【正文】 (2).一個按扭（被單擊時激發(fā)代碼） (3).三個標簽（注釋） 界面設(shè)計 （可參考右圖） 生上機實踐 交流匯報 演示效果 小小加油站 （ 1） .變量：在程序運行過程中可以自由改變或會發(fā)生變化的量。 六 、 教 后 記 ：____________________________________________________________________________ 附：學案 一 、編寫加法器 提示：自學、求助“學案”、或向身邊的同學、老師請教！ 任務分析 加法器： A+B=C 任意兩個數(shù)相加，求結(jié)果。 鼓勵示范學生并頒獎，評出程序設(shè)計最棒小組和“小小程序設(shè)計師”！ 四、課后探索：開發(fā)計算圓面積的小程序 五、課堂 小結(jié) （一）知識歸納： 變量、常量與數(shù)據(jù)類型 ； 賦值語句、輸入、輸出的方法； 轉(zhuǎn)換命令：到文本（）、到數(shù)值（）； 簡單計算器的編寫。 學有余力的同學可以做選學任務：開發(fā)計算圓面積的小程序 作品評價 頒獎 誰愿意把開發(fā)的計算器展示給大家？評價作品。通過實踐，反復領(lǐng)會，突破重難點。 應用 方法 解決問題（規(guī)范操作） 大屏幕出示：課件 簡單計算器的各個代碼； 并在演示中解說操作過程，強調(diào)注意的地方。 學生演示并解說其操作 : 通過觀察學生的操作情況，讓學生來展示自己的作品，并且演示自己的操作過程，在操作如有錯誤，找其他同學指出并提出建議。 （二）、開發(fā)計算器 舉一反三 分組研發(fā) 分組研發(fā)減法器、乘法器、除法器 提示：開發(fā)計算器是在加法器的基礎(chǔ)上，同理設(shè)計中來的。 xmlnamespace prefix =v ns =urn:schemasmicrosoft:vml / xmlnamespace prefix =w ns =urn:schemasmicrosoft:office:word / ①插入變量表：如右圖： ②程序代碼的意思： 逐行分析 程序代碼的含義。 這里我們做一個非常簡單的界面，三個標簽，三個編輯框，一個 按鈕。 據(jù)算法，繪制流程圖。 重點、難點 : 設(shè)計加法器 教學方法 任務驅(qū)動法、示范操作法、成果展示法 教學準備 教師：課件、 E 程序作品范例、下發(fā)導學稿； 學生： 預習導學稿； 啟動 E 語言。 二、能力目標： 通過設(shè)計加法器并逐步完善成簡單計算器，培養(yǎng)學生知識知識遷移能力、創(chuàng)新能力及協(xié)作精神。 重難點：加法器的設(shè)計與制作 教學策略選擇與設(shè)計：任務驅(qū)動、學生自主探究、互相討論、教師加以輔導 教學目標 一、知識目標： 、常量及數(shù)據(jù)類型 ； 、輸出的方法 。所以在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，要適當增加一些有難度的思考題，讓他們?nèi)ブ鲃犹角蟠鸢?，提高學生的學習積極性。 學情分析 初二的學生，電腦操作技能已經(jīng)比較熟練了，但是大多數(shù)學生在程序設(shè)計方面的基礎(chǔ)相對薄弱，但采用“加法器（即計算任意兩個 數(shù)相加）”作為入門的例子的實例。教學過程中盡可能地讓學生多動手操作，增加感性認識。 課本設(shè)置這個簡單程序，由簡單到復雜，但是發(fā)現(xiàn)大部分學生感到 1+2=？還用編程序算嗎？感覺很滑稽。通過這個最簡單的程序制作讓學生了解變量、常量及數(shù)據(jù)類型；學會賦值語句的輸入、輸出的方法 。 第 3 課 E 語言程序設(shè)計基礎(chǔ) 教材分析 本節(jié)課教學內(nèi)容來自《青島出版社》出版的信息技術(shù)八年級下冊，第 1 單元《算法思想初步》，第 3 課： E 語言程序設(shè)計基礎(chǔ)。出現(xiàn)這種情況很正常， 這就需要教師耐心講解，同時幫助學生樹立學習的信心，多表揚鼓勵，讓學生體驗成功的樂趣。 教學反思 從本節(jié)課開始學生學習 E 語言這種計算機編程語言，可以用漢語語言來書寫代碼，解決算法的編程問題。 四、收獲平臺 五、本課小結(jié) 認識 E 語言開發(fā)環(huán)境 掌握 E 語言控件的添加與刪除操作 熟悉 E 語言基本輸入輸出語句 理解轉(zhuǎn)換命令：到文本（）、到數(shù)值（）的含義 練習題 根據(jù)自己的喜好，設(shè)計一個滿意的窗體界面，并在窗體內(nèi)放置一幅你喜歡的圖片，運行看看效果。 