【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)置高級(jí)排序。引用數(shù)據(jù)根據(jù)學(xué)生具體操作中遇到的問題，及時(shí)進(jìn)行演示指導(dǎo)或讓能順利完成任務(wù)的學(xué)生演示，教師講解幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生.@：請(qǐng)參閱教材第54頁“剖析室”，參考教材第54頁第55頁“加工坊”方法操作練習(xí)。?全體學(xué)生聽講并思考。二、 建立圖表教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材第59頁第60頁“知識(shí)庫”內(nèi)容，參閱教材第56頁“剖析室”，參考教材第56頁第59頁“加工坊”方法操作練習(xí)。主要內(nèi)容有：插入→圖表選擇“數(shù)據(jù)區(qū)域”，建立“柱形圖”調(diào)整圖表的位置和大小、設(shè)置圖表的格式保存文件。根據(jù)學(xué)生具體操作中遇到的問題，及時(shí)進(jìn)行演示指導(dǎo)或讓能順利完成任務(wù)的學(xué)生演示，教師講解幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，熟悉一些常用菜單，如“條件格式”等@：全體同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材第59頁第60頁“知識(shí)庫”內(nèi)容，參閱教材第56頁“剖析室”，參考教材第56頁第59頁“加工坊”方法操作練習(xí)。?全體學(xué)生聽講并閱讀思考。三、課堂練習(xí)教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的喜好選擇教材第59頁“創(chuàng)新園”中的一項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立探索。[根據(jù)學(xué)生操作練習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)圖表的作用，如餅圖。]@：全體學(xué)生參考書59頁“創(chuàng)新園”中的一項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立操作練習(xí)。課 堂 小 結(jié)教師：[演示幻燈片]本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？[根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行補(bǔ)充]本課是利用圖表來分析班級(jí)不同年齡段、不同性別的同學(xué)生長發(fā)育狀況并與社會(huì)同齡指數(shù)進(jìn)行比較，讓班級(jí)同學(xué)整體的生長狀況直觀反映出來。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)做一個(gè)真實(shí)評(píng)價(jià)，完成書60頁“活動(dòng)評(píng)價(jià)”。?學(xué)生思考并回答。? [略] 課后反思第三單元 擔(dān)當(dāng)溝通小使者活動(dòng)1 規(guī)劃家長會(huì)請(qǐng)柬一、教材分析本節(jié)課是安徽省義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)教科書（非零起點(diǎn)）《信息技術(shù)》教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元 擔(dān)當(dāng)溝通小使者 是體驗(yàn)平面設(shè)計(jì)類作品完整的開發(fā)過程，體驗(yàn)信息技術(shù)在辦公自動(dòng)化領(lǐng)域的應(yīng)用?；顒?dòng)1 規(guī)劃家長會(huì)請(qǐng)柬 在制作請(qǐng)柬之前，至少要了解兩個(gè)方面的知識(shí)，請(qǐng)柬和版式和請(qǐng)柬的寫作格式，通過網(wǎng)絡(luò)了解相關(guān)知識(shí)，規(guī)劃設(shè)計(jì)請(qǐng)柬。二、教法分析： 采用實(shí)例演示，請(qǐng)學(xué)生先行介紹經(jīng)驗(yàn)，最后教師進(jìn)行補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 l 掌握常用因特網(wǎng)信息檢索工具的使用方法，熟練使用檢索工具獲取所需信息，解決實(shí)際問題。l 能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和信息表達(dá)的需要，確定表達(dá)意圖和作品風(fēng)格。過程與方法l 對(duì)制作過程進(jìn)行規(guī)劃，體驗(yàn)一個(gè)完整作品開發(fā)的全過程，滲透規(guī)劃思想。l 能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出需要利用信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。情感態(tài)度價(jià)值觀l 通過學(xué)生的自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。l 通過版面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，并使得學(xué)生個(gè)性得以充分表現(xiàn)。四、重難點(diǎn)分析l 重點(diǎn)：能掌握因特網(wǎng)常用信息檢索工具的使用方法，并使用這些工具獲取所需信息，實(shí) 現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問題。l 難點(diǎn)：請(qǐng)柬版面美術(shù)設(shè)計(jì) ，既要符合實(shí)際要求，又要讓設(shè)計(jì)者的個(gè)性得以張揚(yáng)。五、教學(xué)方法 ：演示法、講述法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法六、教學(xué)環(huán)境 ：局域網(wǎng)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、安裝了WindowsXP、電子教室、瀏覽器。七、教學(xué)準(zhǔn)備 ：教學(xué)示例，學(xué)習(xí)素材資料等．八、教學(xué)時(shí)間 ：1課時(shí) 九、教學(xué)過程步驟教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)目標(biāo)導(dǎo) 入[組織課堂] [點(diǎn)名、讓學(xué)生打開Z盤、查看學(xué)習(xí)素材。]教師：學(xué)校為了與家長進(jìn)一步溝通，決定采用請(qǐng)柬邀請(qǐng)家長參加家長會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們來自己設(shè)計(jì)制作家長會(huì)請(qǐng)柬。?全體學(xué)生聽講并思考。新 課一、探 究 請(qǐng) 柬 寫 作 格 式教師：在制作請(qǐng)柬之前，至少要了解兩方面的知識(shí)，請(qǐng)柬寫作的格式和請(qǐng)柬的版式。請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)參閱教材第63頁“主題苑”，認(rèn)真閱讀教材第64頁第65頁“知識(shí)庫”內(nèi)容，自主完成教材第64頁“研究室”和“創(chuàng)新園”中的任務(wù)。主要內(nèi)容是利用搜索引擎，在網(wǎng)上搜索探究請(qǐng)柬寫作的格式。 所使用過的關(guān)鍵詞： 所使用的搜索引擎： 較為合適的網(wǎng)站： 請(qǐng)柬文稿由以下幾個(gè)部分組成： 、 、 、 、 、 布置“創(chuàng)新園”練習(xí)：撰寫家長會(huì)請(qǐng)柬文稿。 根據(jù)學(xué)生具體操作中遇到的問題，及時(shí)進(jìn)行演示指導(dǎo)或讓能順利完成任務(wù)的學(xué)生演示，教師講解幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生.@：全體學(xué)生參閱教材第63頁“主題苑”，認(rèn)真閱讀教材第64頁第65頁“知識(shí)庫”內(nèi)容，自主完成教材第64頁“研究室”中的任務(wù)。?全體學(xué)生嘗試撰寫請(qǐng)柬文稿。?全體學(xué)生聽講并思考。二、 探究請(qǐng)柬的版式教師：請(qǐng)柬在日常生活中接觸過，各種不同的版式很多，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材第66頁“知識(shí)庫”內(nèi)容，參閱教材第65頁“主題苑”明確學(xué)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立完成教材第65頁第66頁“研究室”和“創(chuàng)新園”中的練習(xí)。主要內(nèi)容有：將搜索過程和結(jié)果記錄下來： 所使用過的關(guān)鍵詞： 所使用的搜索引擎： 較為合適的網(wǎng)站 ： 常見請(qǐng)柬都有哪些版式： 布置“創(chuàng)新園”練習(xí)：繪制家長會(huì)請(qǐng)柬版面草圖。 根據(jù)學(xué)生具體操作中遇到的問題，及時(shí)進(jìn)行演示指導(dǎo)或讓能順利完成任務(wù)的學(xué)生演示，教師講解幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生.@：全體同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材第66頁“知識(shí)庫”內(nèi)容，參閱教材第65頁“主題苑”明確學(xué)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立完成教材第65頁第66頁“研究室”和“創(chuàng)新園”中的練習(xí)。?全體學(xué)生聽講并思考。課 堂 小 結(jié)教師：[演示幻燈片]本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？[根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行補(bǔ)充]本課主要是了解兩個(gè)方面的知識(shí)，請(qǐng)柬和版式和請(qǐng)柬的寫作格式，通過網(wǎng)絡(luò)了解相關(guān)知識(shí)，規(guī)劃設(shè)計(jì)請(qǐng)柬。