【文章內容簡介】 、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。
小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。
課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內容。
課本后練習。
教學后記： 四、電和熱 教學目標： 知識和技能 知道在電流相同的條件下，電能轉化成熱能時的功率跟導體的電阻成正比。
知道利用和防止電熱的場合和方法。
過程和方法 通過試驗探究電流的熱效應跟電阻大小的關系。
情感、態(tài)度、價值觀 通過電熱的利用和防止知識的學習，認識科學是有用的。
重、難點： 電流的熱效應：電能……熱能 熱效應的計算公式：P=I2R P=U2/R的使用。
教學器材： 電腦平臺、電阻絲、開關、電源、導線 教學課時：1時 教學過程： 一、前提測評： 連接一個使電爐絲發(fā)熱的電路。
二、導學達標： 引入課題：電爐絲、電飯煲發(fā)熱的能量是哪里來的呢？ （課本38頁如圖示） 進行新課： 電流的熱效應： 電能轉化成熱能的現象。
討論：為什么電流相同的情況下，電爐絲熱的發(fā)紅， 而導線基本不發(fā)熱？電流的熱效應跟什么有關系？ 學生猜想……教師分析……結論： 跟電阻的大小有一定的關系 （學生閱讀39頁試驗） 影響熱效應的因素： P=IU=I2R P=IU=U2/R P=I2R P=U2/R 即： 討論：熱效應與電阻成正比？反比？ 例：把阻值為6歐、8歐的電阻串聯起來接在12V的 電路中，它們的實際功率各是多少？ 解：R1=6歐 R2=8歐 U=12V I=U/R=U/(R1+R2)=12V/14歐=6/7A P1=IU= I2R1= P2=IU= I2R2= 例：把阻值為6歐、8歐的電阻并聯起來接在12V的電路中，它們的實際功率各是多少？ 結論：兩公式都成立，一個是電流相同時使用（串聯）；一個是電壓相同時使用（并聯）。
電熱的利用和防止： 學生閱讀即可 達標練習：課本后40頁“動手動腦學物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內容。
小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。
課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內容。
教學后記： 五、電功率與安全用電 教學目標 知識與技能：知道電功率越大，電路中的電流就越大； 過程與方法：通過觀察體驗，知道保險怎樣“保險”；歸納安 全用電的知識； 情感、態(tài)度與價值觀：具有安全用電的意識。
教學重點 通過實驗，觀察體驗電功率與電路中電流的關系，觀察體驗保險絲的工作過程。
教學難點 “電功率越大，電路中的電流越大”的應用。
教具：電路演示板 保險管 教學過程： 一、引入新課 師：電給我們的生活帶來了極大的方便，但是如果不注意安全用電，所造成的危害和損失讓人觸目驚心的。例如下面這些例子： （羊城晚報）2000年3月29日，河南焦作一影視廳發(fā)生罕見慘劇——“天堂”燒死74人。
（羊城晚報 ）2002年3月23日,一民房今晨失火死２人 疑是家中電線短路引起 (廈門日報) “用電不當毀了世界文化遺產”2020 1月19日19時左右, 世界文化遺產———武當山古建筑群重要宮廟之一的遇真宮發(fā)生特大火災，主殿在這場大火中全部燒毀。
師：上述的例子大多與電器有關。關于安全用電的知識，在前面我們已經學習一部分了，這一節(jié)課我們從另一角度來學習安全用電的知識?！半姽β逝c安全用電”（板書） 二、進行新課 （一）電功率越大，電路中的電流就越大 師：近幾年來，我國許多地區(qū)對供電線路進行了改造。將電線換成更粗的，電能表的額定電流換成更大的。為什么要這樣做呢？ 師：上課前同學們已經進行了一次家庭調查，調查十年前和現在所使用的用電器分別有哪些。屏幕上的是一個同學的調查結果。大家互相交流一下調查結果。看看可以得出什么結論。
生：討論交流。
師：添置了新的大功率用電器。那么添置前和添置后對電路有什么影響呢？我們現在用電功率的知識來計算十年前和現在究竟是哪些地方不同。
讓時光倒流回十年前，我們的家里有這些用電器，（屏幕出示用電器的名稱和相應的電功率）你們能計算出干路的電流是多少？ 生：計算。
師：回到我們現在，添置了這些用電器，（屏幕出示用電器的名稱和相應的電功率）那么干路中的電流又是多少呢？ 生：計算，討論得出結論 師：從計算結果可以看出，當電壓一定的時候，電功率越大，電路中的電流就越大。（板書）現在大家能不能告訴我為什么要進行線路改造呢？ 生：討論回答 師：演示實驗，證明電功率越大，電路中的電流越大。得出：電路中同時使用的用電器不能太多。
（二）保險絲 師：在剛才的電路中，由于具備安全用電的知識，才避免了大的損失。這都得歸功于電路中安裝了保險絲。（板書） 常見的保險絲如課文的插圖所示。大家可以看看桌面上的兩個保險管。
閱讀書本的材料，可以參考桌面上的兩個保險管。從中你可以得到什么關于保險絲的知識呢？ 生：閱讀討論 師：總結保險絲的特點以及使用保險絲的注意事項。（板書） 生：練習（屏幕投影） 某學校教學樓里有12間教室，每間教室裝有40W的日光燈4盞。如果你是學校的電工，你應該選擇哪種規(guī)格的保險絲？常用保險絲的規(guī)格見右表。
直徑（mm） 額定電流（A） 5 6 10 （三）總結安全用電的知識 生：根據投影的畫面，對安 全用電的知識進行知識歸納。
師：歸納總結安全用電的知 識。（板書） 三、達標練習：完成物理套 餐中的本節(jié)內容。
小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。
課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內容。
教學后記 第八章《電與磁》單元計劃 教學主線、重點和難點： 本章的主線是“磁場”，磁體、電流周圍都存在磁場，磁場對放入其中的磁性物質或電流有力的作用，磁場能使運動的導體產生感應電流。
本章重點是揭示電和磁之間互為因果及相互作用的關系。本章難點是技術應用方面：電磁繼電器、電動機的換向器的作用，發(fā)電機的原理。
本章教學的難點是師生互動，共同達到課程目標中關于“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的要求。
本章教材的存有一些缺憾：其一，缺少對環(huán)境保護方面的最新科技成就或注意事項的介紹；其二，應該在書中介紹一些相關的科普資料或網站逐步引導學生到哪里或怎樣去收集信息；其三，教材應呼吁全社會用實際行動支持學生的社會調查和科學實踐活動，并提供一定的指導。否則，教學時很容易脫離實際，造成紙上談兵或閉門造車現象。教師教學時，應注意主動彌補，盡量落實新的課程理念，進行再創(chuàng)造。
課程內容標準： 本章所涉及的物質是“磁性物質”，如各種各樣的磁鐵、電磁鐵等，重點是“磁場”這樣的空間無形物質，如磁體周圍的磁場、地磁場、直導線及通電螺線管周圍的磁場。課標要求通過探究，感知物質的磁性和磁化現象，并嘗試將“磁性物質”及其屬性與日常生活中的用途聯系起來。
“電生磁”、“磁生電”的辯證關系充分體現了“物質處于永恒的運動中，不同的物質和不同的運動形式之間又發(fā)生著相互作用”。對此課標要求用實驗證實電磁相互作用,通過實驗，探究通電螺線管外部磁場本章所涉及的物質是“磁性物質”，如各種各樣的磁鐵、電磁鐵等，重點是“磁場”這樣的空間無形物質，如磁體周圍的磁場、地磁場、直導線及通電螺線管周圍的磁場。課標要求通過探究，感知物質的磁性和磁化現象，并嘗試將“磁性物質”及其屬性與日常生活中的用途聯系起來。
“電生磁”、“磁生電”的辯證關系充分體現了“物質處于永恒的運動中，不同的物質和不同的運動形式之間又發(fā)生著相互作用”。對此課標要求用實驗證實電磁相互作用,通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向；通過實驗，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關系；通過實驗，探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件。
本章地位與基本結構： 本章揭示了神秘莫測的電與磁的緊密聯系、電與磁相互依存的關系，以及電和磁在生活生產中的應用。教材從介紹生活常見的磁現象出發(fā)，通過各種課堂活動讓學生感知看不見、摸不著的“磁場”，在學生已有電學知識的基礎上，探究“電生磁”和“磁生電”的辯證關系?！半娕c磁”的關系在技術上有著廣泛的應用，教材介紹了與我們生活最貼近事例，例如對現代社會影響深遠的“電動機”、“發(fā)電機”、“電磁繼電器”和“揚聲器”。編者把這些內容放在一起，與舊教材相比，從知識到應用，在結構上顯得更緊湊，使電與磁的關系更緊密，更能體現它們之間相互作用、又互為因果的關系。編者非常強調應用，此意圖從該章各節(jié)的標題中尤顯突出。教材忠實貫徹了課程標準的基本理念：“從生活走向物理，從物理走向社會”。
本章相對比較獨立，但仍需要電學知識的基礎，且對下一章的學習有重要的指導作用。
本章知識和應用在現代社會中相當重要，但除了“磁現象”知識較簡單易懂外，其它知識比較抽象難懂，若要學得深透是不容易的。課程標準對這一章的總體要求處在比較初級的水平上。
課時安排： 磁場 電生磁 電磁繼電器 揚聲器 電動機 磁生電 一、磁場 教學目標： 知識和技能 知道磁體周圍存在磁場。
知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。
