【文章內(nèi)容簡介】 否相同？ 將管傾斜，結(jié)果是否相同？分析大氣壓強(qiáng)的數(shù)值等于這段水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。把760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。 P0 = 760mmHg =105Pa。3．大氣壓的變化（1）大氣壓受天氣的變化而變化；（2）大氣壓隨大氣高度的變化而變化，在海拔3000m以內(nèi)，大約每升高10m，大氣壓減小100Pa。4．測量大氣壓的儀器叫氣壓計(jì)。介紹氣壓計(jì)：金屬盒氣壓計(jì)。5．大氣壓的作用：（1）抽水機(jī)　　　?。?）用吸管吸飲料三．小結(jié)：四．動手動腦學(xué)物理：2五．教學(xué)后記：第四節(jié)　流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系●教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能（1）了解氣體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系。（2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。（3）了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。2．過程與方法（1）通過觀察，認(rèn)識氣體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。（2）體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的力。3．情感、態(tài)度與價值觀初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系●教學(xué)難點(diǎn)：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系●教具：硬幣、鉛筆、紙等?！窠虒W(xué)過程：一．引入新課通過課本圖實(shí)驗(yàn) 硬幣“跳高”比賽，提出問題，是什么力使得硬幣向上“跳”起來了？引出本節(jié)課來研究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系二．新課教學(xué)（一）氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析上述實(shí)驗(yàn)的原理，硬幣向上“飛”的過程中，只有空氣與它接觸，是不是硬幣上下的壓強(qiáng)不一樣使它向上運(yùn)動？由于吹氣，上面空氣的流速大，壓強(qiáng)是不是與流速有關(guān)系？是不是由于上面空氣的流速大，壓強(qiáng)變得比下面小了？于是下面的空氣把硬幣托起來了？探究：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1．提出問題 2．猜想 3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 5．分析實(shí)驗(yàn) 6．得出結(jié)論 在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。（二）飛機(jī)的升力 如圖課本圖，迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀不一樣，機(jī)翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機(jī)翼的壓強(qiáng)較小；下方氣流通過的路程較短，因而速度較小，它對機(jī)翼的壓強(qiáng)較大。因此在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，這就是飛機(jī)向上的升力。三．小結(jié)：四．布置作業(yè)：動手動腦學(xué)物理：3—4。五．教學(xué)后記：第十章 浮力第一節(jié)　浮力●教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）理解浮力的大小與哪些因素有關(guān)？（3）知道浮力的應(yīng)用。2．過程與方法（1）通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。（2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：阿基米德原理●教學(xué)難點(diǎn)：阿基米德原理●教具：乒乓球、水、水槽、鐵塊、彈簧測力計(jì)、阿基米德原理實(shí)驗(yàn)裝置等。●教學(xué)過程：一．引入新課輪船、鴨子、人游泳時能浮在水面，是什么原因呢？這節(jié)課研究與此相關(guān)的知識導(dǎo)出課題—— 浮力。二．新課教學(xué)（一）用測量法研究浮力演示實(shí)驗(yàn)：如圖，用彈簧測力計(jì)測出物體在空氣中受到的重力記為G，再把此物體浸沒在水中測它的重力，記為F，比較兩次彈簧測力計(jì)的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么問題？據(jù)此，你能得出什么結(jié)論？分析實(shí)驗(yàn)：示數(shù)變小了，說明物體受到了向上的力，這個力就是浮力。 F浮 = G物 — F示 即彈簧測力計(jì)兩次讀數(shù)之差，這也是浮力的測量方法。（二）浮力產(chǎn)生的原因 物體受到向上向下的壓力差。（三）浮力的大小探究：浮力的大小與哪些因素有關(guān)？1．提出問題2．