 學生思考： 還有哪些方法可計算平均分？ 教師在機房走動，了解每個同學的完成情況。 教學小結： 引導同學共同總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。 對本節(jié)課的活動評價請同學們填入教材第44頁。學生操作：1．通過網(wǎng)上鄰居→teacher→學生成績表，打開“學生成績表”文件。 2．閱看教材第39頁最后一個自然段和第40頁第一個自然段。 3．完成任務：計算達長江的四科成績小計。 學生嘗試操作： 4．通過閱看教材第40頁完成其他兩個同學小計的計算。 請同學們自己探索。 還有哪些方法可計算平均分？ 將同學們自己總結出的方法通過轉(zhuǎn)播系統(tǒng)展示給全班同學。 探索活動： 完成“校園商場”半年度銷售統(tǒng)計，結果填入教材第43頁并將結果作為課堂作業(yè)交到教師機。 對學生進行上機安全的教育 學科課時教案（教學設計）表 課題第九課 編輯工作表課型新教學目標知識與技能：了解工作表的編輯方法，掌握單元格的調(diào)整方法，會進行行、列的插入、刪除等基本操作。 過程與方法：學生在教師的指導下帶著一個個子任務通過課堂討論、分層合作、實際操作等方式，逐步完成子任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。 情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生合作的精神、解決實際問題的能力，并能在學習中舉一反三，融會貫通。通過國產(chǎn)汽車的變遷發(fā)展，激發(fā)學生的愛國熱情。教學重點難點教學重點： 插入行或列。 刪除單元格。教學難點：區(qū)分清除和刪除單元格的操作差別。教學方法任務驅(qū)動法、分組協(xié)作法、自主探究法教學媒體板書設計第九課 編輯工作表教學反思值得肯定和改進的方面：【教學過程設計】創(chuàng)設情境，巧妙導入　用三種型號的桑塔納汽車起動和剎車這樣一個情境(可以由FLASH模擬一個場景)，結合學生已經(jīng)學過的物理學知識，提出總任務，導入新課。（總任務：如何科學描述這些物理狀態(tài)？） 把總任務分解成子任務，子任務與工作表的編輯有機結合。 原始工作表：表1 (1) 子任務1：表格標題不顯眼，將標題居中，再選取適當?shù)淖煮w、字型、字號。（引入單元格的合并居中）合并居中后：表2 (2) 子任務2：將表2表頭單元格加高、加寬，并將字體設置顯眼（引入單元格的加寬加高） 加高、加寬后： 表3 (3) 子任務3: 單是這樣的一組數(shù)據(jù)，能比較出汽車的性能嗎?加入帕薩特型號車和加速度（引入插入行和列） 引入插入行和列后： 表4 (4) 子任務4：由于普通型桑塔納轎車沒有安裝ABS緊急剎車裝置，現(xiàn)已停止生產(chǎn)，所以要從表格上取消。（引入單元格的清除和刪除，并比較它們的區(qū)別。）表5 刪除操作 注意：要正確區(qū)別“刪除”和“清除內(nèi)容”的含義，“刪除”是把單元格連同其中的內(nèi)容全部刪除，而“清除內(nèi)容”僅僅是清除單元格的內(nèi)容。 刪除后：表6總結鞏固　整合各個子任務，提出共性的地方，比較個別差異。留5分鐘時間指定某一種方法讓學生完成剛才各個任務的操作，從而串聯(lián)整個教學內(nèi)容為一個整體。 布置作業(yè)完成P48探索活動“校園商場”1—3季度銷售統(tǒng)計。學科課時教案（教學設計）表 課題第十課 工作表中的排序課型新教學目標知識與技能： 。 。 。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 過程與方法： 通過任務驅(qū)動和教師的引導，讓學生在相互交流和共同協(xié)作之間完成工作表的排序，培養(yǎng)學生自主探究、在實踐中解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)善于觀察、認真、細致的學習態(tài)度，提高學生運用所學知識解決實際問題的意識即學以致用能力。教學重點難點教學重點：排序的操作方法。 教學難點：設置主要關鍵字和次要關鍵字排序。教學方法教學方法任務驅(qū)動法、自主探究法、操作實踐法教學媒體板書設計第十課 工作表中的排序教學反思值得肯定和改進的方面：【教學過程】 ，引入新課 圖1師：請學生對以下幾個問題進行搶答： 1在“奧運獎牌表”中，按獎牌總數(shù)，中國排第幾?香港排第幾？ ②中國和香港分別獲得多少金牌? 3獎牌最少的國家是哪個? 生：觀看奧運圖片以及獎牌榜。 學生難以快速準確地給出答案 設計意圖：通過設問激發(fā)學生解決新問題的興趣。 2．教師小結：展示排序目標結果圖圖2獎牌總數(shù)排序目標表圖3金牌排序目標表 :導出排序概念 排序：按表中某一個或幾個關鍵字重新排列記錄順序（升序、降序）。 