三、實踐與創(chuàng)新 根據(jù)自己的喜歡，設(shè)計一個自己滿意的窗體界面。 運行程序驗證計算結(jié)果 單擊工具條上的 按鈕或菜單欄上的運行命令，程序就會運行。單擊各組件，然后在開發(fā)窗口工作夾中單擊屬性頁面。 二 、任務驅(qū)動 合作探究 任務分析 根據(jù)高斯數(shù)學問題流程圖確定所需組件。請同學說一下各個部分的名稱。 課件出示學習目標 學習與探究 一、高斯問題的分析與流程圖表示 1+100=101 2+99=101 3+98=101 4+97=101 一、高斯數(shù)學問題分析與流程圖 1+100=101 2+99=101 3+98=101 4+97=101 …… 49+52=101 50+51=101 10150=5050 下面先找同學演示一下啟動 E 語言開發(fā)環(huán)境的方法。誰能告訴我你是怎么算出來的？ 生：回答 師：今天我們就用 E 語言開發(fā)一個簡單的計算器，讓它幫助我們解決計算高斯問題。 情感、態(tài)度與價值觀目標 E 語言是國產(chǎn)軟件，通過對用 E語言編寫程序的了解，學會使用國產(chǎn)軟件，支持民族產(chǎn)業(yè)，增強民族自豪感。 學習目標 知識目標 了解和認識 E 語言開發(fā)環(huán)境。 本節(jié)課利 用 E 語言程序解決高斯問題，是學生在了解和認識 E 語言開發(fā)環(huán)境后，以高斯問題這個典型例子作為載體，讓學生掌握 E 語言控件的添加與刪除操作，熟悉 E 語言基本輸入輸出語句?？上驳氖牵覀冇凶约旱臐h語編程語言 ——E 語言，可以用漢語語言來書寫代碼，解決算法的編程問題。只有將解決問題的過程分解為若干個明確的步驟，即算法，并用計算機能夠接受的 “語言 ”準確地描述出來，計算機才能夠解決問題。并用流程圖來表示。 三、練習（大顯身手） 題目：如果你家在舜泰苑小區(qū)，你要外出購物，需要到紅星菜市場買肉、菜，到賽瑪特超市采購副食，到太東服裝店買衣服。 算法的擇優(yōu) 師：處理同一個問題可能有不同的算法，采用什么樣的算法更簡單、方便呢？ 放幻燈片，出示例子：著名數(shù)學家華羅庚 “燒水泡茶 ”。 師：為了更直觀的描述算法，人們設(shè)計了用流程圖描述算法的方法 出示算法的流程圖描述元素。 師：同學們思考下語言描述法有什么優(yōu)點？又有哪些缺點呢？ 生答 師總：自然語言描述算法可以使用自己的語言來描述問題，描述的方式簡單自由，語言描述詳盡清楚，讓人易于理解。剛才我們已經(jīng)用語言的形式描述過了渡河的算法。 三分鐘后，找學生回答 師：有誰設(shè)計好了方案？ 學生回答 總結(jié)概念 師：我們把解決問題的方法和步驟稱之為算法。他們四人都會劃船，都不會游泳。 出示課件 趣味數(shù)學題： 兩個大人和兩個小孩渡河。廣義地說，算法就是做某一件事的步驟或程序。 師：今天我們也來玩下這個游戲，找兩位同學分別來扮演主持人和選手 出示商品，價格在 0~8000 元之間 解決這一問題有哪些策略？哪一種較好？ 解：第一步：報 4000 第二步：若主持人說 “高了 ”，就說 2020，否則，就說 6000 第三步：重復第二步的報數(shù)方法，直至得到正確結(jié)果 二、新授 算法的概念 這一系列活動實際上就包含了算法，我們 從小學就開始接觸算法，熟悉許多問題的算法。 教學方法：講練結(jié)合 教學工具：多媒體 教學過程： 一、游戲情境導入新課 師：同學們都看過《幸運 52》，其中 有個游戲 “看商品猜價格 ”找位同學來說說這個游戲規(guī)則。 教學重點和難點 重點：算法的理解。 (3) 能夠?qū)λ惴ㄟM行擇優(yōu)。 教學目標 (1) 了解算法的含義，體會算法的思想。最后給出兩個練習讓學生選擇合適 的方式來描述算法。這樣，學生在對算法已有了充分的理解之后，更容易掌握算法的優(yōu)化。但對于流程圖，學生理解起來可能會有一定的難度。算法是個較為抽象的概念，教師在講解時，不可簡 單地一句帶過，可以多舉實例或利用課件的形式幫助學生加深對算法的理解，引導他們嘗試用不同的方式將解決問題的方法表達出來。 新課標青島版初中信息技術(shù)八年級下冊精品教案 全冊 第 1 課 算法基礎(chǔ)知識 教材分析本節(jié)課是青島出版社初中《信息技術(shù)》八年級下冊第一單元第一課內(nèi)容，本節(jié)課內(nèi)容包括算法的概念、算法的描述、算法的優(yōu)化等方面的內(nèi)容，目的是讓學生學會分析問題、提取問題形成算法描述、掌握流程圖的概念，讓學生形成初步的算法意識，能夠運用算法相關(guān)的知識解決日常生活、學習中的實際問題。 