知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極。
過程和方法 觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在。
情感、態(tài)度、價值觀 通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進一步提高學習物理的興趣。
重、難點： 磁場、磁感線的含義。
知道磁場間的作用。
教學器材： 電腦平臺、磁體、小磁針 教學課時：2時 教學過程： 一、前提測評： 無 二、導學達標： 引入課題：利用航海史引入磁場 我國在磁方面上取得的成就 進行新課： 磁現象：磁體吸引鋼鐵一類物質的現象。
試驗：，結論 （1）磁極：磁體的兩端，吸引能力最強的地方 南極（S極） 北極（N極） 試驗：，結論 磁場： 試驗：把小磁針放在磁體周圍 結果：小磁針都發(fā)生了偏轉 （1）、結論：磁體周圍存在一種物質，看不見、摸不著，對放入其中的某些物質有力的作用，我們把它叫做磁場。把小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為磁場的方向。
試驗： 結果：小磁針的排列很有規(guī)律，一系列的曲線。
（2）、結論：把小磁針在磁場中的排列情況，用帶箭頭的曲線表示出來，就可以形象描述出磁場，這樣的曲線叫磁感線。（其方向有N極 →S極）磁感線是一種物理模型。
幾種常見的磁感線： 練習：49頁畫磁感線 指南針為什么總指一個方向？ （3）、 地磁場：地球是一個大磁體，地球周圍存在磁場。地磁場的N（北）極在地球南極，S（南）極在地球北極（有些偏差）。
磁化：一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性。
試驗證明： 生活中的磁化現象： 探究：磁化鋼針 達標練習：課本后50頁 “動手動腦學物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內容。
小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。
課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內容。
課本后練習。
教學后記： 二、電生磁 教學目標： 知識和技能 認識電流的磁效應。
知道通電導體的周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。
理解電磁鐵的特性和工作原理。
過程和方法 觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯系。
探究通電螺線管外部磁場的方向。
情感、態(tài)度、價值觀 通過認識電與磁之間的相互聯系，使學生樂于探索自然界的奧妙。
重、難點： 試驗探究電流的磁效應的規(guī)律。
探究通電螺線管的磁場規(guī)律。
教學器材： 電腦平臺、磁體、小磁針、電源、導線 教學課時：2時 教學過程： 一、前提測評： 靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。
同名磁極相互 ，異名磁極相互 ；磁極間的相互作用是通過 __________發(fā)生的。
磁場的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時 極所指的方向就是該點的 ；可以利用帶箭頭的曲線來描述磁場，這樣的曲線叫做 。
使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫 。
二、導學達標： 引入課題：試驗“猜一猜” 利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘，讓學生猜是什么物體？磁體對進入磁場的物體會發(fā)生作用，能否利用人工作用產生磁場、控制磁場？ 進行新課： 電流的磁效應： 試驗：，結果 結論：通電導體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關，這現象叫電流的磁效應。（這試驗叫奧斯特試驗） 思考：為什么手電筒、普通電線通電時吸引力好像不存在？……如何增強磁場？（做成螺線管，也叫線圈，如……開始的試驗） 探究：通電螺線管的磁場 猜想：通電螺線管能否產生磁場，磁場可能與哪種磁體的相似？ （1）試驗： （對比條形磁體） 結論：通電螺線管外部的磁場與 磁體的磁場相似。指出N極、S極 猜想：改變電流方向，磁場方向會不會變化？ （2）試驗：，但電流方向相反 結果： 結論： 、S極 討論：能否利用一句話來概括這普遍性的規(guī)律？（參考55頁提示） （3）安培定則： 右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流