猜想3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)5．分析實(shí)驗(yàn)6．得出結(jié)論三．小結(jié)：四．動手動腦學(xué)物理4。五．教學(xué)后記：第二節(jié) 阿基米德原理教學(xué)目標(biāo) 　　一、知識與技能　　1．理解阿基米德原理，學(xué)會一種計(jì)算浮力的方法?！　?．進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧秤測力?！　《?、過程與方法　　1．經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識，發(fā)展科學(xué)探究能力?！　?．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。　　三、情感、態(tài)度與價值觀　　1．增加對物理學(xué)的親近感，保持對物理和生活的興趣?！　?．增進(jìn)交流與合作的意識?！　?．保持對科學(xué)的求知欲望，勇于、樂于參與科學(xué)探究?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　空易拉罐、小容器、彈簧秤、紙杯、固體物塊、溢水杯、橡皮泥、釘子?！　〗虒W(xué)過程　　一、新課引入　　我們已經(jīng)認(rèn)識了浮力，并且得到了三種計(jì)算浮力的方法，它們分別是（師生共同回憶，教師板書）：　　1．當(dāng)物體漂浮在液面上時，其所受浮力F?。紾物；　　2．用彈簧秤測定物體浮力。把物體掛在彈簧秤上，當(dāng)物體靜止時，彈簧秤的示數(shù)為F1，將物體浸入水中，彈簧秤的示數(shù)為F2，則物體所受浮力為F浮＝F1－F2；　　3．利用物體上、下表面的壓力差求得浮力：F?。紽下－F上。　　師生討論：這三種方法都有其局限性，第一種只適用于計(jì)算漂浮在液面上的物體所受浮力，第二種不適用于質(zhì)量過大的物體，第三種不適用于形狀不規(guī)則的物體?！　〗處?；今天我們學(xué)習(xí)一種既簡單又普遍適用的方法，這種方法是2000年前由古希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的，所以稱之為阿基米德原理。（板書：阿基米德原理）?！　《⑦M(jìn)行新課　　1．創(chuàng)設(shè)問題情境　　教師：首先，我們一起來做兩個實(shí)驗(yàn)：　　實(shí)驗(yàn)一：　　利用橡皮泥做一條小船，看什么樣的船裝“貨物”最多？“貨物”是釘子。實(shí)驗(yàn)二：空易拉罐，慢慢地壓入水中，感受手掌受力變化?！　?．提出問題：通過前面的兩個實(shí)驗(yàn)，請大家思考這樣一個問題：浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？　　3．猜想與假設(shè)　　教師：請同學(xué)們根據(jù)前面的兩個實(shí)驗(yàn)作出自己的猜想，并說出猜想的根據(jù)?！　　　W(xué)生：底面積，因?yàn)榘汛鬃龃螅柏浳铩毖b的才多；物體密度，有些物體在水中漂浮，有些物體則會沉底；液體密度，因?yàn)橥晃矬w在水中可以沉底，在水銀中則可以漂??；浸入液體的深度，因?yàn)橐桌拊酵聣海劫M(fèi)勁；浸入液體的深度和物體的底面積，因?yàn)橛么旨?xì)不同的易拉罐，壓入水中相同的深度，用力大小不同?！　〗處煟海ò迅鞣N猜想結(jié)果寫在黑板上）我們今天著重研究浮力與浸入液體的深度和物體的底面積是否有關(guān)。（并引導(dǎo)學(xué)生取得共識）這就是浮力與物體浸入液體的體積，也就是物體排開液體的體積是否有關(guān)？有什么關(guān)系？但是測量液體體積的量筒，對少量液體而言，誤差是比較大的。對某種確定的物質(zhì)而言，體積和質(zhì)量、重力是—一對應(yīng)的。為了測量的方便（從結(jié)果出發(fā)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)），我們研究浮力與物體排開液體的重力之間的關(guān)系。　　4．制定計(jì)劃（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）　　教師：我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證我們的猜想？　?。ń?jīng)過組內(nèi)同學(xué)之間的交流，大部分同學(xué)可以確定研究方案）用彈簧秤測量物體所受浮力，用老師提供的紙杯把物體從溢水杯中排出的水收集起來，用彈簧秤測定其重力。最后尋找并比較兩者之間的關(guān)系?！　?．收集證據(jù)（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）　　分組實(shí)驗(yàn)　　（在這個過程中，學(xué)生們展現(xiàn)了一些個性化的作法：有些同學(xué)在往溢水杯中放物體的同時，測出了物體所受浮力和物體排開液體所受重力；有些同學(xué)是先在自備容器中測定物體全都浸入水中時所受浮力，再利用溢水杯測定物體全部浸入水中時排開水所受重力；有些同學(xué)在測定物體排開液體所受重力時，因?yàn)楸犹p，事先在杯子里裝了適量的水，測出其重力，再把物體排開的水收集起來，測其總重，二者之差即是物體排開水所受的重力……）記錄數(shù)據(jù)　6．分析論證分組分析數(shù)據(jù)　　在得到測量結(jié)果后，同學(xué)們自發(fā)地對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。各組交流：他們發(fā)現(xiàn)兩只彈簧秤示數(shù)變化量是相同的，其中彈簧秤1示數(shù)的減少量是物體所受浮力的大小，彈簧秤2示數(shù)的增加量是物體排開水所受重力的大小。