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)做一個(gè)真實(shí)評(píng)價(jià)，完成書67頁“活動(dòng)評(píng)價(jià)”。?學(xué)生思考并回答。? [略] 課 后 反 思第三單元 活動(dòng)2 制作家長會(huì)請(qǐng)柬一、教材分析本節(jié)課是安徽省義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)教科書（非零起點(diǎn)）《信息技術(shù)》教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元 擔(dān)當(dāng)溝通小使者 是體驗(yàn)平面設(shè)計(jì)類作品完整的開發(fā)過程，體驗(yàn)信息技術(shù)在辦公自動(dòng)化領(lǐng)域的應(yīng)用?；顒?dòng)2 制作家長會(huì)請(qǐng)柬 是對(duì)所學(xué)文字處理軟件Word知識(shí)的綜合應(yīng)用，不僅是初中階段文字處理能力的一次總結(jié)和提升，更是一次應(yīng)用信息技術(shù)能力的檢閱。二、教法分析： 采用實(shí)例演示，請(qǐng)學(xué)生先行介紹經(jīng)驗(yàn)，最后教師進(jìn)行補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 l 根據(jù)問題規(guī)模和既有知識(shí)積累，選擇合適的創(chuàng)作工具軟件的能力。l 能夠運(yùn)用所學(xué)的Word知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。l 在觀察、分析、交流中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及評(píng)價(jià)能力。過程與方法l 熟練使用文字處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖，體現(xiàn)思想。l 培養(yǎng)整理信息、加工和處理信息的能力以及團(tuán)結(jié)合作、發(fā)展創(chuàng)新的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀l 在解決問題的過程中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。l 通過學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)創(chuàng)造與實(shí)踐的快樂，培養(yǎng)和提高學(xué)生審美情趣。四、重難點(diǎn)分析l 重點(diǎn)：提高綜合應(yīng)用文字處理軟件的能力，培養(yǎng)利用信息技術(shù)建構(gòu)信息作品、實(shí)現(xiàn)自己 設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力。l 難點(diǎn)：文檔的合理美化。五、教學(xué)方法 ：演示法、講述法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法六、教學(xué)環(huán)境 ：局域網(wǎng)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、安裝了WindowsXP、電子教室、Excel軟件。七、教學(xué)準(zhǔn)備 ：教學(xué)示例，學(xué)習(xí)素材資料等．八、教學(xué)時(shí)間 ：1課時(shí) 九、教學(xué)過程步驟教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)目標(biāo)導(dǎo) 入[組織課堂] [點(diǎn)名、讓學(xué)生打開Z盤、查看學(xué)習(xí)素材。]教師：上節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們自己完成了家長會(huì)請(qǐng)柬的草圖設(shè)計(jì)和請(qǐng)柬文稿的寫作，今天請(qǐng)大家運(yùn)用已經(jīng)掌握的信息技術(shù)，把請(qǐng)柬變成實(shí)實(shí)在在的作品。?全體學(xué)生聽講并思考。新 課一、制作請(qǐng)柬封面教師：在制作請(qǐng)柬之前，先要根據(jù)實(shí)際需要和技能水平選擇一個(gè)合適的軟件工具，如：Word。請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)參閱教材第74頁“知識(shí)庫”，了解文字處理軟件的信息。參閱教材第68頁“剖析室”結(jié)合自己設(shè)計(jì)的草圖，參考教材第69頁第73頁“加工坊”操作方法，嘗試完成制作請(qǐng)柬封面。主要內(nèi)容是設(shè)置請(qǐng)柬頁面 頁面設(shè)置、顯示比例制作裝飾圖形 自選圖形（設(shè)置顏色和陰影、改變大小和位置）制作請(qǐng)柬標(biāo)題 給自選圖形添加文字、設(shè)置三維效果添加請(qǐng)柬插圖 剪貼畫（設(shè)置版式和顏色）制作歡迎圖標(biāo) 藝術(shù)字（設(shè)置藝術(shù)字格式[文字環(huán)繞方式、邊沿顏色和粗細(xì)、大小和位置根據(jù)學(xué)生具體操作中遇到的問題，及時(shí)進(jìn)行演示指導(dǎo)或讓能順利完成任務(wù)的學(xué)生演示，教師講解幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生.