學生：記錄排序的概念. 設計意圖：通過目標圖的展示，幫助學生建立“排序”的意義，明確解決新問題的方法，從而導出自主學習的目標。 任務驅(qū)動，自主探究 1向?qū)W生傳送甲A足球比賽的報表(不分名次) 2傳授任務，引導學生完成任務 教師巡視，根據(jù)實際情況做個別指導和集體講解甲A積分表 : A. 任務 教師:大家知道聯(lián)賽積分榜的排名首先按積分的高低排名. 首先大家將各球隊按“積分”關鍵字從高到低排序即按降序排序和升序排序 學生上機實踐，結合教材完成A任務 設計意圖: 通過實踐讓學生了解關鍵字、升序、降序等概念，和使用工具按鈕排序的方法。 教師提問:通過按積分的排序，我們可以發(fā)現(xiàn)積分表中出現(xiàn)了積分相同的情況，這個時候我們怎樣來排名呢? 學生:可以按凈勝球來排序，進球數(shù)來排名 教師:如果在積分相同時， 按凈勝球來排序，進球數(shù)來排名， 用Excel怎樣進行的處理?積分相同的情況任務B : 教師: 提出主關鍵字“積分”按降序排序，在積分相同的情況下，按次要關鍵字“凈勝球”按降序排序。如果“凈勝球”相同，按第3關鍵字”進球數(shù)”降序排序.學生:上機操作，完成任務，解決“積分”相同的情況排序的問題.設計意圖: 教師引導學生觀察任務結果，發(fā)現(xiàn)有“積分”相同的情況。Excel怎樣進行的處理?引出次關鍵字和使用菜單進行排序。學生通過上機實踐，了解次關鍵字和使用菜單排序的方法 任務C: 教師: 在“積分榜”前面添加“名次”一欄，填入名次，再按名次升序排序，完善積分表 學生: 上機操作，完善積分表設計意圖: 教師引導學生一步步完成任務，處理實際問題。 : 教師介紹：一般情況下，總是按照數(shù)值大小排序，Excel還提供了按字母順序、按姓氏筆畫排序等方式。 教師:演示按照姓氏筆畫排序的操作方法。 學生:觀察教師演示 按筆畫升序排序d任務： 教師: 按“隊名”第一個字的筆畫升序排序 學生活動: 學生上機實踐。 設計意圖: 學生了解排序的幾種類型。通過觀看教師演示和親自實踐，學生可以掌握排序中“選項”的設置，按姓氏筆畫、字母順序等方式排序的方法。 ，探索研究 ：小張準備配一臺電腦，收集了十幾種電腦配件的價格。他選擇電腦的要求是：價格在3500至5000間，且在此范圍內(nèi)的選配512m的內(nèi)存。請你運用所學知識處理表格，幫助他選擇一個品牌。 分組討論、交流 ？圍繞數(shù)據(jù)表出一道排序題 ？ : 完成校園商場”半年度銷售排序，結果填入教材第53頁并將結果作為課堂作業(yè)交到教師機。 設計意圖: 培養(yǎng)學生主動學習的意識和能力。引導學生靈活運用所學知識解決問題，讓學生在自主操作與自主探究中去尋求答案，進行知識拓展與思維發(fā)展訓練。 教師和學生共同小結本課所學的內(nèi)容，強調(diào)：在學習、生活、工作中用到排序的地方很多。經(jīng)過排序后的數(shù)據(jù)，便于觀察，易于從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。能夠提高自己在實踐中解決實際問題的能力學科課時教案（教學設計）表 課題第十一課 制作柱形統(tǒng)計圖課型新教學目標知識與技能：了解EXCEL圖表的功能。 學會制作柱形統(tǒng)計圖。 進一步提高獲取信息，加工信息的能力。過程與方法：通過情景導入，讓學生了解圖表的功能。 通過自主探究，讓學生初步掌握制作柱形圖的方法，并發(fā)現(xiàn)問題。 通過作品分析，總結方法，解答疑問。 通過主題研究，鞏固知識，提高應用所學知識解決實際問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：感受知識來源于生活。 形成應用所學知識解決現(xiàn)實生活中實際問題的信息素養(yǎng)。教學重點難點重點：柱形圖的插入與編輯 難點：柱形圖的編輯教學方法教學媒體多媒體網(wǎng)絡教室、教師教學用的演示文稿、學生的學習資料板書設計第十一課 制作柱形統(tǒng)計圖教學反思值得肯定和改進的方面：【教學過程】一 創(chuàng)設情景，引入課題（5分鐘） ①播放一段視頻：江蘇衛(wèi)視《激情60秒》某選手闖關過程，以及節(jié)目最后通過6名選手的票數(shù)（柱形圖），決定哪位選手成為季度冠軍的場景。 新浪寬頻 討論：為什么要使用柱形圖表示票數(shù)？結論：直觀，形象。 ②展示生活中的圖表：柱形圖、餅形圖、折線圖等，讓學生了解圖表與現(xiàn)實生活是密切相關的，且能將數(shù)據(jù)形象化。商場銷售情況分析（柱形圖） ③展示目標：將書上54頁甲A足球比賽的情況制作成圖表展示給學生。 分析一個完整柱形圖的構成元素：標題、數(shù)據(jù)系列、橫縱坐標、圖例等。 二 任務驅(qū)動，自主探究（10分鐘）