師生共同確認(rèn)：物體所受浮力大小等于物體排開液體所受重力之大小，即F?。紾排。從而證明同學(xué)們前面的猜想是有根據(jù)的。阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體受到的重力。阿基米德原理的公式表示：F浮 = G排 為了更好地理解阿基米德原理，將公式F浮 = G排 展開，即F浮 = G排 = ρ液gV排這樣就為利用阿基米德原理解答實(shí)際問題提供方便。突破難點(diǎn)的方法：把此探究實(shí)驗(yàn)做好，真正理解阿基米德原理?！　≌n堂小結(jié)與延伸　　教師：（在得到F?。紾排之后，首尾呼應(yīng)）這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的第四種計(jì)算浮力的方法。它是一種普遍適用的，比較簡單的方法?！　‖F(xiàn)在請同學(xué)們對以下問題發(fā)表意見。（通過例題，對今天所學(xué)進(jìn)行鞏固，同時強(qiáng)化交流與合作及評價意識）　　教師：例：如圖所示：有一個正方體，浸沒在液體中，要求出它所受浮力大小，還需要給出哪些條件？　?。ù祟}打破常規(guī)，沒有采用根據(jù)已知條件求得未知結(jié)果的問題模式，而是已知部分條件和結(jié)果，要求同學(xué)們給出其他條件）這道題同樣調(diào)動了同學(xué)們的積極性。根據(jù)所學(xué)浮力知識，紛紛發(fā)表自己的見解（教師隨堂記錄在黑板上）：　　1．液體密度；物體體積 2．液體密度；物體邊長 3．液體密度；物體質(zhì)量；物體密度三．小結(jié)：四．布置作業(yè)：動手動腦學(xué)物理：4。五．教學(xué)后記：第三節(jié)　物體的沉浮條件及應(yīng)用●教學(xué)目標(biāo)　　1．知識與技能（1）知道物體的浮沉條件；（2）知道浮力的應(yīng)用　　2．過程與方法：（1）通過觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的； （2）通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值?！　?．情感態(tài)度與價值觀（1）初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。（2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。　●教學(xué)重點(diǎn)：知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理?！　窠虒W(xué)難點(diǎn)：理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系，能增大可利用的浮力。　●教學(xué)儀器：燒杯、水、體積相同的蠟塊和鐵塊、兩個鐵罐子、沙子、潛水艇模型、熱氣球模型。　●教學(xué)流程：　?。ㄒ唬┬抡n引入　　[演示]：1．出示鐵塊和蠟塊讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)它們體積相等。2．將體積相同的鐵塊和蠟塊同時浸沒在水中后松手?！　現(xiàn)象]：鐵塊沉入杯底而蠟塊上浮最終浮在水面?！　提問]：1．浸沒在水中的鐵塊、蠟塊（松手后）各受到什么力？　?。ǜ×?、重力）　　2．鐵塊和蠟塊受到的浮力相等嗎？　　（相等。因?yàn)閂排相等，根據(jù)阿基米德原理可知浮力相等。）　　3．既然鐵塊和蠟塊受到的F浮相同，為什么松手后鐵塊沉底而蠟塊上?。俊　∫后w中，物體的浮沉取決于什么呢？　　[講解]：物體的浮沉條件：　　分析蠟塊：松手后，浸沒在水中的蠟塊所受到的F?。綠蠟，所以蠟塊上浮。當(dāng)蠟塊逐漸露出水面，V排減小，浮力減小，當(dāng)F浮= G物時，蠟塊最終漂浮在水面。即：F?。綠物上浮，最終漂浮。　　分析鐵塊：松手后，浸沒在水中的鐵塊所受到的F?。糋鐵，鐵塊下沉。到達(dá)容器底部后，鐵塊受到F浮、G鐵和F支，三力平衡，靜止在容器底，我們說鐵塊沉底。即：F?。糋物下沉，最終沉底?！　∪粢粋€物體浸沒在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物體的運(yùn)動狀態(tài)不變，我們說物體懸浮在液體中。即：F浮=G物，最終懸浮?！　】偨Y(jié)：通過上述分析，我們知道浸在液體中物體的浮沉取決于物體所受F浮與G物的關(guān)系?！　。ǘ┻M(jìn)行新課　　1．討論：　　（1）木材能漂浮在水面，其原因是什么？　?。?）把一根木頭挖成空心，做成獨(dú)木舟后，其重力怎么變化？它可載貨物的多少怎么變化？重力變小，可以裝載的貨物變多?！　指出]：從浮力的角度看，把物體做成空心的辦法，增大了可利用的浮力，而且這種古老的“空心”辦法，可以增大漂浮物體可利用的浮力?！　?[質(zhì)疑]：密度比水大的下沉的物體有沒有辦法讓它上浮或漂浮呢？　　2．實(shí)驗(yàn)：　　兩個外形相同的鐵罐子，一個空心，一個裝滿沙；同時按入水中，松手后實(shí)心的下沉，空心的上浮最終漂浮?！　質(zhì)疑]：（1）鐵的密度大于水的密度，空心的鐵罐子為什么能漂浮呢？可能是 因?yàn)槭裁茨兀俊　。ㄒ驗(yàn)樗强招牡模現(xiàn)?。綠物，所以能上浮，最終能漂浮。）　　（2）要想讓實(shí)心的鐵罐子也漂浮，可以怎么辦呢？　?。ò焉橙〕鰜恚兂煽招牡?。）　　（3）大家的想法是如何調(diào)節(jié)的鐵罐子的浮沉的呢？（F浮不變，挖空使G物變小，當(dāng)F?。綠物，鐵罐子自然就浮起來了。）　　[指出]：上述實(shí)驗(yàn)告訴我們采用“空心”的辦法，不僅可以增大漂浮物體可利用的浮力，還可以使下沉的物體變得上浮或漂浮?！?