@：全體學(xué)生請(qǐng)參閱教材第74頁“知識(shí)庫”，了解文字處理軟件的信息。參閱教材第68頁“剖析室”結(jié)合自己設(shè)計(jì)的草圖，參考教材第69頁第73頁“加工坊”操作方法，嘗試完成制作請(qǐng)柬封面。?全體學(xué)生聽講并思考。二、 制作請(qǐng)柬的內(nèi)頁教師：請(qǐng)柬內(nèi)頁是請(qǐng)柬內(nèi)容的主體部分。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材第77頁“知識(shí)庫”內(nèi)容，參閱教材第74頁“剖析室”明確學(xué)習(xí)任務(wù)，參考教材第75頁第76頁“加工坊”操作方法，完成請(qǐng)柬內(nèi)頁的制作。主要內(nèi)容有：設(shè)置內(nèi)頁邊框 插入→分隔符→分頁符、設(shè)置邊框和底紋制作請(qǐng)柬正文 豎排文本框、填充顏色、設(shè)置邊框線顏色、陰影樣式、字體、字號(hào)、字色。添加裝飾符號(hào) 插入Webdings符號(hào)、設(shè)置字號(hào)、顏色，調(diào)整文本框的位置，保存文件。根據(jù)學(xué)生具體操作中遇到的問題，及時(shí)進(jìn)行演示指導(dǎo)或讓能順利完成任務(wù)的學(xué)生演示，教師講解幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生.@：全體同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材第77頁“知識(shí)庫”內(nèi)容，參閱教材第74頁“剖析室”明確學(xué)習(xí)任務(wù)，參考教材第75頁第76頁“加工坊”操作方法，完成請(qǐng)柬內(nèi)頁的制作。?全體學(xué)生聽講并思考。三、課堂練習(xí)教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的喜好選擇教材第74頁和第77頁“創(chuàng)新園”中的一項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立探索。[根據(jù)學(xué)生操作練習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)頁面設(shè)置和規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要性。]@：全體學(xué)生參考教材第74頁和第77頁“創(chuàng)新園”中的一項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立操作練習(xí)。課堂小結(jié)教師：[演示幻燈片]本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？[根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行補(bǔ)充]本課主要是對(duì)所學(xué)文字處理軟件Word知識(shí)的綜合應(yīng)用，不僅是初中階段文字處理能力的一次總結(jié)和提升，更是一次應(yīng)用信息技術(shù)能力的檢閱。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)做一個(gè)真實(shí)評(píng)價(jià)，完成書77頁“活動(dòng)評(píng)價(jià)”。?學(xué)生思考并回答。? [略] 課 后 反 思第三單元 活動(dòng)3 生成家長會(huì)請(qǐng)柬一、教材分析本節(jié)課是安徽省義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)教科書（非零起點(diǎn)）《信息技術(shù)》教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元 擔(dān)當(dāng)溝通小使者 是體驗(yàn)平面設(shè)計(jì)類作品完整的開發(fā)過程，體驗(yàn)信息技術(shù)在辦公自動(dòng)化領(lǐng)域的應(yīng)用?；顒?dòng)3 生成家長會(huì)請(qǐng)柬 是提供一種能夠獲取解決問題方法的途徑—“幫助”的使用：只有當(dāng)學(xué)生明確到底要做一件什么事和解決問題大致步驟之后，才能著手解決。二、教法分析 采用實(shí)例演示，請(qǐng)學(xué)生先行介紹經(jīng)驗(yàn)，最后教師進(jìn)行補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 l 掌握Word中郵件合并操作，了解信息技術(shù)在辦公自動(dòng)化領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。l 熟練使用文字處理工具軟件、表格處理工具軟件加工信息，表達(dá)意思。過程與方法l 培養(yǎng)利用上網(wǎng)搜索、使用幫助菜單等方法，尋求解決問題的方法。l 培養(yǎng)學(xué)生充分利用可用資源的習(xí)慣。l 學(xué)會(huì)根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，多種類型文件的配合使用。