本課教學時，教師可以從 “看商品猜價格 ”的游戲或者其他學生比較感興趣的故事入手，提煉出算法的概念，即解決問題的方法。其中，自然語言學生比較容易接受。在講解的過程中，教師可以借 “燒水泡茶 ”的實例，啟發(fā)、引導學生積極思考，從而理解算法優(yōu)化的意義。這時，可以讓學生結(jié)合實際生活舉出算法優(yōu)化的例子，引導他們做個細心的人，培養(yǎng)他們善于觀察的能力以及通過算法優(yōu)化解決實際問題的好習慣。 在整個教學過程中，要注重培養(yǎng)學生主動利用算法解決問題的意識。 (2) 能夠用流程圖描述算法。 情感、態(tài)度與價值觀 算法是解決問題的重要手段，通過對問題的研究和分析，設(shè)計算法對問題進行求解，提高分析問題和解決問題的能力，體會算法分析的魅力。 難點：用流程圖描述算法。 生：主持人給出一款商品，由游戲者來報價，如果給出的價格高出實際的價格，主持人就說高了，游戲者繼續(xù)報價，直到報出正確的價格。如，做四則運算要先乘除后加減，如果有括號就先括號內(nèi)后括號外、豎式筆算等都是算法，至于乘法口訣、珠算口訣更是算法的具體體現(xiàn)。菜譜是做菜肴的算法，洗衣機的使用說明書是操作洗衣機的算法。渡口只有一條小船，一次只能渡過一個大人或兩個小孩。 師：同學們現(xiàn)在都想一想，怎么渡過河去？請寫一寫你的渡河方案。 算法的表述方法 師：如何去設(shè)計算法呢？設(shè)計的算法又怎么表示呢？大家看到了，算法的設(shè)計分兩個內(nèi)容，一是尋找一種方法；二是描述一下實現(xiàn)這個方法的步驟。我們把這種通過語言描述的方法稱為自然語言描述算法。但也有缺點，描述的越詳盡，就顯得越繁雜，不夠 直觀簡潔。 師：我們來看一例子 放幻燈片，并簡單分析求一元二次方程算法流程圖。 師：根據(jù)你自己的日常經(jīng)驗，請設(shè)計一個算法讓客人最快的喝上茶。請你講一個購 物的算法。 四、小結(jié)： 計算機解決任何問題都要依賴于算法。 第 2 課 利用 E 語言解決高斯問題 教材分析 很多計算機編程語言涉及大量的計算機英文術(shù)語，在學習的時候勢必會感到吃力。初二下學期開始接觸 E語言編程問題，開始可能會有點困難，但隨著學習的深入，學生會逐步了解和使用 E 語言。通過對用E 語言編寫程序的了解，學會使用國產(chǎn)軟件，支持民族產(chǎn)業(yè)，增強民族自豪感。 技能目標 ①掌握 E 語言控件的添加與刪除操作； ②熟悉 E語言基本輸入輸出語句。 重點、難點 : 利用 E 語言設(shè)計高斯加法器 教學方法 任務驅(qū)動法、示范操作法、成果展示法 教學準備 教師：課件、 E 程序作品范例、導學稿； 學生： 預習導學稿； 教學過程 課前大屏幕出示：課件首頁 一、創(chuàng)設(shè)情境 導入新課 相信同學們對數(shù)學家高斯小時候計算的 1+2+3……+100 累加和這個問題都很熟悉，誰能告訴大家高斯當時是如何計算的嗎？ 大屏幕出示： 看看誰算的最快？ 1+2+3+4+……+15= 1+2+3+4+……+43= 1+2+3+4+……+69= 1+2+3+4+……+81= 師：（生 回答結(jié)束之后）同學們剛才計 算的很正確，速度也很快！看得出來，同學們數(shù)學學的很好。 大屏幕出示：學習任務 利用 E 語言設(shè)計高斯計算器 xmlnamespace prefix =v ns =urn:schemasmicrosoft:vml / xmlnamespace prefix =o ns =urn:schemasmicrosoft:office:office / 師簡要 介紹利用 E 語言設(shè)計好的高斯計算器使用方法。 認識 E 語言程序操作界面。 師強調(diào)：工作夾、組件箱、程序窗體、狀態(tài)夾的作用。 兩個編輯框 (放自然數(shù) N、累加和 S) 一個按扭（被單擊時激發(fā)代碼） 兩個標簽（注明自然數(shù) N 和累加和 S） 設(shè)計界面 標簽組件 編輯框組件 按鈕組件 修改個組件名稱。 標簽 1 的名稱和標題分別為 “自然數(shù) N文字 ”、 “自然數(shù) N” 標簽 2 的名稱和標題分別為 “累加和 S 文字 ”、 “累加和 S” 編輯框 1 的名稱為 “自然數(shù) N”，編輯框 2 的名稱為 “累加和 S” 按鈕的標題為 “計算 ” 小小加油站 轉(zhuǎn)換命令 到數(shù)值（） : 將非數(shù)值型的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成數(shù)值型數(shù)據(jù) 到文本（）