【文章內(nèi)容簡介】 家看看被測物邊緣對應(yīng)的是刻度尺上多大的值． [生 ]我覺得是 6． 35 cm． [生 ]我看是 6． 38 cm． [生 ]被測物的邊緣對應(yīng)的位置超過了小格的中間，靠右，我認(rèn)為是 cm． [師 ]三位同學(xué)讀出了三個數(shù)字，數(shù)字中前兩位完全相同，只有第三位不同，為什么呢 ? [生 ]前兩位數(shù)是從尺子上讀出來的，當(dāng)然都相同，而最后一位是根據(jù)個人的感覺估計出來的，就可能不相同． [師 ]回答得非常好．直接從尺子上讀出來的數(shù)值，我們稱它為準(zhǔn)確值；估計出來的值我們稱它為估計值．因此，一個測量出來的數(shù)值就包括兩部分． [生 ]一部分是準(zhǔn)確值，另一部分是估計值． [生 ]測量結(jié)果上還必須說明單位．所以測量結(jié)果應(yīng)包括三部分：準(zhǔn)確值、估計值和單位． [師 ]如果被測物的邊緣和刻度尺的某一條刻線對齊了，還用估計嗎 ? [生 ]被測物邊緣和刻線對齊時，就不用估計，也可以說估計值是零． [師 ]說得非常好．在書寫測量結(jié)果的時候，為了說明你的估計值是“零”．在準(zhǔn)確值的后面應(yīng) 該寫上“ 0”． [生 ]用最小刻度是 mm的尺測量時，能估計到零點幾毫米；如果是用最小刻度是 cm的尺濺量，就只能估計出零點幾厘米，用 mm尺測出來的結(jié)果肯定就比用 cm尺測出來的準(zhǔn)確． [師 ]這就是說我們在讀數(shù)的時候只能估計到最小刻度值 (也叫分度值 )的下一位．在測量時應(yīng)根據(jù)測量的要求選擇合適的尺子． [生 ]測足球場的長度時用最小刻度是 1 m的尺子就行，測玻璃時就需要用最小刻度是 1 mm的尺子測． [師 ]現(xiàn)在請一位同學(xué)說說剛才投影中被測物體的長度是多少 ? [生 ]因為零刻線不是和 被測物的一端對齊的，所以應(yīng)將另一端讀出的值減去前面刻度的值．根據(jù)他們?nèi)齻€讀出的 6． 35 cm、 6， 38 cm、 6， 36 cm．能算出被測物的長可能是 6． 35 cm4 cm＝ 2． 35 cm、6． 38 cm4 cm＝ 2． 38 cm、 6． 36 cm4 cm=2． 36 cm． [師 ]被測物體真正的長度即真實值只有一個，而三個同學(xué)測同一個物體就得到了三個測量值．說明測量值和真實值之間是有差別的，這就是誤差．大家說誤差能完全消滅嗎 ? [生 ]測量總是人利用工具進行的，并且測量時還得要估計，總會有一些 誤差．所以我認(rèn)為誤差不能消滅，只能盡量減小． [生 ]可以多測量幾次，多幾個人測量，然后求平均值，來減小誤差． [師 ]這就是我們在物理實驗中經(jīng)常用到的“多次測量取平均值”． [師 ]如果在測量的過程中，不小心將尺子放歪了．或沒有一條刻度線和被測物對齊，或讀數(shù)時斜視，你們覺得會產(chǎn)生什么結(jié)果 ? [生 ]如果這樣測量，測量值和真實值之間的誤差肯定會很大． [師 ]同學(xué)們必須明確，不按正確的方法測量得到的結(jié)果并不是存在誤差，而是錯誤．誤差是不可避免的，而錯誤是不應(yīng)該也不允許發(fā)生的． [師 ]同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了正確使用刻度尺測物體的長度．能不能用刻度尺測硬幣的直徑、一張頁的厚度、細(xì)鐵絲的直徑等，課后大家可以繼續(xù)思考、討論．現(xiàn)在同學(xué)們一起小結(jié)本節(jié)內(nèi)容． 【本節(jié)小結(jié)】 1．時間的測量：時間的單位、測量時間的工具、停表及手表的正確使用． 2．長度的測量：長度的單位及換算關(guān)系，正確使用刻度尺測長度、誤差． 四、動手動腦學(xué)物理 2．使用多次測量求平均值的辦法可以測得更準(zhǔn)確．測量過程中應(yīng)注意小鐵塊離開平均位置的距離 (即擺角 )不宜過大，擺動的次數(shù)也不宜過 多， (30次左右即可 )，否則會降低測量的準(zhǔn)確程度． 可以讓學(xué)生嘗試改變擺的長度及小鐵塊的質(zhì)量探究擺動一個來回所用的時間和什么因素有關(guān)系． 3． (1)測硬幣直徑： (2) 測硬 幣周長：用一紙條緊緊貼繞 在硬幣側(cè)面，重合的部分用 針扎洞，取下紙條測兩針孔 間的距離即硬幣周長．在硬 幣側(cè)面的某一位置涂上一點 顏色，使硬幣在紙上滾動一周，紙上就會留下顏色的痕跡，它們之間的距離就是硬幣的周長，也可以測出硬幣直徑求出周長． (3)測一頁紙的厚度：測出 100張紙的厚度 d，則一張紙的厚度 L＝ d／ 100． (4)測銅絲直徑：將銅絲密繞在鉛筆上 (繞 n 匝 )，測出 n 匝銅絲圈的長度 L，則銅絲的直徑：D=n L匝數(shù)銅絲較大長度. 【板書設(shè)計】 古代人計時工具：日晷、沙漏、漏壺 生活中使用的各種手表、鐘表 現(xiàn)代人的計時工具 機械表：使用 實驗室及賽場常用的停表 電子表：使用 國際單位制：秒（ second） .符號“ s“ 時間的單位 秒的定義 測量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、千分尺 1km=103m 1dm=101m 長度的單 位及換算 1cm=102m 1mm=103m 1μ m=106m 1nm=109m 選：根據(jù)測量要求，選擇適當(dāng)量程及分度值的尺子 放：刻度尺要與被測對象平行；刻度線緊貼被測物；零刻線與被測對象一端對齊 看：視線正對刻度尺刻線，不要斜視 讀：讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位 記：記錄測量結(jié)果要有準(zhǔn)確值、估計值和單位 誤差：真實值和測量值之間的差別叫誤差 誤差只能減小，不能消滅 【作業(yè)布置】 【課后反思】 正確使用刻度尺 哈密市第五中學(xué)教案 （課時備課） 課題： 167。 1— 1 運動的描述 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： ●知道參照物的概念 ●知道物體的運動和靜 止是相對的 能力目標(biāo)： 體驗物體運動和靜止的相對性 情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界 觀 教學(xué)重點： 什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物 教學(xué)難點： 運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。 教學(xué)方法： 觀察討論法：通過對生活中實際事例的觀察，分析運動物體的共同特點，掌握機械運動的概念 實驗法：通過簡單的實驗和對實驗的分析理解參照物的概念． 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影儀、錄像機及錄像資料 課時安排： 1 課時 教 學(xué) 設(shè) 計 二次備課 教學(xué)過程 （一）引入新課 讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學(xué)知識，學(xué)好運動的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。 （二）講授新課 1． 機械運動 讓學(xué)生討論課本圖 — 1所示的運動以及相類似的運動。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運動的現(xiàn)象。 針對學(xué)生的討論，提出如下問題： ①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？ ②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？ ③說天上飛的飛機是運動的，你根據(jù)什么？ 引導(dǎo)學(xué) 生從討論和回答中得出： （ 1）機械運動：物體位置的改變。（板書） 提出問題： ①圖中的那些物體是否在做機械運動？ ②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎？ 討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機械運動。可見，機械運動是宇宙中最普遍的運動。 2． 參照物 播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué) VCD。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同 以后，會產(chǎn)生不同的判斷。 學(xué)生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學(xué)生討論回答： ① 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運動還是靜止？ ② 選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運動還是靜止？ ③ 選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動還是靜止？ 得出參照物的概念： 參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。 3． 運動和靜止的相對性 一起描述圖 — 3卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的； 選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出： 在討論物體的運動 和靜止時，要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。 描述圖 — 4的各種情形物體的運動狀況。 【本節(jié)小結(jié)】 ？ ？為什么要選參照物？ ？ 【作業(yè)布置】 1．課本第 22頁的“動手動腦學(xué)物理” 2． 高效 【板書設(shè)計】 機械運動：在物理學(xué)里，把物體位置的變化叫做機械運動 (mechanical motion) 運動和靜止的相對性：選擇不同的物體作參照物時，物體的運動或靜止的情況不同 【課后 反思】 哈密市第五中學(xué)教案 （課時備課） 課題： 167。1— 3 運動的快慢 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： ●能用速度描述物體的運動●能用速度公式進行簡單的計算●知道勻速直線運動的概念 能力目標(biāo)： 1．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力． 2．能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題．具有初步的分析問題，解決問題的能力． 情感、態(tài)度、價值觀： 感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感 教學(xué)重點： 速度的概念及單位 教學(xué)難點： 勻速直線運動的判 斷及速度單位的換算． 教學(xué)方法： 觀察比較法：通過對生活中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別． 練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用速度公式的簡單計算及速度單位的換算． 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影儀、錄像機及資料片 課時安排： 1課時 參照物 概念：在研究機械運動時，所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參照物（ mechanical motion） 參照物的選擇：（ 1）不要將研究物體的本身選作參照物 （ 2）參照物的選擇是任意的 （ 3）一般選地面或地面上靜 止的物體作參照物 教 學(xué) 設(shè) 計 二次備課 一、引入新課 請同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料： 動畫片“龜、兔賽跑”的片斷 戰(zhàn)爭題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷 [師 ]剛才的畫面中，同學(xué)們看到了在 地面上沿直線爬行的烏龜、在筆直的公路上行駛的汽車、在空中沿直線飛行的飛機??結(jié)合同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，你認(rèn)為它們有什么共同的特點嗎 ? [生 ](以地面為參照物 )它們都在運動． [生 ]它們運動的路線都是直的． [生 ]它們都在做機械運動． [師 ]它們做機械運動的情況有沒有什么區(qū)別呢 ? [生 ]有．它們有的在天上飛，有的在地上爬． [生 ]它們運動的快慢不一樣． [師 ]運動有快有慢，怎樣描述物體運動的快慢呢 ? 二、新課教學(xué) 1．速度 (1)概念 [想想議議 ] [師 ]請同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運動會上 100 m決賽的盛況． [放錄像 ]不能放就以說明的方式來講述 . 學(xué)校田徑運動會 100 m決賽 [師 ]在一片歡呼聲中， 100 m決賽的冠軍產(chǎn)生了．同樣是跑 100 m的運動員，如何比較他們運動的快慢呢 ? [生 ]都是百米運動員，他們跑的路程一樣長．先到達(dá)終點的運動員用的時間短，他運動得就快． [生 ]通過相等的路程，用的時間短的人運動得快． [師 ]同學(xué)們歸納得很好．大家接著觀看另一場精彩的 比賽片斷 [放錄像 ] 不能放就以說明的方式來講述 24屆奧運會萬米賽片斷 [師 ]比賽還在進行中，怎樣比較運動員們運動的快慢呢 ? [生 ]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣．